Практическая педагогика Творческая деятельность педагога

Практическая педагогика Творческая деятельность педагога

Педагогическое творчество Процесс и результат решения педагогом бесчисленного количества учебных и воспитательных задач в меняющихся условиях с целью реализации основной образовательной и воспитательной цели

Особенности педагогического творчества С характером С результатом: развивающейся процесса СВЯЗАНО личностью • Жесткая лимитированность, спресованность во времени. • Оно всегда должно быть нацелено на положительный результат. • Сотворчество • Динамичность • Обстановка публичной деятельности

Факторы (мотивы) творческого роста учителя • Стремление вырастить настоящих людей полезных обществу. • Трудиться на совесть, с полной отдачей сил, обеспечивая условия для развития и саморазвития личности. • Потребность в доброжелательном внимании к успехам и неудачам в работе со стороны коллег и администрации. • Потребность в творчестве и самоутверждении. • Потребность считать себя специалистом своего дела и не отстать от жизни. • Желание заслужить доверие и признание своих питомцев. • Привить учащимся интерес к своему предмету. • Преодоление возникающих во взаимодействии с учеником трудностей

Результаты педагогического творчества ОТКРЫТИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИЗОБРЕТЕНИЯ

Условия педагогического творчества учителя ВНЕШНИЕ: ВНУТРЕННИЕ • Характер требований • Высокий уровень предъявляемых школе научной и обществом. педагогической • Уровень современной педаг. и компетентности. психол. наук. • Развитое • Уровень воспитательной и педагогическое образовательной деятельности. мышление • Качество подготовки учителя. • Характер методических установок • Стремление к , заключенных в стандартах, творческому поиску программах и т. д. • Общая культура • Характер установок, • Развитая нацеленность, творческий адекватная потенциал коллектива, самооценка психологический климат. • Развитая рефлексивность

Три компонента в структуре индивидуального педагогического сознания • 1. Индивидуальная профессиональная Я-концепция • Индивидуальная концепция профессиональной Деятельности • Индивидуальная концепция Воспитанника

Три этапа роста 3 этап: я для В Смысл, ценность и цель деятельности конкретный ребенок что такое я как 2 этап: я Д В Накопление методического педагог? опыта, отработка способов и приемов. 1 этап: Я д в Я справлюсь, мне нравится

Четыре стадии творческого мышления (Уоллес) • Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения. • Инкубация — временное отвлечение от задачи. • Озарение — появление интуитивного решения. • Проверка — испытание и/или реализация решения. Факторы, мешающие творческому мышлению • некритичное принятие чужого мнения (конформизм, соглашательство) • внешняя и внутренняя цензура • ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении задач) • желание найти ответ немедленно

С П А С И Б О