Практическая педагогика Технология решения педагогических задач Содержание

Практическая педагогика Технология решения педагогических задач

Содержание 1. Сущность и специфика педагогической задачи 2. Этапы и схема решения педагогической задачи 3. Образовательные технологии 4. Профессионализм и мастерство учителя в решении педагогических задач 5. Технология конструирования педагогического процесса

ЗАДАЧИ З. по математике…. . . . З. по физике……………. . Экономические З………. . ………………… Педагогические З. . 1 Задачи на применение формул 2 Задачи на (физический) смысл и применимость законов 3 Задачи, в которых почти ничего не дано (на смекалку) , , , , 4 Задачи, требующие почувствовать явление целиком 5 Задачи, звучащие как передний край науки

Эту логическую задачу придумал известный русский писатель Лев Николаевич Толстой, а вот и условие задачи: Эту логическую задачу придумал известный русский писатель и мыслитель Лев Николаевич Толстой, а вот и условие задачи Льва Толстого: Обычный продавец на рынке продаёт шапку, стоимость которой 10 рублей. Подходит один покупатель, меряет и уже согласен взять, но у него есть только одна купюра номиналом 25 рублей (на Руси и такие были, наверно), а сдачи у продавца нет. Тогда продавец посылает мальчика с этими 25 рублями в соседнюю лавку разменять. Мальчик прибегает и отдаёт 10+10+5. Продавец отдаёт шапку и сдачу 15 рублей. Через какое-то время приходит продавец из соседнего ларька и говорит, что 25 рублей-то фальшивые и требует отдать ему деньги. Продавец открывает свой кошелек и возвращает деньги. На сколько обманули продавца шапок?

Ответ • На 25 рублей, а если быть точнее, то на 15 рублей + стоимость шапки. Продавец получил 10 рублей, а отдал 25 рублей (соседу) и шапку (покупателю).

«Задачи» • З. — проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь; • З. - в более узком смысле задачей также называют саму эту цель, данную в рамках проблемной ситуации, то есть то, что требуется сделать. • Трудность задач состоит в необходимости «чувствовать» предлагаемое явление, понимать, какие из изученных законов надо применить в этом случае.

• ЗАДАЧИ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ - задачи, решаемые в процессе экономического анализа, планирования, проектирования, связанные с определением искомых неизвестных величин на основе исходных данных. В отличие от математических задач экономические задачи не всегда удается формализовать, свести только к расчету. Их решение сопровождается поиском недостающих данных, экспертными оценками, обсуждением, принятием решений • ЗАДАЧА [problem] в самой общей “канонической” форме — логическое высказывание (см. Логические операции) вида: “Дано У (т. е. заданные условия), требуется Ц (достижение некоторой цели)”; записывается: <У; Ц>. Если известны только условия, но неизвестна цель, то высказывание <У; –> образует неполную З. , называемую ситуацией. В противоположном случае — тоже неполную З. , называемую проблемой: <–; Ц>. См. также Задача управления, Планово-экономическая задача, Экономико-математическая задача.

Группы задач (напр. в физике) 1 Задачи на применение формул 2 Задачи на физический смысл и применимость законов 3 Задачи, в которых почти ничего не дано 4 Задачи, требующие почувствовать явление целиком 5 Задачи, звучащие как передний край науки

Педагогическая задача – • это всегда осмысление сложившейся педагогической ситуации с целью ее преображения.

Педагогические задачи • Задачи педагогической диагностики. • Задачи по проектированию содержания и отбору способов деятельности учеников. • Задачи по выбору приемов и методов воздействия на учеников. • Задачи по организации деятельности учащихся. • Задачи по формированию общественного мнения коллектива. • Задачи по изменению отношения к учению. • Задачи по закрепления привычки и интереса. • Задачи по усилению контроля слова и действий у учеников. • Задачи по росту самостоятельности и инициативы. • Задачи на развития и проявление творчества. • Задачи на повышение ответственности, дисциплинированности и развития нравственных качеств личности. • Задачи по педагогическому стимулированию. • Задачи по самовоспитанию. • Задачи по принятию управленческих решений. • Задачи по организации коллектива учащихся • Задачи на развитие контактов с семьями детей и др. • (по А. А. Реан, Н. В. Бордовская. «Педагогика и психология» . – СПб, 2008)

Общая схема анализа для принятия решения 5. Возможность корректировки 4. РЕЗУЛЬТАТ 1. ЦЕЛЬ 2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ (формы, методы, техники, приемы, оборудование и т. д. )

Педагогические ситуации • • • • • Ситуации стимулирования. Ситуации успеха и психологической поддержки. Конфликтные ситуации. Ситуации выбора. Проблемные учебные ситуации, ситуации решения проблемных учебных задач. Ситуации критики и самокритики. Ситуации риска. Ситуации помощи и взаимопомощи. Ситуации общения Ситуации угрозы и наказания. Ситуации убеждения. Ситуации самооценки. Ситуации подчинения. Ситуации обвинений и выдержки. Ситуации быстрого переключения в работе и общении. Ситуации соревнования и соперничества. Ситуации переживания. Ситуации ограничения. Ситуации проявления невнимания. Игровые ситуации. Тренинговые ситуации. Ситуации ответственных решений. Ситуации освоения новых способов деятельности. Ситуации выражения веры и доверия. Ситуации преъявления требований. Ситуации расхолаживания дисциплины и дезорганизации

Вероятностные педагогические задачи и соответствующие им учебные задачи школьника (по О. С. Гребенюк, М. И. Рожкову)

Задачи: • 1. Задачи, направленные на развитие интеллектуальной сферы школьника. • 2. Задачи, направленные на развитие мотивационной сферы. • 3. Задачи, направленные на развитие эмоциональной сферы школьников. • 4. Задачи, направленные на развитие волевой сферы школьников.

Задачи, направленные на развитие интеллектуальной сферы школьника Вероятностные педагогические задачи Учебные задачи 1. Развивать творческое мышление Учиться: 1. Находить способ решения 2. Выбирать способ решения из предложенных 3. Формулировать вопросы 4. Составлять план решения 5. Сравнивать задачи. 6. Оценивать ответы Развивать: Сообразительность. Критичность. Самостоятельность. 2. Развивать познавательное мышление Учиться: 1. находить несколько вариантов решений 2. контролировать свое поведение 3. анализировать (разделять целое на части) 4. из частей составлять целое 5. обобщать. 6 Рассуждать. 7. Логически мыслить. Развивать: Память. Внимание. Воображение. Представления. Восприятия. 3. Развивать познавательные и учебные умения Учиться: Развивать:

Анализирующие методы выбора и решения педагогических задач КОНФЕРЕНЦИЯ ИДЕЙ МЕТОД ДЕРЕВА РЕШЕНИЙ ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ МОЗГОВАЯ АТАКА ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ ТЕОРЕТИКОМЕТОД ИГРОВОЙ СЦЕНАРИЕВ МЕТОД ЭВРИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Вопросы и задания 1. 2. 3. 4. 5. Дайте характеристику термина «задачи» в разных науках Раскройте специфику сущности педагогической задачи В чем состоят основные признаки педагогической технологии? Дайте характеристику определения образовательной технологии Решите задачи 1 - 3.