ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Ψ Психе - душа (греческ. )

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЯ – наука о закономерностях развития, возникновения и проявления психики и сознания человека. ПСИХИКА – свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении картины этого мира и регуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Отражаемое (весь мир) Отражающее (головной мозг, центральная нервная система) Отраженное (психические явления)

ПСИХИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ Психические процессы ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВИДЫ Явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности. Психические свойства Психические состояния Психические образования Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, которые обеспечивают определенный уровень поведения и деятельности. Уровень работоспособности и качества функционирования психики в каждый момент времени Явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта. Познавательные процессы (ощущение, восприятие, представление, внимание, память, мышление, воображение); Эмоциональные процессы (эмоции, чувства); Волевые процессы (воля) Темперамент, характер, способности и направленность личности Интерес, творческий и эмоциональный подъем, настроение, сомнения, стресс Знания, умения и навыки

Предмет психологии высшей школы – психологические закономерности и условия эффективности процессов обучения и воспитания в высшей школе.

Составляющие психологии высшей школы 1. Психология учебной деятельности и ее субъекта (студента). – структурные компоненты учебной деятельности; – общая характеристика познавательных процессов и свойств личности; – психологические особенности юношеского возраста; – динамические процессы в студенческой группе; отношения в студенческом коллективе. 2. Психология педагогической деятельности и ее субъекта (преподавателя). – психологические основы деятельности преподавателя высш. школы; – профессиональные способности, направленность и самосознание преподавателя высшей школы; – профилактика эмоционального выгорания педагога. 3. Психология учебно-педагогического сотрудничества и общения. – понятие, структура, функции, стили и барьеры педагогического общения; – средства и методы педагогического воздействия на личность; – особенности публичной коммуникации; – конфликты в педагогической деятельности.

Педагогика (греческ. ) – ( «пейда» – ребенок, «гогос» – вести)

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Предмет педагогики высшей школы проектирование процесса обучения, развития и воспитания студентов и управление им.

Блоки знаний педагогики высшей школы Блоки Описание и оценка исходного состояния объекта Цель управляющих воздействий Методы воздействий, обеспечивающие переход от исходного состояния к результату Способы контроля за достижением поставленных целей Содержание социально-культурная характеристика современной системы высшего образования в России; методы определения уровня подготовки выпускников вузов; методы входного контроля знаний и умений; методы оценки индивидуальных особенностей студентов (психологических, психофизиологических, соматических и др. ); методы определения уровня профессиональной подготовки преподавателей. описание целей обучения и содержания образования; механизмы перехода от конечных целей образования к промежуточным, достигаемым с помощью конкретных дисциплин (предметов) и отдельных видов учебной деятельности; педагогические цели разных уровней определяют вид учебного плана, содержание программ учебных курсов и частично организационные формы учебных занятий. методы обучения и воспитания студентов; методы подготовки и переподготовки преподавателей, совершенствования и перестройки системы высшего образования; методы обучения вместе с содержанием определяют выбор организационных форм обучения. методы оценки знаний, умений, навыков; качеств личности; приемы оценки эффективности работы учреждений образования; оценки профессионального мастерства преподавателей, т. е. все виды выходного контроля.

ЗАДАНИЕ НА СЕМИНАР. Тема «Психологические особенности юношеского возраста» 1. 2. 3. Возрастные периодизации психического развития. Возрастные кризисы и особенности кризиса юношеского возраста. Психологические особенности юношеского возраста: – социальная ситуация развития личности; – ведущий вид деятельности; – сфера общения; – психические новообразования; – параметры интеллектуального развития; – эмоциональные качества личности.