Познавательные процессы, или как человек познает мир внимание

Познавательные процессы, или как человек познает мир внимание восприятие память мышление Когнитивные процессы □ □ □

Когнитивные процессы □ □ □ □ □ Любая человеческая деятельность осуществляется благодаря познавательным (когнитивным) процессам, которые входят в нее как составная часть и обеспечивают возможность ее осуществления. Чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, учиться и трудиться, человек должен воспринимать окружающий мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты своей деятельности.

Когнитивные процессы □ □ □ □ □ Когнитивные процессы позволяют человеку ориентироваться в окружающем мире, адаптироваться к нему, изменять его по мере необходимости в результате целенаправленной деятельности. Чтобы жить, действовать, человеку необходимо представлять то, что ему нужно сделать, намечать определенные цели, планы, привлекать прошлый опыт, запоминать, обдумывать, проигрывать в уме ход своих действий, предвидеть их результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения, высказывать свои суждения.

Когнитивные процесы□ □ □ □ Особенностью когнитивных процессов человека является их тесная взаимосвязь с речью, которая во многом определяет избирательность внимания, организует структуру восприятия, формирует архитектонику памяти. Кроме того, познавательные процессы человека поддаются волевой регуляции, то есть человек может намеренно удерживать свое внимание на определенных объектах внешнего мира, извлекать из памяти необходимую информацию, разрабатывать план того, что необходимо сделать в будущем. Познавательные процессы осуществляются в виде отдельных познавательных действий, каждое из которых представляет собой целостный психический акт, состоящий нераздельно из всех видов психических процессов.

внимание Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Внимание обусловливает избирательность, сознательный, целенаправленный отбор информации, поступающей через органы чувств. послепроизвольное непроизвольное Виды внимания произвольное

послепроизвольное непроизвольное Виды внимания произвольное Непроизвольное внимание связано с воздействием на органы чувств внешних стимулов, вызывающих ориентировочный рефлекс (рефлекс «Что такое? » , по И. П. Павлову). Легкость его возникновения зависит от силы, новизны, контрастности и значимости раздражителя. Произвольное внимание связано с борьбой мотивов или побуждений, с приложением волевого усилия на тот или иной объект. Человек в этом случае осуществляет сознательный выбор цели и усилием воли направляет свое внимание на нее. Послепроизвольное внимание возникает тогда, когда первоначально не вызывающая непосредственного интереса деятельность, для выполнения которой было задействовано произвольное внимание, по мере углубления в нее захватывает и увлекает человека. В дальнейшем отпадает необходимость в произвольном удержании внимания.

Опыт. В следующем опыте произвольное внимание. вы будете активизировать свое Проведем эксперимент. Посмотрите на картинку 2 -3 минуты. В своей тетради запишите, что вы запомнили?

Опыт. Внимательно смотрите на следующее изображение. Как только Вы ощутите, что меняется картинка, которую Вы воспринимаете, стукните карандашом по тетради. Попросите кого-нибудь зафиксировать, сколько колебаний внимания произойдет в течение 1 минуты.

Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Внимание обусловливает избирательность, сознательный, целенаправленный отбор информации, поступающей через органы чувств. Особенностью внимания является то, что оно включено во все другие психические познавательные процессы и выступает как их необходимый момент.

Свойства внимания: Концентрация внимания – свойство внимания, характеризующее его степень сосредоточенности внимания на объекте. Устойчивость внимания проявляется в длительности сосредоточения внимания на каком -то объекте. Распределение внимания определяется способностью человека одновременно выполнять несколько действий, рассредоточивая внимание между ними, способность контролировать несколько независимых объектов, не теряя ни одного из них из поля своего внимания.

Свойства внимания: • Объем внимания определяется количеством объектов, которые человек может одновременно удерживать в зоне повышенного внимания. Количественная характеристика объема внимания людей составляет 5 -7 единиц. Однако число находящихся в поле внимания элементов может быть значительно больше. Он зависит от того, насколько связано между собой то содержание, на котором сосредотачивается внимание, и от умения осмысленно его связывать и структурировать.

• Психолог Э. Титчинер отмечал, что «особенностью нашей духовной жизни является то, что находясь под постоянным наплывом все новых и новых впечатлений, мы отмечаем и замечаем лишь самую малую и ничтожную их часть. Эта часть внешних впечатлений и внутренних ощущений выделяется нашим вниманием» .

Свойства внимания: Переключение внимания – это процесс преднамеренного перемещения внимания в одного объекта на другой. Оно проявляется в скорости, точности, в полноте, с которой человек может переводить свое внимание с одного объекта на другой. У утомленного человека переключение внимания проходит замедленно. Наряду с переключением внимания имеет место такой процесс как отвлечение внимания. Оно проявляется в виде непроизвольного перемещения внимания с основной деятельности на отвлекающие объекты, не связанные с выполняемой деятельностью. Колебания внимания – непроизвольные периодические изменения степени интенсивности (напряжения) внимания, обусловленные физиологическими процессами, протекающими в нервной системе. Так, прислушиваясь к слабому тиканью часов, человек то замечает звук, то перестает его замечать.

Избирательность внимания Наше внимание избирательно. Человеческий мозг производит постоянный отбор поступающей информации. Внимание обеспечивает доступ в наше сознание не всей информации из внешнего мира, а лишь очень ограниченной части, что обусловлено возможностями наших органов чувств, воспринимающих информацию в определенном диапазоне.

Факторы, определяющие внимание: сила, новизна, сложность, интенсивность, контраст стимула; - - частое повторение (например, реклама); - потребности и интересы самого субъекта (например, голодный человек, идя по незнакомому городу легче всего будет замечать вывески продовольственных магазинов, булочных, кафе, шашлычных, ресторанов); - установки.

Тренировка внимания Тренировка сосредоточенности на одном объекте. Тренировка в быстром переключении внимания с объекта на объект (здесь, кстати, весьма полезны динамичные компьютерные игры), Тренировка в умении выделять наиболее важные объекты за счет второстепенных. Тренировка переключения внимания (руководителю приходится взаимодействовать порой со многими людьми) Лучший способ стать внимательным – это никогда не позволять себе делать никакой работы невнимательно!

Восприятие дает целостный образ предмета или явления. Феномены восприятия первоначально исследовали гештальтпсихологи. Они утверждали, что у человека формируется целостный образ явлений и предметов окружающего мира. а не простая сумма отдельных элементов (в частности ощущений). Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств; это отражение комплексного раздражителя; это результат деятельности систем анализаторов.

Опыт. Рассмотрите картинки. Что вы видите?

Данный опыт продемонстрировал такие свойства восприятия как целостность (образ воспринимается не как изолированные пятна, а целостный, даже если возникают затруднения при восприятии) и предметность (образ воспринимается как некий предмет) и осмысленность (мы даем название, осмысливаем).

Свойства восприятия 1. Целостность Проявляется в том, что в образе отдельные элементы – признаки предмета – объединяются в целое. Целостность – отражение объектов в совокупности из свойств при непосредственном воздействии на органы чувств. Предмет всегда воспринимается как единое целое. Пример: слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию и узнаем ее, исполняемую как целым оркестром, так и отдельным голосом, хотя отдельные звуковые ощущения различимы.

Свойства восприятия 2. Предметность Образы восприятия, возникающие у нас, в наших ощущениях и восприятии, мы соотносим с предметами, локализованными во внешнем мире. 3. Константность Способность воспринимать предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т. д. не зависимо от меняющихся условий их восприятия: освещенности, удаленности, угла зрения (ракурса). Константность – свойство, приобретаемое в опыте.

Свойства восприятия 4. Осмысленность выражается в том, что восприятие носит обобщенный характер, каждый воспринимаемый предмет обозначается словом – понятием и относится к определенному классу. Достигается с помощью мыслительной деятельности человека в процессе восприятия. Благодаря осмысленности человек может читать текст, независимо от шрифта и почерка, которым он написан.

Свойства восприятия 5. Апперцепция Зависимость восприятия от личностных особенностей, интересов, потребностей, прошлого опыта, запаса знаний. У профессионала при восприятии конкретного предмета формируется иной (более полный образ, специфический), чем у любого другого человека.

Иллюзии восприятия Всегда ли восприятие обеспечивает нам точное отражение предметов и явлений окружающего мира? Исследования показывают, что восприятие не всегда обеспечивает точность. Этому подтверждением служат иллюзии восприятия. Наиболее изучены зрительные иллюзии.

Что вы видите на слайде? Представленные на слайде концентрические окружности воспринимаются как спираль. (Иллюзия концентрических кругов. )

Что вы можете сказать о косых линиях? Можно сказать, что они параллельны?

Какая фигура расположена на расходящихся лучах?

Какая фигура нарисована на фоне концентрических кругов?

Итак, восприятие обеспечивает отражение целостных предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие является результатом деятельности наших органов чувств. Свойства восприятия свойства восприятия Целостность Предметность Константность Осмысленность Апперцепция виды восприятия способы восприятия восприятие пространства восприятие времени восприятие формы зрительные вкусовые слуховые болевые прикосновения двигательные

Память – это психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении следов прошлого. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и функционирования нашей личности. Наша память помогает нам ответить на вопрос «Кто Я? » , т. к. благодаря памяти мы интегрируем информацию о себе, своем опыте, мы оказываемся в состоянии выполнять различные действия, ориентироваться в социальном мире.

Процессы памяти 1. Запоминание – процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой нами информации. 2. Сохранение – удержание в памяти полученной информации в течение относительно длительного времени. Сильные переживания способствуют точности и прочности запоминания и сохранения. То, что волновало, помнится много лучше того, что было безразлично.

Процессы памяти 3. Воспроизведение – это процесс воссоздания образа предмета, явления, воспринимаемого нами ранее. Происходит в отсутствии объекта. 4. Забывание – процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения того, что только что или ранее запоминалось. Забыванию способствует безразличие к происходящему.

Виды памяти Сенсорная – мгновенная (менее 1 сек. ) Длительность сохранения данных – 0. 1 – 0. 5 секунды. Кратковременная Это переработка и хранение информации, которая поступает от органов чувств и из долговременной памяти. Её также называют оперативной, то есть проявляющейся в ходе выполнения определенной деятельности. Длительность хранения информации– до 20 секунд. Объем информации - около 7 единиц (5 -9) в зависимости от сложности информации. Ее объем может быть увеличен за счет укрупнения единиц информации, если найти смысловую связку между ними.

Виды памяти Долговременная Ее объём и время хранения в ней информации неограниченны. Сохранение и извлечение из неё определяется уровнем организации материала в памяти.

В зависимости от формы запоминаемой информации различают Двигательную память Это запоминание, сохранение и воспроизведение различных по сложности движений Эмоциональную память связана с запоминанием переживаний. Она определяется воспроизведением того или иного эмоционального состояния, в котором оно возникло впервые. Сильные эмоционально окрашенные впечатления человек хранит дольше всего. Образную память Обеспечивает запоминание, сохранение и воспроизведение субъективных образов ранее воспринятых предметов и явлений. Подвиды образной памяти – зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и вкусовая. Наиболее выражены у человека зрительная и слуховая память.

В зависимости от формы запоминаемой информации различают Словесно-логическая (смысловая) память проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей. Она формируется в процессе обучения, существует только у человека. Возникая на основе других видов памяти, словесно-логическая память становится ведущей по отношению к ним.

По степени волевой регуляции процессов запоминания и воспроизведения различают произвольную и непроизвольную память. Непроизвольная память характеризуется тем, что человек запоминает и воспроизводит информацию автоматически, не ставя при этом сознательной цели что-то запомнить или вспомнить. Произвольная память связана с сознательной целью что-либо запомнить и воспроизвести, а процесс запоминания и воспроизведения требует специальных волевых усилий и особых приемов. Выделенные виды памяти не существуют отдельно, изолированно друг от друга. Они представляют лишь стороны и измерения целостной психологической системы, обеспечивающей накопление жизненного опыта, постоянное пользование им и при необходимости избавление от него.

Факторы, влияющие на запоминание 1. Мотивация. Чем сильнее мотивация, тем выше эффективность процесса запоминания. 2. Эмоциональный фон информации. 3. Связь информации с жизненно важными целями. 4. Непроизвольно запоминается то, что так или иначе связано с деятельностью, что помогает, или наоборот мешает ее достичь. 5. При высокой активности деятельности, в итоге которой достигается непроизвольное запоминание, оно может быть значительно более продуктивным, чем произвольное запоминание на базе менее активной деятельности субъекта.

Факторы, влияющие на запоминание 6. Незавершенные действия запоминаются лучше, чем завершенные (эффект Зейгарник). 7. Привычность материала – чем привычней для человека тот материал, который он воспринимает, тем легче он запоминается. 8. Связь с контекстом – если то, что необходимо запомнить, имеет связь с узнанным ранее, то запоминание происходит быстрее. 9. Использование мнемотехнических приемов способствует запоминанию.

Факторы, влияющие на забывание Забывание может быть обусловлено различными факторами. Первый, и самый очевидный из них – время. Пример, менее часа требуется, чтобы забыть половину механически заученного материала. Забывание в значительной степени зависит от характера деятельности, непосредственно предшествующей запоминанию и происходящей после неё. Влияние деятельности может быть как положительным, так и отрицательным. Например, после похода на мелодраму в кинотеатр, человек находится под сильным эмоциональным впечатлением от просмотренной картины и не способен что-либо учить, поэтому заучивание материала в данном случае будет неэффективным. Это явление носит название проактивной интерференции.

Проактивная интерференция – отрицательное влияние, предшествующей запоминанию деятельности Ретроактивная интерференция – отрицательное влияние, следующее за запоминанием деятельности. Например, готовясь к экзамену по биологии, ученик решил отдохнуть и поучить правила по русскому языку к следующему экзамену. В этом случае ученик не запомнит ни ранее изученный материал по биологии, ни правила.

Проактивная интерференция – отрицательное влияние деятельности, предшествующей запоминанию. Материал, усвоенный позже первым

Ретроактивная интерференция – отрицательное влияние деятельности, следующее за запоминанием. Материал, усвоенный первым позже

Итак, память – это психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении следов прошлого. Память Процессы памяти Запоминание Сохранение Воспроизведение Особенности памяти Скорость Запоминания Точность Запоминания Прочность Запоминания Виды воспроизведения Узнавание Воспоминание Припоминание

Виды памяти по запоминанию по продолжительности по содержанию Произвольная Кратковременная Образная Непроизвольная Долговременная Двигательная Оперативная Эмоциональная Словесно-Логическая Память теснейшим образом связана с мышлением. Ларошфуко по этому поводу писал: «Все жалуются на свою память, и никто не жалуется на свой ум. » .

Мышление - высшая форма познавательной деятельности человека, которая позволяет отражать окружающую действительность обобщенно, опосредованно и устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями

Обобщенности способствует то, что мышление носит знаковый характер, выражается словом. Всякое слово (речь) уже обобщает. Благодаря опосредованности оказывается возможным познать то, что непосредственно в восприятии не дано. (Утром нам необязательно выходить на улицу, чтобы понять. Какая за окном погода. Мы смотрим, сырой ли асфальт, качаются ли деревья. Светит ли солнце. Смотрим показания термометра, включаем телевизор Слушаем прогноз погоды. Температура, названная синоптиком, понятна нам и мы принимаем решение, как одеться, взять ли зонт и т. д. )

Мышление также дает возможность установить связи и отношения между предметами, в то время как ощущения и восприятия отражают преимущественно отдельные стороны явлений. Процесс познания является чрезвычайно сложным. Прежде всего, для него необходимо получать непосредственные впечатления от предметов внешнего мира. (Соответственно с каким процессом связано мышление? ) Эти впечатления добываются с помощью различных органов чувств. Такая форма отражения чрезвычайно важна, существенна, но недостаточна для регуляции поведения.

Весь материал мыслительная деятельность получает только из чувственного познания. И через чувственное познание мышление непосредственно связывается с внешним миром. Речь и другие системы знаков обеспечивают возможность обобщенного и опосредованного познания. Мысль опирается на свернутую внутреннюю речь.

По своей функции регулятора мышление выступает как высший процесс, объединяющий всю деятельность человека. Мышление начинается с проблемной ситуации. Проблемная ситуация — это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть.

Проблема - особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики : цель (ориентировочную основу для решения задач); условия, в которых задается данная цель; потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Нет проблемы там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею.

Схема решения задачи

Операции мышления Анализ мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих предметов. Синтез обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения. Анализ и синтез мышления взаимосвязаны. Анализ без синтеза приводит к механическому сведению целого к сумме частиц, так же невозможен синтез без анализа, т. к. он должен восстанавливать целое из выделенных анализом частей.

Обобщение генерализация; отбрасывание единичных признаков при сокращении общих с раскрытием существенных связей. Обобщение может совершаться путем сравнения, при котором выделяются общие качества. Сравнение сопоставление предметов и явлений с целью найти сходства и различия между ними. Успешное сравнение явлений и предметов возможно тогда, когда оно целенаправленно. Оно может быть направленно или на установление сходства предметов, или на установление различий, или на то и другое одновременно. Абстракция мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от несуществующих признаков и свойств. Выделенный в процессе абстрагирования признак предмета мыслится независимо от других признаков и становится самостоятельным объектом

Словесно-логическое (абстрактное мышление) – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. Словесно-логическое Наглядно-действенное МЫШЛЕНИЕ Наглядно-образное Наглядно-действенное

Мышление реализуется в следующих формах: Понятие ФОРМЫ Умозаключение Суждение Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженное словом или группой слов. Виды понятий: общие единичные конкретные абстрактные Суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо. Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.

Итак, мышление – познавательный процесс, высшая форма познавательной деятельности человека, которая позволяет ему отражать окружающую действительность обобщенно, опосредованно и устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.

Воображение Психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте, называется воображением. Воображение присуще только человеку.

Воображение : осуществляет мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого; способствует предвосхищению будущего; «оживляет» то, что было ранее. Воображение играет важную роль в организации целенаправленной деятельности человека. Планирование деятельности, представление образа желаемого результата (цели) – непосредственно связано с воображением. Воображение — важнейшая составляющая часть творческого процесса. При этом воображение, преобразуя воспринимаемое, глубже и полнее отражает действительность, чем простое восприятие.

Воображение связано со всей психической жизнью человека. Процесс воображения неразрывно связан с эмоциональной сферой человека, его мотивацией. Специфика воображения состоит в переработке прошлого опыта. И в этом отношении оно неразрывно связано с памятью. Воображение тесно взаимосвязано и с процессом восприятия, включается в него, влияет на создание образов воспринимаемых предметов и в то же время само зависит от восприятия.

Воображение тесно связано с мышлением. И мышление, и воображение возникают в проблемной ситуации, мотивируются потребностью личности, основу их составляет опережающее отражение.

ВООБРАЖЕНИЕ АКТИВНОЕ ПАССИВНОЕ ВОССОЗДАЮЩЕЕ ТВОРЧЕСКОЕ

Формы воображения: агглютинация — «склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей; гиперболизация характеризуется увеличением или уменьшением предмета, а также изменением отдельных частей; схематизация — отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко; типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных образах; заострение — подчеркивание каких-либо отдельных признаков.

Виды воображения: реалистическое воображение (отражает действительность, предвосхищает события); фантастическое воображение ( «уходит» действительности) от Развитие воображения и творческого мышления необходимо для успешной деятельности современных специалистов в различных сферах деятельности.

Дополнительная литература • • Познай себя. Развитие памяти и интеллекта. СПб, 1994. Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред. А. А. Крылова. Л. , 1987. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. Никифоров А. С. Этюды о разуме. М. , 1981. Матюнгин И. Ю. , Аскоченская Т. Ю. , Бонк И. А. Как развивать внимание и память вашего ребенка. М. , 1993. Хрестоматия по вниманию/ Под ред А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. М. , 1976. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М. , 1981.