Практическое занятие 15 АГРЕССИЯ ГРЕБНЕВА ГАЛИНА ИВАНОВНА

Практическое занятие № 15 АГРЕССИЯ ГРЕБНЕВА ГАЛИНА ИВАНОВНА заместитель директора по воспитательной работе ГБОУ СПО «Камчатский медицинский колледж» , преподаватель психологии высшей категории, арт - терапевт. 1

Цели: -познакомиться с понятием «агрессия» , «агрессивность» , причинами, формами проявления и видами агрессии; -исследовать свой уровень агрессивности и враждебности; --сформировать адекватную модель реагирования при общении с агрессивными людьми. 2

План практического занятия Повторение теоретического материала по теме «Эмоциональные процессы» n Знакомство с определением, содержанием, причинами агрессии; n Определение агрессивности и враждебности по методике Басса. Дарки n Разработка рекомендации по реагированию на агрессивное поведение пациентов n 3

Вопросы для повторения Что такое эмоции? n Приведите примеры астеничных эмоций. n Какие эмоции имеют социальную значимость? n Какие эмоциональные состояния представляют угрозу для психического и физического здоровья? n 4

Кольцо царя Соломона Жил был царь Соломон. Несмотря на то, что он был очень мудрым, жизнь его не была спокойной. Однажды он обратился к придворному мудрецу: «Очень многое в этой жизни способно вывести меня из себя. Я подвержен страстям, и это сильно осложняет мою жизнь! Помоги мне!» мудрец ответил: «Я знаю, как тебе помочь. Надень это кольцо - на нём высечена фраза: «Это пройдёт!» Когда к тебе придёт сильный гнев или бурная радость, просто посмотри на эту надпись, и она отрезвит тебя. В этом ты найдёшь спасение от страстей!»

Кольцо царя Соломона n Соломон последовал совету мудреца и смог обрести спокойствие. Но однажды, во время одного из приступов гнева, Соломон как обычно, взглянул на кольцо, но это не помогло ему, наоборот, он ещё больше вышел из себя. В гневе он сорвал с пальца кольцо и хотел забросить его подальше в пруд, но вдруг увидел, что на внутренней стороне кольца тоже есть какая-то надпись. Он присмотрелся и прочёл: n «И это тоже пройдёт…»

Соломо н — третий еврейский царь, легендарный правитель объединённого Израильского царства в 965 -928 до н. э. , в период его наивысшего расцвета. Считается автором «Книги Екклесиаста» , книги «Песнь песней Соломона» , «Книги Притчей Соломоновых» . Во время правления Соломона в Иерусалиме был построен Иерусалимский Храм — главная святыня иудаизма.

Уважаемые студенты, определите психологическую проблему царя Соломона !

Управляй своими эмоциями! n n n Громко спой любимую песню. Пометай дротики в мишень. Попрыгай на скакалке. Используй «стаканчик для криков» . Посети спортзал, бассейн, фитнес – клуб и др. Потанцуй под любимую бодрую мелодию. Устрой «бой» с боксерской грушей. Сделай генеральную уборку. Постирай белье руками. Погуляй на свежем воздухе. Отожмись от пола максимальное количество раз.

Причины формирования агрессивного поведения

Агрессия - (от лат. «agressio» ) нападение, приступ, захват, нанесение ущерба. Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевлённым и неодушевлённым), приносящее физический и моральный ущерб людям и вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряжённости, страха, подавленности и т. п. )

Специфика понятий: Агрессия - намеренные действия, направленные на причинение ущерба, форма поведения личности. Агрессивность свойство личности, выражающееся в готовности к агрессивному нападению.

Теории фрустрации, Доллард, Миллер Агресссияследствие фрустрации влечения Фрейд, Лоренц Агрессия-результат конфликта эроса с танатосом, борьба за выживание теории агрессии Теории социального научения, Бандура Агрессияпривычная реакция на жизненные обстоятельства Когнитивные теории, Берковиц Агрессиярезультат негативного осмысления

«Все проблемы родом из детства!»

Родительские запреты формируют активное неприятие себя

ментальная физическая Внешняя агрессия вербальная невербальная

Мутизм Психосоматические заболевания Аутоагрессия Низкая самооценка Аутизм

Мутизм лат. « mutus» — немой специфическая немота, демонстративная неспособность к экспрессивной речи при сохранности речевого аппарата. Наблюдается при психических заболеваниях (истерический М. ), у застенчивых детей, при аутизме и др. Существует также избирательный М. — немота в одних ситуациях (напр. , в школе, больнице) и нормальная речь в кругу близких.

Аутизм Расстройство, которое возникает вследствие нарушения развития головного мозга и характеризуется выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями. Все указанные признаки проявляются в возрасте до трёх лет. У мальчиков отмечаются примерно в 4 раза чаще, чем у девочек.

Причины агрессии Ø Ø Ø Ø Физиологические: избыток тестостерона, дополнительная У- хромосома у мужчин, ПМС и МП - у женщин; Органические заболевания головного мозга. Соматические и психосоматические заболевания; Биохимический состав крови. Индивидуальные: темперамент, установки, отсутствие навыков социального поведения. Возрастные кризисы личностного развития. Экологические: загрязнённый воздух, вода, почва Неблагоприятные условия жизни и труда: жара,

Причины агрессии Ø Социальные: Øсемейные неблагоприятные факторы. Ø неблагоприятные факторы, связанные с детским, образовательным, профессиональным учреждением. Ø неудовлетворённость социальным статусом.

Семейные неблагоприятные факторы: Ø Ø Ø Ø Конфликтный стереотип поведения родителей Недостаточная откровенность в семье. Терпимость к проявлению агрессии. Физические наказания, угрозы, скандалы. Депрессивные родители. Родительское давление. Темперамент ребёнка. Негативизм матери.

Уважаемые студенты, определите индексы агрессивности и враждебности по методике Басса –Дарки.

Вывод: для профилактики агрессии необходимо гармоничное распределение жизненной энергии! 25% работа 25% тело (гигиена, секс, физкультура) 25% одиночество (думать, анализировать, мечтать) 25% контакты(семья, друзья)

Технология отказа! n n n n Доброжелательно посмотреть на человека; Выдержать паузу ( показать, что вы задумались) Вздохнуть ( предверие отрицательной реакции) Твёрдо, но доброжелательно отказать «Мне очень жаль…» Выдержать паузу (время для переживания отказа) Подчеркнуть своё хорошее отношение к человеку «Мне очень нравится, как вы…» Подведение итогов. «Мне действительно очень жаль, что я не могу выполнить вашу просьбу»

РЕКОМЕНДАЦИЯ! Если вы точно знаете, что отказываете, не задавайте вопроса «Почему? »

Тактика поведения медицинского работника с агрессивными пациентами -Помнить о том, что причиной агрессии пациента является его самочувствие (боль, терминальное состояние, известие о необходимости операции, госпитализации, болезненной процедуры и т. д. ) - Агрессия пациента не направлена лично на вас, просто вы оказались рядом.

Тактика поведения медицинского работника с агрессивными пациентами - Не отвечать на оскорбления. Если вы почувствовали нарастание ответной негативной реакции, нужно уйти, отвлечься, выполнить физически активную работу, подышать свежим воздухом, попить чай, успокоиться и вернуться к пациенту. - При физической агрессии пациента, убрать опасные предметы, при необходимости обратиться за помощью к коллегам. В крайнем случае, применить фиксацию.

Тактика поведения медицинского работника с агрессивными пациентами Вести себя с пациентом так, как будто никакой агрессии с его стороны не было!

Задание для самостоятельной подготовки 1. 1. Посмотреть художественный фильм «Идентификация» , ответить на вопросы: Каковы причины агрессивного поведения главного героя фильма? Как называется психическое расстройство главного героя? Какая личность была его истинной личностью? 2. Повторить теоретический материал по теме «Конфликты»

Спасибо за внимание!