Практические работы по литературе 2

Практические работы по литературе 2 половины 19 века • Семинар 1. Идеологи различных общественных движений в литературе 2 половины 19 века • 2. Три романа Гончарова, их общность и различие. • 3. И. С. Тургенев: перемены в творчестве, связанные с переменой жизни. • 4. Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать? » . • 5. Н. А. Некрасов. Анализ творческого наследия.

Семинар № 2. • 6. А. Н. Островский. Творческие этапы, анализ пьес. • 7. М. Е. Салтыков-Щедрин. Обзор творческого наследия писателя. • 8. Г. И. Успенский. Поиски «правды» , Анализ публицистического наследия. • 9. А. А. Фет как теоретик «чистого искусства» . Поэзия Фета • 10. Н. С. Лесков. Формирование творческого мировоззрения (на примере конкретных произведений).

Семинар № 3 • 11. Ф. М. Достоевский. Творческое наследие до написания «пятикнижья» . • 12. Ф. М. Достоевский. «Пятикнижье» как философское наследие русского мыслителя. • 13. Л. Н. Толстой. Литературная деятельность; эпические романы • 14. Л. Н. Толстой. Отражение в творчестве перелома мировоззрения. • 15. А. П. Чехов. Деятельность врача, писателя и драматурга.

Практическая работа № 1. (Идеологи различных общественных движений в литературе 2 половины 19 века) • 1. Либерально-западническая критика Чернышевского и Добролюбова. • 2. Почвеннические воззрения братьев Достоевских. (Анализ статей) • 3. Творчество Д. И. Писарева. (Анализ произведения по выбору). • 4. «Толстовщина» . Общая характеристика движения. Анализ публицистической статьи Л. Н. Толстого. Исповедальная публицистика: "Исповедь" (опубликована в 1884 в Женеве, в 1906 в России), "О переписи в Москве" (1882), "Так что же нам делать? " (1882 -86, опубликована полностью в 1906), "О голоде" (1891, опубликована на английском языке в 1892, на русском — в 1954), "Что такое искусство? " (1897 -98), "Рабство нашего времени" (1900, полностью опубликована в России в 1917), "О Шекспире и драме" (1906), "Не могу молчать" (1908).

Практическая работа № 2. ( Три романа Гончарова, их общность и различие). • 1. Цикл очерков "Фрегат "Паллада. • 2. Роман «Обыкновенная история» : сюжет и проблематика. Герои- антиподы. Диалектика и философия образов. • 3. Роман «Обрыв» . Содержание. Новые мотивы в творчестве Гончарова.

Практическая работа № 3. (3. И. С. Тургенев: перемены в творчестве, связанные с переменой жизни). • 1. Как Тургенев раскрывает трагическую природу любви в произведениях: «Первая любовь» , «Ася» , «Вешние воды» . • 2. Используя тексты известных вам рассказов из «Записок охотника» , покажите, как раскрывает Тургенев красоту и силу народных характеров, их единство с природой. • 3. Как изменяется облик центрального героя романов Тургенева от «Рудина» - к «Дворянскому гнезду» и «Накануне» ? • 4. Дайте анализ сцены смерти Базарова, обратите внимание на то, какие силы помогают Базарову мужественно принять смерть. • 5. Почему следующему роману Тургенев дал название «Дым» ? • 6. Как оценил Тургенев деятельность революционных народников в романе «Новь» ? • 7. Почему «Стихотворения в прозе» открывает «Деревня» , а завершает «Русский язык» ?

Практическая работа № 4(Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать? » ). • 1. Основной идеологический смысл романа Чернышевского «Что делать? » • 2. Сюжет, содержание и герои романа «Что делать» ? • 3. Социальные идеи романа, выведенные через художественные образы. • 4. Новаторство Н. Г. Чернышевского.

Практическая работа № 5. (5. Н. А. Некрасов. Анализ творческого наследия). • 1. Анализ стихотворения: «О народных истоках мироощущения Некрасова» . • 2. Проанализируйте стихотворение Некрасова «Поэт и гражданин» и покажите, как раскрывает в нём Некрасов драматические процессы в развитии русской поэзии 1860 -х годов. • 3. Ролевая лирика - «В дороге» , поэтическое многоголосье - «Школьник» , «Влас» . • 4. На примере анализа стихотворений «Еду ли ночью по улице тёмной» , «Мы с тобой бестолковые люди» продумайте ответ на вопрос, что нового внёс Некрасов в любовную лирику? • 5. На основе учебника и собственных наблюдений дайте характеристику лирики Некрасова 1860 -1870 -х годов ( «Элегия» и «О Муза! Я у двери гроба. . . » ). • 6. Охарактеризуйте особенности жанра и композиции поэмы-эпопеи «Кому на Руси жить хорошо» . • 7. Анализ стихотворения: что нового внёс Некрасов в русскую поэзию.

СЕМИНАР № 2 Практическая работа № 6. (А. Н. Островский. Творческие этапы, анализ пьес). • Анализ одной из пьес раннего периода творчества. ( «Свои люди – сочтемся» , «Бедная невеста» , «Не в свои сани не садись» , «На всякого мудреца довольно простоты» , «Праздничный сон до обеда» и др. . ) --Почему, обращаясь к миру купечества, Островский мог создавать пьесы, имеющие общенациональное звучание? • 2. Дайте характеристику творческой истории драмы Островского «Гроза» . • 3. Почему Островский назвал свою комедию «Лес» ? В чём художественно- символический смысл такого названия? (Проанализируйте монолог Аркашки Счастливцева о жизни в доме богатого дядюшки. Что отличает духовный мир артистов от других героев комедии? • Почему именно актёры делают возможной счастливую развязку в комедии Островского? • Как вы понимаете слова Несчастливцева: «Нет, мы артисты, благородные артисты, а комедианты - вы» ? Покажите на конкретных примерах из текста комедии, что поведение многих её героев проникнуто пошловатой «театральностью» . • В чём слабость той человечности, которую пытаются утвердить актёры? Как судьба Аксюши, героини с «горячим сердцем» , оттеняет и проясняет эту слабость? ) • 4. Подготовьте сообщение на тему: «Что сближает и отличает Ларису в «Бесприданнице» от Катерины Кабановой» . Аргументируйте основные положения своего рассказа конкретным анализом эпизодов из «Грозы» и «Бесприданницы» . (Подумайте над вопросом: «Можно ли оправдать Ларису Огудалову в том, что она так жестоко обманывается в людях? » • Дайте оценку сложным характерам Паратова и Карандышева: чем могли увлечь эти герои Ларису и чего в них она не замечала? )

Практическая работа № 7. (М. Е. Салтыков- Щедрин. Обзор творческого наследия писателя). • 1. Комментарии к некоторым главам из «Истории одного города» • 2. Социальные и нравственные проблемы романа «Господа Головлевы» . • 3. Анализ и комментарии к одной из сказок сборника «Сказки для детей изрядного возраста»

Практическая работа № 8. (Г. И. Успенский. Поиски «правды» , Анализ публицистического наследия). • 1. Содержание и главный герой одного из произведений Глеба Успенского: «Нравы Растеряевой улицы» , «Разорение» , «Цифры» , «Власть земли» и др. • 2. Определите основной внутренний смысл очерка Успенского «Выпрямила» • 2. Выскажите свое отношение к проблеме, поставленной Глебом Успенским в очерке «Выпрямила» .

Практическая работа № 9. (А. А. Фет как теоретик «чистого искусства» . Поэзия Фета) • Анализ стихотворений А. А. Фета по выбору.

Практическая работа № 10. (Н. С. Лесков. Формирование творческого мировоззрения (на примере конкретных произведений)) . • 1. Внутренний мир героини в романах Н. С. Лескова «Житие одной бабы» и «Леди Макбет Мценского уезда» . • 2. Анализ и комментарии одного из антинигилистических романов: «Некуда» , «На ножах» . • 3. Особенности образа главного героя в романе «Очарованный странник» . • 4. Комментарии к одному их произведений о художниках. ( «Чертовы куклы» , «Островитяне» , «Запечатленный ангел» ) • 5. Психологические особенности героини повести «Воительница» .

СЕМИНАР № 3 Практическая работа № 11. (Ф. М. Достоевский. Творческое наследие до написания «пятикнижья» ). • 1. Сопоставьте «Шинель» Гоголя с «Бедными людьми» Достоевского и покажите, что нового внес Достоевский в изображение «маленького человека» , какие глубокие противоречия открыл он в его внутреннем мире. Какой философско-полемический смысл вкладывает Достоевский в драматический финал романа «Бедные люди» ? • 2. Подумайте над вопросом: как мог примирить Достоевский свою глубокую религиозность с увлечениями утопическим социализмом? • 3. Подготовьте рассказ о тех переменах, которые произошли с Достоевским на каторге, используя автобиографические мотивы в «Записках из Мертвого дома» . • 4. Попытайтесь кратко сформулировать основные положения «почвеннической» программы Достоевского. • 5. Выберите и прокомментируйте одно из произведений после ссылки, написанное до «пятикнижья» : «Дядюшкин сон» , «Село Степанчиково и его обитатели» , «Маленький герой» ,

Практическая работа № 12 (Ф. М. Достоевский. «Пятикнижье» как философское наследие русского мыслителя) • 1. Почему Н. Н. Страхов считает Раскольникова «истинно русским человеком» ? Можно ли согласиться с той характеристикой русского национального характера, которую, вслед за Достоевским, даёт Страхов в конце своей второй статьи? • 2. Проиллюстрируйте характеристику пушкинского гения, данную Достоевским, собственными примерами из творчества русского национального поэта. С какими положениями речи Достоевского о Пушкине вам хотелось бы поспорить? • 3. Лиричность и художественность романа Достоевского «Идиот» . Реализация замысла о «положительно прекрасном человеке» . • 4. Историческая основа и система образов романа Достоевского «Бесы» . • 5. «Больное семейство» в романе Достоевского «Подросток» . • 6. Ведущая философия «сверхчеловека» в романе Достоевского «Братья Карамазовы» .

Практическая работа № 13. ( Л. Н. Толстой. Литературная деятельность; эпические романы) 1. Расскажите о трилогии Толстого «Детство» , «Отчество» , «Юность» . 2. Расскажите об участии Толстого в Крымской войне и обороне Севастополя, о «Севастопольских рассказах» как итоге этого периода в жизни и творчестве писателя. При подготовке обратите внимание на следующие вопросы: Как изменились взгляды Толстого в период Крымской войны? Почему «Севастопольские рассказы» можно считать вступлением к «Войне и миру» ? Что такое «диалектика души» и как она переходит в «диалектику характера» ? Как связана «диалектика души» с основами христианских убеждений Толстого? 3. Какие современные проблемы волновали Толстого в период работы над «Войной и миром» ? 4. Подготовьте сообщение о жанровом своеобразии «Войны и мира» , обратив внимание на особый характер связи «частного» и «исторического» в романе-эпопее? 5. Подготовьте выступление на тему «Композиция романа-эпопеи «Война и мир» . 6. Расскажите о взгляде Толстого на движущие силы истории. Покажите, опираясь на примеры из текста, два состояния общей жизни людей, проходящие через всё произведение Толстого, - жизнь «миром» , «всем народом» , в согласии с тысячелетними христианскими ценностями, и жизнь ничем не контролируемым эгоистическим инстинктом, стадом, толпой. 7. Проанализируйте поведение Кутузова и поведение Наполеона в ходе военных событий. Объясните, почему Кутузова можно назвать слугой народа, а Наполеона - вождём толпы? 8. Какую роль в «мысли народной» играют у Толстого семейные и христианские мотивы? 9. Какие ценности Толстой считает незыблемой и вечной мерой измерения хорошего и дурного, отвергающей всякие претензии великой личности на неизмеримость её дел и поступков? 10. Проведите сопоставительный анализ жизненных путей Андрея Болконского и Пьера Безухова. Чем близки и чем далеки друг от друга эти герои? 11. Что отличает «Войну и мир» от эпических замыслов западноевропейских писателей (Бальзак, Золя)? Чем не похож характер человека в романе-эпопее Толстого на характеры героев классических западноевропейских романов (Князь Андрей в Бородинском сражении, Николай Ростов под Аустерлицем и Фабрицио Стендаля в битве при Ватерлоо)?

Практическая работа № 14. (Л. Н. Толстой. Отражение в творчестве перелома мировоззрения). 1. Подготовьте сообщение о романе Толстого «Анна Каренина» . 2. Расскажите о драматургии Л. Н. Толстого. 3. Раскройте сюжетную линию романа «Воскресенье» . 4. Подготовьте сообщение об основах религиозно-этического учения Толстого. Что привлекает вас в проповеди Толстого и что вызывает сомнение или резкое неприятие?

Практическая работа № 15. По творчеству А. П. Чехова. (А. П. Чехов. Деятельность врача, писателя и драматурга). • Анализ одного из рассказов или повестей Чехова о религии и церкви. • Анализ одного из рассказов Чехова о детях. • Анализ одного из рассказов Чехова о врачах. • Анализ одной из пьес А. П. Чехова.