ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ТРУДОВОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ З

ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ТРУДОВОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ З. В. Лукашеня

НАЗВАНИЕ СЛС: 1. 2. 3. Методы ТО, содействующие формированию технологических знаний. Методы ТО, содействующие формированию технологических навыков и умений. Методы ТО, содействующие формированию общеучебных знаний и умений школьников.

ОСНОВАНИЯ ДЛЯ КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ О Т источники знаний учащиеся: характер УПД : • • практика наглядность слово, книга видео в сочетании с новейшими компьютерными системами • интернет • • дидактические цели бинарность сочетания методов полинарность сочетания методов формы сотрудничества в обучении

ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ТО направлены на непосредственное познание технологической действительности в самостоятельном режиме преобладает применение знаний к решению практических задач на первых этапах реализации практических методов ТО рекомендуется внимательно наблюдать за учащимися на всём протяжении занятий и немедленно исправлять каждое намечающееся отклонение и ошибку следует приучать школьников самих анализировать ход СР, недочёты в состоянии и работе инструментов и оборудования, которые могут повлиять на результат технологической деятельности

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ТО УПРАЖНЕНИЕ • устное, письменное, практическое • подготовительное, обучающее, тренировочное, закрепляющее, контрольное ИНСТРУКТАЖ • вводный, текущий, заключительный, смещенный • первичный, повторный, внеплановый, целевой САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА • практическая • лабораторно-практическая

УПРАЖНЕНИЕ метод, предполагающий формирование практических навыков через применение на практике знаний технологической направленности на первоначальных этапах могут применяться подготовительные упражнения • по выработке правильной рабочей позы • умению держать инструменты • по координации и т. п. при выполнении упражнений • учитель ТО должен предотвращать торопливость • побуждать учеников внимательно следить за своими действиями и оценивать свою деятельность • своевременно оказывая помощь ученикам, не превратить её в излишнюю опеку

ЗАДАЧИ ВВОДНОГО ИНСТРУКТАЖА В ТО проводится перед началом практической работы предполагает обучить школьников приемам выполнения работы помогает подготовить школьников к сознательному, активному усвоению учебного материала способствует успешному применению знаний на практике может быть словесным, демонстрационным, письменно-графическим

ТЕКУЩИЙ ИНСТРУКТАЖ В ТО осуществляется в ходе самостоятельной работы учащихся учитель следит за СР школьников и дает необходимые указания в процессе обходов обходы учитель может заранее планировать в определенной последовательности или наблюдать за работой каждого ученика целевые обходы возможны при выполнении фронтальных работ, когда все учащиеся выполняют один способ обработки ОТД комплексные обходы проводятся тогда, когда нужно следить не только за правильностью выполнения приемов, но и за технологической последовательностью, за качеством выполнения операций, за умением планировать свой труд и осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и т. д.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕКУЩЕГО ИНСТРУКТАЖА не вмешиваться в работу школьников, когда в этом нет особой необходимости, но и не откладывать контроль до окончания работы, шире использовать межоперационный контроль не следует спешить «отчитывать» школьников за что-либо сделанное не совсем правильно; лучше показать, как нужно было сделать помнить, что придирки нервируют школьников, снижают их уверенность в своих силах и, скорее, наносят ущерб, чем оказывают помощь не спешить винить школьников в неудаче, а установить причину не забывать похвалить школьника – любой успех должен быть отмечен, но при этом надо помнить, что похвала должна быть заслуженной не следует сразу давать школьнику указания о том, как исправлять ошибку, а добиться того, чтобы он сам понял и осознал ошибку и нашел способ ее устранения и предупреждения никогда не следует – учителю делать работу, которая по силам самим школьникам, так как это приучит их к безответственному отношению к порученному делу

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ В ТО проводится в конце урока с целью подведения итогов практической деятельности школьников с обязательным оцениванием ее результатов сообщаются и комментируются учащимся оценки за выполнение работы вскрываются допущенные ошибки объясняются и показываются пути предупреждения и устранения допущенных ошибок демонстрируется требуемое качество работы через коментирование лучших и более слабых работ предполагает обучение школьников завершению работы, приведению в порядок рабочих мест, инструментов, оборудования

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ИНСТРУКТАЖА ВТО наблюдения за выполнением школьниками различных трудовых заданий в течение всего урока (это самое главное) наблюдения за выполнением школьниками правил техники безопасности; если кто-нибудь их нарушал, то об этом сообщается всей группе учитель отмечает, насколько школьники продвинулись вперед в приобретении навыков и умений

СМЕЩЕННЫЙ ИНСТРУКТАЖ В ТО используется для введения новых знаний с одновременным закреплением их на практике Работа учащихся проходит в бригадах или группах. При его осуществлении необходимо полное методическое обеспечение изучаемого технологического процесса (информационные, инструкционные и технологические карты; алгоритмы и инструкции управления учебнопознавательной деятельностью; индивидуальные тестовые задания и т. п. ).

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ СМЕЩЕННОГО ИНСТРУКТАЖА Деятельность педагога 1 бригада 2 бригада 3 бригада Объяснение техники выполнения стебельчатого шва бригаде № 1 Слушает объяснение педагога по технике выполнения стебельчатого шва Самостоятельная работа с ИТК по технике выполнения стебельчатого шва Самостоятельная работа с ИК по использованию вышивки в быту Объяснение техники выполнения стебельчатого шва бригаде № 2 Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «стебельчатый шов» Слушает объяснение педагога по технике выполнения стебельчатого шва Самостоятельная работа с ИТК по технике выполнения стебельчатого шва Объяснение техники выполнения стебельчатого шва бригаде № 3 Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «стебельчатый шов» + с ИТК по технике выполнения тамбурного шва Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «стебельчатый шов» Слушает объяснение педагога по технике выполнения стебельчатого шва Объяснение техники выполнения тамбурного шва бригаде № 1 Слушает объяснение педагога по технике выполнения тамбурного шва Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «стебельчатый шов» + с ИТК по технике выполнения тамбурного шва Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «стебельчатый шов» Объяснение техники выполнения тамбурного шва бригаде № 2 Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «тамбурный шов» Слушает объяснение педагога по технике выполнения тамбурного шва Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «стебельчатый шов» + с ИТК по технике выполнения тамбурного шва Объяснение техники выполнения тамбурного шва бригаде № 3 Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «стебельчатый шов» + ИТК сл. шва Самостоятельная работа по вышиванию фрагмента рисунка в технике «стебельчатый шов» Слушает объяснение педагога по технике выполнения тамбурного шва

ПЕРИОДИЧНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ ИНСТРУКТАЖА В О Т ПЕРВИЧНЫЙ ПОВТОРНЫЙ ВНЕПЛАНОВЫЙ ЦЕЛЕВОЙ • проводится со всеми учащимися, работающими на одном оборудовании до начала образовательного процесса • перед началом изучения каждой новой темы при проведении практических занятий в учебных мастерских • при введении в действие новых правил, инструкций по охране труда • изменений к ним, связанных с совершенствованием технологического процесса, заменой оборудования, приспособлений и инструмента, исходного сырья и других факторов, влияющих на безопасность труда • при нарушении учащимися требований безопасности труда, которые могут привести или привели к травме, возгоранию, отравлению • проводится индивидуально или с группой учащихся • при выполнении разовых работ, не связанных с прямыми обязанностями учащихся (уборка территории) • проведении экскурсии на производственное предприятие • организации массовых мероприятий

ТРЕБОВАНИЯ К ИНСТРУКЦИЯМ ТО Инструкцию разрабатывают таким образом, чтобы ею можно было легко пользоваться. • Она должна содержать основные конкретные сведения, а не общие рассуждения. • Расположение материала в ней должно быть строго последовательным. виды письменных инструкций в ТО: • учебная инструкционная карта • инструкционно-технологическая карта • учебная операционная карта • учебная карта-задание Учебную инструкционную карту составляют с целью обучения определенным действиям: • выполнение приемов, переходов, позиций, установок и операций в целом • в ней содержится наиболее полная расшифровка всей структуры технологического процесса. Составляют такие карты на все учебные работы, используемые главным образом для целей группового и индивидуального обучения в лабораториях, учебных мастерских и при обучении на производстве. При составлении учебных инструкционных карт исходят из принципов последовательного усложнения работ и включения в каждую очередную работу не только новых, но и прежде всего освоенных трудовых приемов, для закрепления которых требуется частое их повторение.

ИНСТРУКЦИИ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ • типовых инструкций • требований безопасности к оборудованию, приспособлениям, инструментам разрабатываются на • технологических, инструкционных карт, по которым учащиеся обучаются приемам труда основе: или изготавливают изделие с учетом конкретных условий в мастерской, учебном кабинете Инструкции должны включать только те требования, которые касаются безопасности труда и выполняются самими учащимися. Инструкция для учащихся должна содержать следующие разделы: • общие требования безопасности • требование безопасности во время работы • требования безопасности в аварийных ситуациях • требование безопасности по окончании работы

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Основными путями и средствами воспитания самостоятельности при выполнении заданий является: • • • применение различных технических устройств (тренажёров) использование инструкционных карт самостоятельный разбор чертежей подбор режимов работы самостоятельное пользование контрольно-измерительными инструментами или приборами • личный контроль качества (проверка) готовой продукции В ТО планирование определённой самостоятельной деятельностис вязано с проектной работой над избранным самим учащимся изделием • требуются значительно большие затраты времени • предполагается максимум самостоятельности и активности самого школьника

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Вид СР, предполагающий под руководством учителя или полностью самостоятельное применение на практике ЗУНов технологической направленности Содействует усвоению целостных технологических процессов производственной или ремесленно-бытовой деятельности по заданному алгоритму Может осуществляться в индивидуальном, парном, бригадно-звеньевом или групповом режиме

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА вид СР, предполагающий полностью самостоятельное применение на практике технологических ЗУНов экспериментально-опытной направленности под наблюдением учителя реализуется при освоении технологии приготовления пищи, изучении свойств тканей может осуществляться в индивидуальном, парном, бригаднозвеньевом или групповом режиме

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Вид СР, предполагающий под руководством учителя или полностью самостоятельное применение на практике технологических ЗУНов опытноэкспериментальной (в т. ч. проблемной) направленности реализуется при освоении ремесленнобытовых технологии осуществляется в непосредственной и имитационной форме может осуществляться в индивидуальном, парном, бригадно-звеньевом или групповом режиме

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! ЖДУ ВАШИХ ВОПРОСОВ НА ПОНИМАНИЕ