Практическое обучение учащихся и работников в реальных условиях компаний через демонстрационный экзамен на подтверждение квалификации Пермяков Олег Евгеньевич научный руководитель проекта, главный научный сотрудник, Федерального института развития образования 25 апреля 2014 года, Санкт-Петербург
Практическое обучение Обучение практическим умениям и навыкам, ключевым составляющим общих и профессиональных компетенций, необходимых для выполнения определенных видов профессиональной деятельности. Практическое обучение начинается ещё в средней школе, при освоении школьниками программ профессиональной подготовки и продолжается в течение всей жизни. И в Финляндии и в Российской Федерации в системе профессионального образования основной акцент ставится на практическую сторону обучения.
Практическое обучение Безусловно, положительным и передовым является опыт системных мер Финляндии по индивидуализации обучения и демонстрационным квалификационным экзаменам, направленных на получение профессионального образования и подтверждения квалификации. Особым преимуществом этой системы является то, что с её помощью квалификация того или иного человека может быть признана независимо от того, как были приобретены опыт, компетенции и навыки: в процессе трудовой деятельности, учёбы или каким-либо другим образом. Это приводит к существенной экономии средств на обучение, снижению безработицы и маргинализации населения, стимулирует работодателей, повышает мотивацию обучающихся и работников.
Демонстрационный квалификационный экзамен (ДКЭ) – основа практического обучения В Финляндии все обучающиеся в рамках начального профессионального образования и специализированного профессионального образования сдают демонстрационный квалификационный экзамен. Подобная законодательная норма существует в Российской Федерации только в отношении профессионального обучения, где обучающиеся должны сдавать квалификационный экзамен.
Демонстрационный квалификационный экзамен (ДКЭ) – основа практического обучения Практическое обучение студентов СПО осуществляется не только в учебной и производственной (преддипломной) практиках, но и в ходе практических занятий по разным дисциплинам, в ходе выполнения лабораторных работ, а также индивидуальной самостоятельной работы. Предпочтение должно отдаваться тем формам и средствам обучения, где обучающиеся активно и с интересом работают, создавая вместе с преподавателем творческую атмосферу. Демонстрационный квалификационный экзамен – инновационная форма практического обучения
Результаты проекта – опыт и эффекты для образовательных организаций Опыт разработки квалификационных требований – основа для разработки уточненных требований к результатам подготовки по образовательным программам СПО Опыт совместного с работодателем проведения ДКЭ, в т. ч. : планирования, организации процессов, рабочих мест ДКЭ, подготовки кандидатов и экспертов по оценке компетенций Профессиональный рост преподавателей – участников проекта Позитивное партнерское отношение работодателей и активизация совместной деятельности Положительная мотивация обучающихся на активную, творческую работу в перспективе трудоустройства Привлечение работников компаний для повышения квалификации и сдачи ДКЭ Повышение качества подготовки
Внедрение ДКЭ – инновационной формы практического обучения Для отечественной системы среднего профессионального образования перспективным является внедрение демонстрационного квалификационного экзамена по результатам производственной (преддипломной) практики и пробной квалификационной работы (ПКР) по результатам учебной практики студентов. Основание: В соответствии с п. 36. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464) присвоение квалификации по профессии рабочего проводится с участием работодателей. Это потребует от профессиональных образовательных организаций и их социальных партнеров – работодателей реорганизации партнерских отношений, индивидуализации образовательного процесса, профессиональной переподготовки и повышения квалификации преподавателей и работников компаний, занимающихся наставничеством и оценкой компетенций на демонстрационном квалификационном экзамене.
Новые элементы образовательного процесса в СПО Уточненные требования к результатам подготовки по образовательным программам СПО, разработанные с работодателями на основе квалификационных требований Новые договоры с компаниями – социальными партнерами Программы проведения учебной/ производственной практик Методики организации и проведения ДКЭ и ПКР Руководящие документы по применению результатов неформального и информального обучения при оценке результатов освоения обучающимся программы СПО (в т. ч. ДКЭ за рамками ОПОП СПО) Программы обучения наставников и асессоров, в т. ч. требования к квалификации наставника производственного обучения и асессора
Новые отношения с работодателями - Основа новых отношений – совпадение интересов трех участников (образовательная организация, студент, компания) Способ – интеграция деятельности Результаты: для студента – практический опыт и подтверждение квалификации; для компании – прибыль, развитие и повышение конкурентоспособности на рынке труда; для образовательной организации – повышение качества подготовки, развитие и повышение конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.
Новые формы взаимовыгодного сотрудничества Европейский и в т. ч. финский опыт показывает, что наиболее продуктивной формой организации практики студентов является создание гибких инновационных производств и оперативное предоставление услуг населению и бизнесу в форме малого и среднего предпринимательства на материально-технической базе работодателей и образовательных учреждений. Это возможно путем создания учебного центра профессиональной квалификации (многофункциональный центр прикладных квалификаций) – организации, осуществляющей деятельность по реализации практикоориентированных образовательных программ, разработанных на основе профессиональных стандартов и/или согласованных с работодателями и обеспечивающих освоение квалификации, востребованной на рынке труда.
Перспективные формы организации взаимовыгодного сотрудничества Концессионное соглашение – форма государственно-частного партнерства по договору простого товарищества, при которой образовательная организация передает в компанию здания и учебное оборудование на цели практической подготовки обучающихся, в т. ч. для реконструкции с целью создания производственных линий, рабочих мест по оказанию услуг, востребованных населением и бизнесом. Производственный кооператив. Налоговые льготы. Высокая мотивация обучающихся (получают плату за свой труд, участвуют в управлении и распределении прибыли), т. к. по достижении шестнадцати лет несовершеннолетние вправе быть членами кооперативов в соответствии с законами о кооперативах (ст. 26, 4) ГК РФ). Учредитель образовательной организации активно участвует в Наблюдательном совете в управлении системой практической подготовки. Возможность организации многопрофильного практического обучения (по разным специальностям и профессиям, включая профессиональное обучение работников и школьников, стажировку преподавателей и привлечение работающих пенсионеров).
Многопрофильное практическое обучение Образовательные траектории Положительные стороны для образовательных организаций для компаний Профессиональное обучение школьников Агитация абитуриентов Прибыль Подготовка студентов по программам СПО Повышение качества подготовки Прибыль, кадровый резерв Подготовка наставников Повышение качества и асессоров валидации и ДКЭ Профессиональное обучение работников (внутрифирменное обучение) Дополнительные финансовые средства Снижение организационных издержек Повышение качества труда по основным производствам
Скачать презентацию Практическое обучение учащихся и работников в реальных условиях
64a2851d3a6476956372a67f44cd3837.ppt