ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ в контексте

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ в контексте философии

• Психология – наука о закономерностях, механизмах, условиях, факторах и особенностях развития и функционирования психики. • Педагогика – это наука о педагогических закономерностях, сущности, принципах, методах и формах обучения, воспитания и развития конкретного человека, коллектива в интересах успешной деятельности

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ • закономерности человеческой психики и деятельности • закономерности педагогического процесса, условия и факторы эффективного обучения, воспитания и саморазвития социальных субъектов

Общие задачи психологии и педагогики • выявление условий и факторов эффективной профессионализации каждого человека с учетом реальных потребностей и возможностей общества; • повышение роли психологии и педагогики в поддержании правопорядка, организованности и дисциплины, психического здоровья и благополучия; • создание необходимых предпосылок и комфортных социальнопсихологических условий для продуктивной жизнедеятельности, раскрытия творческого потенциала субъектов труда и жизни; • развитие психологии и педагогики как интегративной сферы человековедения в современном обществе.

Основополагающие принципы психологии и педагогики • принцип детерминизма; • принцип единства сознания и деятельности; • а также принципы развития, активности, взаимодействия внешних воздействий и внутренних условий, психической целостности, интегративности и др. • положения учения о сущности воспитания и его роли в жизни людей и общества; • о роли морально-психологического фактора в жизнедеятельности человека и общества; • о факторах формирования (социальной среде воспитания, общественно-трудовой деятельности, наследственности и др. ); • о соотношении человека и техники в современном развитии общества и другие.

Естественнонаучная основа психологии и педагогики • учение о высшей нервной деятельности • о безусловных и условных рефлексах • о природе сознательного и бессознательного в психике человека • о закономерностях формирования личности на основе сохранных структур

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

Материал для самостоятельного изучения Отдельные презентации и тексты

Иерархия и этапы формирования личности • • • особь индивид личность индивидуальность уникум

Иерархия и этапы формирования личности Человек Особь Осуществление биологической программы рода Индивид Осуществление надбиологической программы рода (представитель множества) Личность Индивидуальность Осуществление собственной надбиологической программы (один из множества) Осуществление уникальной надбиологической программы (один из меньшинства)

Основные подструктуры личности и их иерархия (по К. К. Платонову, 1984) Подструктуры подструктур Соотношение социального и биологического Виды формирования п педагогике 3. Опыт 2. Особенности психических процессов 1. Биопсихические свойства идеалы, убеждения, мировоззрение; интересы, желания превалирует социальное воспитание привычки, умения, навыки, 4. Направленность личности больше социального обучение внимание, воля, чувства, восприятие, мышление, ощущение, эмоции, память чаще больше социального упражнение тип ВНД, темперамент, половые, возрастные, социального почти нет тренировка знания конституциональные свойства

1. Биопсихические свойства личности • • • тип ВНД темперамент половые возрастные конституциональные свойства Репрезентативная система

Высшая нервная деятельность – условно-рефлекторная деятельность ведущих отделов головного мозга (у человека и животных – больших полушарий и переднего мозга), обеспечивающих адекватные и наиболее совершенные отношения целого организма к внешнему миру, т. е. поведение Основные процессы – возбуждение и торможение маркеры-реакции: 1. при засыпании во сне; 2. при переходе в бессознательное состояние; 3. на шок (травматический или психологический);

Нервная система Вегетативная – Соматическая это нервная система, – это часть нервной системы, иннервирующая все внутренние управляющая произвольной органы, а также железы скелетной мускулатурой и эндокринной системы (железы мускулатурой таких органов, как внутренней секреции) и язык, гортань и глотка. волокна непроизвольной Отвечает за связь организма с мускулатуры (кожи, сердца и внешней средой, обуславливая сосудов), т. е. те органы, таким образом чувствительность которые создают внутреннюю организма через посредство среду организма. органов чувств и движение тела. 0 – 3 года 3 – 7 лет

Нервная система обладает тремя главными свойствами • сила (работоспособность, определяемая длительностью нервного напряжения, т. е. процессов возбуждения и торможения); • уравновешенность (соотношение процессов возбуждения и торможения по их силе); • подвижность (способность нейронов в различных условиях окружающей среды давать преимущество одному процессу (возбуждение или торможение) над другим).

Темперамент • Сангвинический тип характеризуется достаточной силой и подвижностью возбудительного и тормозного процессов (сильный, уравновешенный, подвижный). • Флегматический тип отличается достаточной силой обоих нервных процессов при относительно низких показателях их подвижности, лабильности (сильный, уравновешенный, инертный). • Холерический тип характеризуется высокой силой возбудительного процесса с явным преобладанием его над тормозным и повышенной подвижностью, лабильностью основных нервных процессов (сильный, неуравновешенный, безудержный). • Меланхолический тип характеризуется явным преобладанием тормозного процесса над возбудительным и их низкой подвижностью (слабый, неуравновешенный, инертный).

Конституция Типология Э. Кречмера пикник атлетик астеник

Совокупность ценностных ориентации представителей различных групп темперамента по Д. Кейрси SР Дионисий SJ Эпиметей NF Аполлон NT Прометей Свобода, спонтанность реакций, стремление следовать собственным ИМПУЛЬСАМ Чувство ДОЛГА, стремление занять достойное место в определенной социальной структуре Стремление к тому, чтобы БЫТЬ САМИМ СОБОЮ, иметь ценность в собственных глазах Дух НАУЧНОГО поиска, стремление к власти над законами природы

репрезентативная система • • аудиальная (слышимость) визуальная (видимость) кинестетическая (движение) осязательная (прикосновения) осьмическая (запах) вкусовая (вкус) смешанная

2. Особенности психических процессов Ощущения • процесс отражения отдельных свойств предметов объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств их модальности: • зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, осязательные • экстероцептивные – внешние интероцептивные – внутренние проприоцептивные – суставно-мышечные

Восприятие субъективное психическое отражение предметов и явлений объективной действительности его модальности: • зрительные, слуховые, вкусовые, осязательные, обонятельные • восприятие времени и частей собственного тела • характеристики восприятия: - предметность - целостность - константность - категориальность

ИЛЛЮЗИИ или игра зрительного восприятия

Внимание направленность и сосредоточенность психической деятельности на определенном объекте или виде деятельности его характеристики: • произвольное и непроизвольное • устойчивость, сосредоточение, переключаемость, распределение, объем Сенсорная адаптация – привыкание Сенсорная изоляция – отчуждение от сенсорной информации Сенсорная депривация – результат нехватки сенсорной информации

Память форма психического отражения действительности, заключающаяся в запоминании, удерживании, воспроизведении и забывании информации виды памяти: • произвольная и непроизвольная • механическая, опосредованная, логическая • зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая, осязательная, двигательная • долговременная, кратковременная и оперативная • в мнестическом процессе выделяют: запоминание, хранение, воспроизведение, забывание

Мышление процесс опосредованного и обобщенного познания объективной реальности его характеристики: • стройность, продуктивность, целенаправленность, темп, широта, глубина, гибкость, креативность – способность порождать множество разнообразных оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности • виды - наглядно-действенное, наглядно-образное, понятийное, образное • операции: анализ, синтез, обобщение, конкретизация, абстрагирование • формы продукции мышления: понятие, суждение, умозаключение

Интеллект природные способности к мыслительной деятельности его характеристики: • вербальный интеллект, включающий запас слов, эрудицию, умение понимать прочитанное • способность решать проблемы • практический интеллект, составной частью которого является умение адаптироваться к окружающей обстановке. • формы организации интеллекта: здравый смысл, разум и рассудок • рациональный и иррациональный способ интеллектуального познания • антиципационные способности – предвидение

Эмоции психические процессы и состояния в форме непосредственного переживания действующих на индивида явлений и ситуаций их характеристики: • интенсивность, модальность, длительность, соответствие вызвавшим их причинам • иерархия: реакции, эмоции, чувства, аффекты, страсти

В начале века американский психолог Вудвортс предло жил линейную шкалу эмоций, которая отражает весь континуум эмоциональных проявлений: 1. Любовь, веселье, радость 2. Удивление 3. Страх, страдание 4. Гнев, решимость 5. Отвращение 6. Презрение

Американский психолог К. Изард предлагает считать основными или, по его терминологии, фундаментальными эмоциями следующие: 1. Интерес 2. Радость 3. Удивление 4. Горе, страдание и депрессия 5. Гнев 6. Отвращение 7. Презрение 8. Страх 9. Стыд и застенчивость. 10. Вина

Воля в рамках познавательных процессов представлена мотивационным аспектом ее характеристики: • целеустремленность, решительность, настойчивость • параметры: широта, гибкость, иерархизированность: волевой акт волевое действие волевое усилие

Сознание высшая форма отражения действительности, способ отношения к объективным закономерностям его характеристики: • рефлексия и воображение сохранное сознание по К. Ясперсу: • чувство деятельности – осознание себя в качестве активного существа • осознание собственного единства в каждый момент времени • сознание собственной идентичности • сознавание того, что "Я" отлично от остального мира, от всего, что не является "Я".

3. Опыт Характер это иерархизированная, упорядоченная совокупность устойчивых индивидуальнопсихологических особенностей личности, которые формируются в процессе жизнедеятельности, и проявляются в способах типичного реагирования личности в деятельности, поведении и общении

СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ в которой проявляется характер Человек – окружающий мир (убежденный – беспринципный) Человек – деятельность (деятель – созерцатель) Человек – «Я» (альтруист – эгоист) Человек – другие люди (общительный – замкнутый) Человек – космос (причастный – непричастный)

Типология характеров К. Леонгарда Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, выраженность жестов, мимики. Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение; характерны пассивность, замедленность мышления, неповоротливость. Циклоидный тип. Ему свойственны частые смены настроения, в результате чего меняется манера общения от общительности до замкнутости. Возбудимый тип. Ему присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций; они часто занудливы, угрюмы, склонны к хамству и конфликтам. Застревающий тип. Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Педантичный тип. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах. Отталкивающие: формализм, занудливость, брюзжание.

Тревожный тип. Ему свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Эмотивный тип. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие: чрезмерная чувствительность, слезливость. Демонстративный тип. Для людей этого типа характерна легкость установления контактов, стремление к лидерству, жажда власти и похвалы. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, словоохотливостью, вплоть до болтливости, открытостью. Они подвержены влиянию, легкомысленны. Интровертированный тип. Характеризуется низкой контактностью, замкнутостью, оторванностью от реальности, склонностью к философствованию.

Типология характеров К. Юнга экстраверт мыслительный твердо стоят на своих позициях, среди этих лиц можно встретить крупных реформаторов, государственных и общественных деятелей эмоциональный наиболее распространен среди женщин: чувства отличаются пылкостью и в большей степени демонстративностью. сенсорный выраженный гедонизм в разных формах его проявления интуитивный мышление и чувствование уступают интуитивному восприятию различных новых жизненных обстоятельств. У них тонкое чутье к новым зарождающимся явлениям интраверт мыслительный основывается на субъективных фактах и критически относится ко всевозможным начинаниям. Суждения данного типа являются холодными, негибкими, с оттенком превосходства над другими, особенно над теми, кто не принимает их. эмоциональный большей степени молчаливы, непонятны, меланхоличны, нередко мотивы их поступков скрыты, в общении они сдержанны, холодны, эгоистичны. сенсорный свойственны нередко искаженные образы и представления, возникшие в результате бессознательной деятельности фантазии.

4. Направленность личности Личность ее структура Образ «я» () «Я» - концепция () Система субличностей () Транзакции (Э. Берн) Потребности (А. Маслоу)

Структура «Я» • когнитивный компонент — «образ Я» (англ. self image), к которому относится содержание представлений о себе • эмоционально-ценностный (аффективный) компонент, который есть переживаемое отношение к себе в целом или к отдельным сторонам своей личности, деятельности и т. п. ; к этому компоненту, др. словами, относят систему самооценок (англ. self esteem); • поведенческий компонент, который характеризует проявления когнитивного и оценочного компонентов в манере (в т. ч. в речи, в высказываниях о себе). • оценочно-волевой — стремление повысить самооценку, завоевать уважение.

Представления о собственном «Я» складываются из: • 1) физическое Я — схема собственного тела; • 2) реальное Я — представление о себе в настоящем времени; • 3) динамическое Я — то, каким субъект намерен стать; • 4) социальное Я — соотносимое со сферами социальной интеграции: половой, этнической, гражданской, ролевой и пр. ; • 5) экзистенциальное Я – как оценка себя в аспекте жизни и смерти; • 6) идеальное Я‑то, каким субъект, по его мнению, должен бы стать, ориентируясь на нормы моральные; • 7) фантастическое Я — то, каким субъект желал бы стать, будь это возможным.

Понятие, структура, основные компоненты Я-концепции • Я-КОНЦЕПЦИЯ (англ. self concept) развивающаяся система представлений человека о самом себе: а) осознание своих физических, интеллектуальных, характерологических, социальных и пр. свойств – самокритика; б) самооценка; в) субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов – уровень притязаний.

Образ «я» • «Я» - реальное • «Я» - идеальное • «Я» - фантастическое

«Я» - концепция • самооценка, уровень притязаний, самокритика уровень самооценка самокритика притязаний

Самосознание личности • самосознание – это знание своего физического облика, состояния, внутреннего духовного мира, своих возможностей вопросы и ответы себе самому: • кто я? • какой я? • чем я хорош? • что я могу сделать для себя самого?

Система субличностей молодец золушок растяпа Мэри Попинс ролевая теория личности Котрела

Социальные роли: • Человек – представитель планеты, вершина ее пищевой цепочки • Евразиец – раса, принадлежность к территории и культуре • Белорус – принадлежность к этносу и стране • Минчанин • Гражданин (ипостаси гражданства) • Студент • Член семьи

Транзакции Взрослый Родитель Ребенок

ИТАК!

Я-концепция Образ Я Концепция меня Осознание себя Мои социальные роли Мои субличности Мои мотивы и мотивации Мои потребности

Пирамида потребностей А. Маслоу

Потребность в самоактуализации: реализация потенциала Потребность в признании: значение, компетентность Потребность в принадлежности и любви: присоединение и принятие Потребность в безопасности: долговременное выживание и стабильность Физиологические потребности: голод, жажда и т. д.

Афтар презентации Филипович Инна Владимировна filing@list. ru