Предмет и задачи возрастной психологии План 1

Предмет и задачи возрастной психологии

План 1. в Предмет и задачи отечественных 2. Структура возрастной и 3. Специфика методов исследования в психологии. и педагогической зарубежных педагогической психологии теориях. психологии. возрастной и педагогической

Возрастная психология изучает • факты и закономерности развития человека, • возрастную динамику его психики , • процесс развития психических функций • развитие личности на протяжении всей жизни человека (от рождения до старости).

Объект изучения возрастной психологи: развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный здоровый человек. Предмет исследования возрастной психологии * возрастная динамика * закономерности * движущие силы развития психических процессов и свойств личности человека на разных этапах его жизненного пути.

Акмеология (вершина жизни, период расцвета личности) — психологию развития зрелой личности.

Выделяют: детскую, подростковую юношескую психологию, психологию взрослого человека, а также геронтопсихологию.

!!! Главное, что отличает ее от других областей психологии, это акцент на динамике развития.

Возрастная психология дает характеристику разных возрастных периодов и, следовательно, оперирует такими понятиями, как «возраст» и «детство» .

Два представления о возрасте: физический и психологический возраст. Физический возраст характеризует время жизни ребенка в годах, месяцах и днях, прошедших с момента его рождения, а психологичес кий озраст указывает в на достигнутый к этому времени уро вень психологического развития.

!!! Психологический возраст может не совпадать с хронологическим возрастом ребенка.

Связь с другими науками

Проблемы возрастной психологии 1. Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека 2. влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей 3. соотношения задатков и способностей 4. сравнительного влияния на развитие психики ребенка революционных, революционных и ситуационных изменений 5. соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка.

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ План 1. Сущность психического развития в онтогенезе 2. Законы психического развития 3. Понятие о ведущей деятельности и сензитивных периодах 4. Факторы психического развития

Развитие – закономерные изменения психических процессов и свойств в их количественных и качественных преобразованиях ССР о цно

Что собой представляет процесс возрастного развития? Чем он обусловлен? Два направления : о биологизаторское о социологизаторcкое. В биологизаторском направлении человек рассматривается как существо биологическое, наделенное от природы определенными способностями, чертами характера, формами поведения. !!! Наследственность определяет весь ход его развития — и его темп, быстрый или замедленный, и его предел — будет человек одаренным, много достигнет или окажется посредствен ностью. Среда, в которой воспитывается ребенок, становится лишь условием такого изначально предопределенного развития, как бы проявляющим то, что дано ребенку до его рождения. О теория рекапитуляции

1. Э. Геккел в XIX в. сформулировал закон: онтогенез представляет собой сокращенное повторение филогенеза. 2. В. Штерн: • ребенок в первые месяцы своей жизни находится на стадии млекопитающего; • во втором полугодии достигает стадии высшего млекопитающего — обезьяны; • затем начальных ступеней человеческого состояния; развития первобытных народов; • начиная с поступления в школу усваивает человеческую культуру — сначала в духе античного и ветхозаветного мира, • позже (в подростковом возрасте) в духе средневекового фанатизма и • лишь к зрелости поднимается до уровня культуры Нового времени

Социологизаторском направление. Его истоки—в идеях философа XVII в. Джона Локка. Он считал, что ребенок появляется на свет с душой чистой, как белая восковая доска (tabula rasa). На этой доске воспитатель может написать все, что угодно, и ребенок, не отягощенный наследственностью, вырастет таким, каким его хотят видеть близкие взрослые.

Основные закономерности или особенности детского развития • Цикличность. Развитие имеет сложную организацию во времени • Неравномерность Разные стороны личности, в том числе психические функции, развиваются неравномерно, непропорционально. • 3. «Метаморфозы» в детском развитии. Развитие не сводится к количественным изменениям, это цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую. • 4. Сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребенка. То, что развивалось на предыдущем этапе отмирает или преобразуется. Например, ребенок, научившийся говорить, перестает лепетать.