Познавательные психические процессы внимание мышление Внимание Виды

Познавательные психические процессы (внимание, мышление) • Внимание. Виды и свойства внимания. • Мышление как высшая форма познавательной деятельности. 2. Основные операции мышления. 3. Основные формы мышления. 4. Виды мышления. 5. Качества ума (интеллект). 6. Патология интеллекта.

Внимание – это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой. • При внимательном отношении к какомулибо предмету он оказывается в центре нашего сознания, все остальное воспринимается в этот момент слабо, оказывается на периферии воспринимаемого. • Внимание обеспечивает контроль и регуляцию деятельности.

• Внимание обычно выражено в мимике, позе, в движениях. Но иногда внимание направлено на мысли и образы, находящиеся в сознании человека – это интеллектуальное внимание.

• В некоторых случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, имеет смысл говорить о моторном внимании.

• Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида (Е. И. Рогов).

Основным физиологическим механизмом внимания является функционирование очага оптимального возбуждения, благодаря которому в определенной области коры мозга создаются условия для наиболее точного и полного отражения всего того, что особенно значимо в данный момент , а также врожденный ориентировочный рефлекс.

• По своему происхождению и способам осуществления обычно выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное. • Непроизвольное (пассивное) возникает независимо от стоящих перед человеком целей. Деятельность захватывает человека сама по себе, в силу своей увлекательности, занимательности или неожиданности.

Причины, вызывающие непроизвольное внимание: 1. характер и качество раздражителя, его сила и интенсивность. Сильное раздражение: громкие звуки, яркий свет, сильный толчок, резкий запах невольно привлекает наше внимание. Важную роль при этом играет не столько абсолютная, сколько относительная сила раздражителя (легкие шаги днем и те же шаги ночью). Особое значение имеет контраст между раздражителями и длительность раздражителя.

2. Внешние раздражители, которые соответствуют внутреннему состоянию человека, и прежде всего, имеющимся у него потребностям. 3. Общая направленность личности. Направленность личности тесно связана прежним опытом и чувствами (апперцепцией) человека. Итак, то что интересно нам, что вызывает у нас определенную реакцию является причиной непроизвольного внимания.

• Произвольное внимание управляется сознательной целью. Оно тесно связано с волей человека и выработалось в результате трудовых усилий, его называют еще волевым, активным, преднамеренным. Человек сознательно направляет внимание на то, что ему неинтересно, но чем он считает нужным заняться.

Ряд психологов выделяют внимание послепроизвольное. Оно требует первоначальных волевых усилий, но затем человек как бы «входит» в работу: интересными и значимыми становятся содержание и процесс деятельности, а не только ее результат. Внимание из произвольного становится как бы непроизвольным. Послепроизвольное внимание характеризуется длительной сосредоточенностью, напряженной интенсивностью умственной деятельности, высокой производительностью труда.

Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объем внимания. Устойчивость – это временная характеристика внимания, длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту. Устойчивость внимания зависит: от возможности раскрыть в предмете, на котором оно сосредоточено, новые стороны и связи, от особенности материала, степени его трудности, знакомства с ним, понятности, отношения к нему со стороны субъекта, от индивидуальных особенностей личности.

• Концентрация внимания – это интенсивность сосредоточенности. Концентрация является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга. • Распределение внимания – способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно. Как показывает практика, человек способен выполнить только один вид сознательной психической деятельности, а субъективное ощущение одновременности выполнения нескольких обязано быстрому последовательному переключению с одной на другую. Поэтому распределение внимания является обратной стороной переключаемости. • Переключаемость – сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. Переключаемость – хорошо тренируемое качество.

• Объем внимания – это возможность одновременно воспринимать несколько независимых друг от друга объектов. Объем внимания практически не поддается регулированию при обучении и тренировке. Классическим показателем объема внимания считается от 3 до 7. • Объем внимания зависит от того, насколько связано между собой содержание и от умения осмысленно связывать и структурировать материал. Отвлекаемость внимания с одного объекта на другой, возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какойлибо деятельностью. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней.

Рассеянность – неспособность человека сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени. Встречаются два вида рассеянности: мнимая и подлинная.

Мышление В психологии под мышлением понимают процесс познавательной деятельности человека, обобщающей и опосредующей отражение действительности.

Мышление • Мышление – высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку. • Познание мира с помощью анализаторов очень ограничено. Возможность глубокого и широкого познания мира открывает только человеческое мышление.

• В процессе мышления, используя данные ощущений, восприятий и представлений, человек вместе с тем выходит за пределы чувственного познания, т. е. начинает познавать явления здешнего мира, их свойства и отношения, которые непосредственно вовсе не даны в восприятиях и потому непосредственно вообще не наблюдаемы. Элементарные частицы невозможно увидеть даже с помощью самого мощного современного микроскопа. Они непосредственно не воспринимаются: их нельзя видеть — о них можно только мыслить.

Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает и раскрывает отношения. Мышление раскрывает новые, непосредственно не данные абстрактные свойства – выявляя взаимосвязи и постигая действительность через них. Мышление совершается в обобщениях. Мышление – это опосредованное отражение наглядно не данных отношений и зависимостей объектов реального мира.

Мышление тесно связано с действием. Человек познает действительность, воздействуя на нее; понимает мир, изменяя его. Мышление не просто сопровождается действием или действие мышлением: действие – это первичная форма существования мышления.

Мышление зародилось в трудовой деятельности как практическая операция и лишь затем выделилось в относительно самостоятельную теоретическую деятельность. Итогом мышления является не образ, а некоторая мысль, идея.

Формирование мышления в онтогенезе: 1. до 2 -х лет – построение сенсомоторных схем, проявляющихся в целенаправленной двигательной активности, что обеспечивается таламокортикальными системами; 2. от 3 -х до 7 лет – мысленная активация сенсомоторных схем, т. е. способность предсказывать, что получится в результате того или иного действия; это совпадает с развитием речи и формированием височной и моторной коры;

3. от восьми до 10 лет – способность к логическому рассуждению, активация корковокорковых ассоциативных связей; 4. от 11 до 15 лет – способность к формальным операциям, абстракциям, оценке гипотез.

Для мышления человека более существенна взаимосвязь не с чувственным познанием, а с речью и языком. Высшей формой мышления является вербально-логическое мышление, посредством которого человек способен отражать сложные связи, отношения, формировать понятия, делать выводы и решать сложные теоретические задачи.

Человеческое мышление невозможно без языка, в каких бы формах оно не осуществлялось, в этом проявляется одно из принципиальных различий между человеческой психикой и психикой животных. Мышление животных всегда наглядно. Речь позволяет отвлекаться от познаваемого объекта, выражая то или иное свойство, представление о нем в предмете.

По своему содержанию слово может отражать личное, лингвистическое, практическое, аналитическое и социокультурное значение. (молоко) Значения развиваются и систематизируются по мере накопления человеком опыта и знаний о мире. Значение слова, несравненно шире представлений и несет больше информации. В речи мы имеем дело с новым способом отображения реальности, новой формой кодирования информации о действительности. (? )

Мышление не может быть сведено к речи. Мышление и речь не одно и то же. Мыслить – не значит говорить про себя (Например: высказывание одной и той же мысли разными словами; не всегда находим нужные слова, чтобы выразить свою мысль).

Мыслительная деятельность людей совершается при помощи мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения, абстракции, обобщения и конкретизации.

Анализ – мысленное разложение целого на части или выделение из целого его сторон, отношений, с последующим их сравнением. Высокий уровень анализа -всестороннее рассмотрение предмета или явления (выделяются не только очевидные но и скрытые стороны и свойства).

Синтез – мысленное объединение частей, свойств в единое целое. Анализ и синтез всегда протекают в единстве. Эти операции мышления как бы поочередно выходят на передний план.

Сравнение – это установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Сравнение бывает односторонним (по одному признаку), многосторонним (по всем признакам); поверхностным и глубоким; неопосредованным, опосредованным Высокий уровень развития сравнения – находить признаки сходства в сильно различающихся объектах и наоборот.

Абстракция – выделение какой- либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют. Абстрагирование обычно осуществляется в результате анализа.

Конкретизация – возвращение мысли от общего и абстрактного к частному, конкретному, с целью раскрыть содержание. Проявление общего в единичном. Пример - это и есть конкретизация предшествующих высказываний. Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их существенным признакам.

Формы мышления: понятия, суждения, умозаключения, индукция, дедукция, трансдукция Понятие – система суждений о некотором классе предметов (явлений), выделяющая наиболее общие их признаки (житейские и научные, общие и единичные). Житейские понятия формируются с участием практической деятельности и нагляднообразного опыта. Научные понятия приобретаются в результате обучения, в них преобладают отвлеченные, логические связи. Ведущие – вербально-логические операции.

Суждение (силлогизм)- высказывание, содержащее определенную мысль, в которой что-либо утверждается или отрицается (общие, частные, единичные - утвердительные и отрицательные, истинные и ложные). Умозаключение – логическая форма мышления, в процессе которой на основе некоторых посылок приходят к определенному выводу (серия логически связанных высказываний, из которых выводится новое суждение). Индукция, дедукция, трансдукция – это способы производства умозаключений. Индукция – вывод суждения от частного к общему, а дедукция – вывод от общего к частному, трансдукция – вывод от частного к частному (по аналогии)

Виды мышления По форме 1. Наглядно-действенное 2. Наглядно- образное 3. Словестно-логическое По характеру решаемых задач 1. Теоретическое 2. Практическое По степени развернутости По степени новизны и оригинальности 1. Аналитическое 2. Интуитивное 1. Репродуктивное 2. Продуктивное

Все виды мышления тесно взаимосвязаны между собой. Они постоянно взаимопереходят друг в друга. Только развитие всех видов мышления в их единстве может обеспечить правильное и достаточно полное отражение действительности человеком.

В мышлении каждого человека есть свои особенности, умственные способности. Эти различия в мышлении называют качествами ума (интеллектом). Способность ума состоит в том, чтобы суметь разложить изучаемое явление на части и извлечь из них то, что может привести к правильному ответу.

Быстрота Творчество Широта Гибкость Глубина Критичность Продуктивность ума Инициативность Сообразительность

• Важнейшие характеристики ума Быстрота скорость принятия решения и решения задачи Самостоятельность умение использовать общественный опыт, независимость от мнения других Оригинальность мышления Нетривиальность, необычность, новизна идей мышления Критичность мышления Объективная оценка других и себя

Важнейшие характеристики ума Гибкость мысли Пытливость мысли (любознательность) Умение находить пути решения задачи, видеть объект под новым углом зрения, его скрытые стороны (свойства) Потребность всегда искать наилучшее решение

Важнейшие характеристики ума Логичность мышления Умение соблюдать логическую обоснованность рассуждений, строгую логику мышления Доказательность мышления Умение обоснованно, аргументировано мыслить, вскрывать причины явлений, объяснять их с научной точки зрения

• Все указанные качества индивидуальны, изменяются с возрастом, поддаются коррекции. • Потенциалы и уровни достижения в тренировке этих свойств определяются природными свойствами человека, особенно возрастными и нейродинамическими.

Патология интеллекта: слабоумие (деменция), малоумие (олигофрения). Недостаточность интеллекта может быть врожденной и приобретенной в результате различных заболеваний. Олигофрения – врожденное недоразвитие интеллекта. Причинами олигофрении может быть: асфискация плода, нарушения обмена веществ у новорожденных, повреждение головного мозга во время родов и др. По степени тяжести различают три формы олигофрении: идиотия, имбецильность, дебильность.

Слабоумие может быть вызвано различными причинами, например, слабоумие алкогольное – возникает при хроническом алкоголизме, сочетается с органическими поражениями головного мозга; • слабоумие апоплексическое – может возникнуть после инсульта или инфаркта головного мозга; • слабоумие старческое – обусловлено атрофией головного мозга, в результате чего происходит постепенно нарастающий распад психической деятельности до степени тотального слабоумия и развития старческого маразма.

• Большое влияние на степень и характер нарушения интеллекта, слабоумия оказывают различные психологические факторы. Уровень интеллектуального развития родителей, отношения между ними, отношение родителей к детям оказывают существенное влияние на их психическое развитие.