Практическое занятие 4 Чтение как вид речевой

Практическое занятие № 4 Чтение как вид речевой деятельности

Теория речевой деятельности Чтение – это рецептивный вид речевой деятельности, в основе которого лежит восприятие высказывания в процессе общения; перевод буквенного кода в звуковой либо во внешней, либо во внутренней речи. Виды РД Активные виды РД Активно-пассивные Формы речи виды РД Устная форма речи Говорение Слушание Письменная форма Письмо Чтение речи

Функции чтения познавательная регулятивная читаю, чтобы знать читаю, чтобы уметь ценностноориентационная читаю, чтобы получить удовольствие, чтобы испытать чувство эмоционального наслаждениям функция реагирования читаю и не могу не ответить, читаю и не могу согласиться, читаю и хочу высказать свою точку зрения

Механизмы речи, обеспечивающие умение читать механизм памяти механизм эквивалентных замен «перевод» прочитанного «на свои слова» , пересказ своими словами механизм прогнозирования (антиципации) механизм компрессии умение представлять прочитанный отрывок, по словам Н. И. Жинкина, в виде «смыслового сгустка»

Понятие филологической герменевтики. Понимание текста. Рефлексия Филологическая герменевтика - научная дисциплина, изучающая процессы понимания текста. Пониманием текста обычно называют обращение опыта человека на текст с целью освоения его содержательности. Рефлексия есть родовое понятие по отношению к пониманию, понимание и есть организованность рефлексии (определение Г. П. Щедровицкого).

Три типа понимания текста (по Г. И. Богину) семантизирующее понимание «декодирование» единиц текста, выступающих в знаковой функции когнитивное понимание освоение содержательности познавательной информации, данной в форме тех же самых единиц текста, с которыми сталкивается семантизирующее понимание Смысловое ( «феноменологическое» ) понимание распредмечивание идеальных реальностей, презентируемых помимо средств прямой номинации, но опредмеченных все же именно в средствах текста. Последние выступают здесь не как знаковые образования, а как ассоциаты другого рода.

Схемы действий читателя при понимании текста (по Г. И. Богину) Реципиент видит форму текста и на этой основе распредмечивает в ней содержание, переводя его в смыслы для себя, т. е. действует таким образом, чтобы преобразовать предъявленный материал. (Случай, когда в результате преобразования реципиент выходит к авторской интенции, не является ни исключительным, ни обязательным). Преобразование зависит от того, как протекает рефлексия реципиента. 2. Эта рефлексия замирает в знании, в собственно человеческом чувстве, в решении, проблематизации и т. п. , но чаще всего - в понимании. 1.

Анализ чтения как вида РД по 4 этапам I. Побудительномотивационный этап. Осознание того, что побуждает нас к чтению, каковы мотивы, лежащие в основе предстоящей речевой деятельности. II. Ориентировочный этап Начинаются активные поиски общей мысли высказывания, суть которой во многих случаях начинает осознаваться на эмоциональном уровне, только потом по необходимости вербализируется. III. Аналитикосинтетический этап Декодирование (дешифровка), перевод воспринятого текста «на свои слова» (Н. И. Жинкин) и соотнесение его смысла с действительностью. IV. Этап контроля Анализ коммуникативных удач (что удалось и почему) и неудач (помех).

Чтение как вид РД рецептивный смешанный

Виды чтения по цели изучающее ознакомительное детальное критическое просмотровое аналитическое поисковое (выборочное) // реферативное

Чтение в профессиональной деятельности учителя Учебноречевые ситуации 1. Объяснение нового материала Характер читаемой литературы Научная, научнопопулярная, методическая литература Функция 2. Проверка письменных высказываний учащихся Сочинения, изложения и Познавательная другие письменные высказывания школьников 3. Организация и проведение дискуссии Научная, научнопопулярная, публицистическая, мемуарная литература Познавательная Вид чтения Результат чтения Ознакомительное, изучающее Текст объяснительной речи, вопросы, обобщения, выводы для организации эвристической беседы Изучающее Педагогическая рецензия, письменный комментарий к оценке, текст анализа письменных работ учащихся Текст вступительного и заключительного слова. Формулировки основных вопросов, определений Познавательная, Ознакомительное, регулятивная изучающее

Приёмы ознакомительного чтения Изучение внешних данных книги (осмысление названия, эпиграфа (если он есть), определение автора текста, знакомство с выходными данными, чтение аннотации, просматривание рисунков, иллюстраций, схем и других нетекстовых компонентов). 2. Выявление ключевых (опорных слов). 1. 3. Анализ структуры текста.

Приёмы изучающего чтения Во время чтения активная мыслительная работа проявляется в следующем: 1) в умении выявлять скрытые вопросы по содержанию текста; 2) в умении задумываться над тем, как ответить на возникшие вопросы, или в умении искать в тексте ответы на них; 3) в умении выделять (подчеркивать, отмечать, записывать) главное, существенное, трудное, неизвестное, непонятное.

Черты зрелого чтения Высокая скорость чтения (про себя). 2. Гибкость чтения. 3. «. . Безличное воображение и художественное наслаждение» (В. Набоков). 1.

Риторический практикум Осень Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. А. С. Пушкин

Риторический практикум *** Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. А. С. Пушкин

Риторический практикум Весенняя гроза Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые! Вот дождик брызнул, пыль летит. . . Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. . . С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной, и шум нагорный – Все вторит весело громам. . . Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила! Ф. И. Тютчев