Практическая педагогика Эвристика Человека как личность характеризует не

Практическая педагогика Эвристика «Человека, как личность характеризует не только то, что есть, но и то, чем он хочет стать, к чему он активно стремиться» С. Л. Рубиншнейн

Креативность - творческие возможности (способности человека), могут проявляться в … мышление способности порождать множество разнообразных оригинальных идей видах деятельности чувствах общении Креативность - потребность в самореализации!

Креативность В щироком смысле В узком смысле Творческая интеллектуальная способность Дивергентное мышление

Дивергентное мышление разноплановость и вариативность поиска разных, в равной мере правильных решений в отношении одной и той же ситуации n Творческая интеллектуальная способность – способность приносить нечто новое в опыт, способность порождать новые идеи в условиях разрешения или постановки новых проблем n

Эвристика В щироком смысле В узком смысле Наука о творчестве Теория и практика организации избирательного поиска при решении сложных интеллектуальных задач

Эвристическая деятельность как элемент творческого мышления Предполагает: n Чувствительность к проблеме; n Склонность к задачам дивергентного типа, n Поиск разных подходов к решению задачи; n Гибкость мышления; генерирование идей; n Легкость ассциирования; способность к прогнозированию; n Логическую память; n Способность к оценке, самокритичность;

Цель эвристических методов Научить учащихся творчески мыслить n Перестраивать известную информацию n Достраивать задачу n Развивать интуицию n Использование эвристических методов познания при решении учебной задачи позволяет быстро и успешно достигать цели без последовательного перебора информации.

Педагогическое управление эвристической деятельностью Направлено на: n n n n Активизацию учебного процесса; Ориентацию на формирование мотива учения и личностного смысла; Реализацию общей стратегии обучения; согласования логических и эвристических способов познавательной деятельности; Проектирование учебных задач регуляцию действий учеников; построение логической структуры учебной информации; Обобщения опыта творческого решения учебных задач; Составление системы вспомогательных задач, способствующих пониманию проекта решения проблемной задачи;

Эвристическая деятельность педагога связана с решением ситуаций (проблем) n Теоретических; n Информационных, связанных с организацией учебной информации; n Морально-нравственных; n Контактных (благополучных, конфликтных); n Фронтального и индивидуального обучения; n Репродуктивного и продуктивного учебного процесса и пр.

Основные направления развивающего процесса n n n n Умение видеть проблему и выделять в ней как можно большее кол-во сторон и связей; Гибкость мышления – умение принять новую точку зрения; Оригинальность в выборе и реализации способа решения задач; способность к перегруппировке идей и зависимостей; Способность к конкретизации и обобщению, синтезу и интеграции; Способность к анализу и абстрагированию, умение теоретически мыслить; Ощущение стройности организации идей

Гибкость мышления – способность личности изменить намеченный путь решения задачи, если он не удовлетворяет тем условиям проблемы, которые возникают в ходе ее решения и которые не удалось учесть с самого начала. n Аналогии в обучении – педагогический прием, заключающийся в в установлении сходства между изучаемыми предметами и явлениями. n

Учебная задача Форма – отражает внутреннюю организацию и связи • На нахождение • Доказательство • Объяснение Содержание – Структура – совокупная определяет связи характеристика объекта, между включенными связей, структурных в задачу объектами элементов Качество связей Сложность объекта Данные задачи (достаточные, избыточные, противоречивые)

Методы познавательной деятельности Эвристические Развитие творческого мышления Логические Развитие продуктивного мышления

Условия формирования продуктивного мышления n Формирование мотивации n Развитие интеллектуальных способностей n Стимулирование исследовательской творческой активности личности

Одаренность n Качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающих успешное выполнение деятельности; n Общие способности, обуславливающие широту возможностей человека; n Умственный потенциал или интеллект; n Целостная индивидуальная

Проблемное обучение n 3. 3 уровня Исследовательский проблемности в учебном процессе уровень 2. Частичнопоисковый уровень 1. Проблемное изложение