Познавательное развитие дошкольников средством формирования математических представлений Библиографический список ресурсов Составитель, заведующий медиацентром МБУ ГЦОКО Туманцева С. В.
ØАлексеевич, А. А. Игры с блоками Дьенеша как средство формирования математических представлений у дошкольников. Режим доступа: http: //tfd. ucoz. com/load/internet_zhurnal_quot_talantlivyj_pedagog_quot_3_2012/al eksevich_a_a/3 1 0 162
ØАрапова Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 7 лет. М. : Мозаика Синтез, 2009. 112 с. В пособии представлены программа и методические рекомендации по формированию элементарных математических представлений у детей 2 7 лет, разработанные в лучших традициях отечественной дошкольной педагогики. Книга адресована широкому кругу специалистов дошкольного образования, а также студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов. Книга "Формирование элементарных математических представлений в детском саду" выпущена в издательстве "Мозаика Синтез" в 2009 году.
ØБелошистая А. В. Готовимся к обучению математике. Такие разные задачи. М. : Просвещение, 2011. – 32 с. (Серия «Скоро в школу» ). Материал этого пособия поможет родителям и воспитателям ДОУ организовать подготовку дошкольников к обучению решению задач в начальной школе по любой программе по математике для начальных классов. Задания сформулированы в соответствии с требованиями преемственности и современной методикой обучения решению задач в начальной школе. Предлагаемые в тетради задания способствуют развитию математического мышления, готовят ребёнка к пониманию процесса решения задач. Задания также способствуют развитию логического и пространственного мышления, воображения, памяти, внимания.
ØБелошистая А. В. Готовимся к обучению математике. Фигуры, формы и цвета. М. : Просвещение, 2011. – 32 с. (Серия «Скоро в школу» ). Материал этого пособия поможет родителям и воспитателям ДОУ организовать подготовку ребенка к школе. Задания способствуют развитию математического мышления: умения опознавать и выделять из окружающей обстановки геометрические формы, количественные характеристики, а также учитывать их при сравнении фигур и тел. Выполнение заданий такого рода развивает образное мышление, что является основой развития пространственного мышления, способствует развитию логического мышления, воображения, памяти, внимания и конструктивного мышления и в результате готовит ребенка к хорошему восприятию геометрического материала в школе.
ØБелошистая А. В. Развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики. – М. : Издательство Московского психолого социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК» , 2004. – 352 с. – (Серия «Библиотека педагога практика» ). В монографии раскрываются научно теоретические основы организации математического образования дошкольников, анализируется психолого педагогическое обоснование возможности построения концепции математического развития дошкольников. Анализируется современное состояние и изменения, происшедшие в теории и практике математического образования детей дошкольного возраста за последние десятилетия, рассматриваются вопросы преемственности математического образования в соседних образовательных звеньях: дошкольном и младшем школьном; рассматриваются вопросы организации развивающего обучения в ДОУ; вопросы формирования элементов учебной деятельности у дошкольников; вопросы организации личностно ориентированного деятельностного подхода к обучению дошкольников математике.
Белошистая, А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 400 с: ил. Издание представляет собой курс лекций, в которых рассматри ваются вопросы формирования и развития математических способностей дошкольников. Пособие отражает современное понимание преемственности математического образования дошкольников и младших школьников, возможности формирования компонентов учебной деятельности и развития познавательных процессов дошкольников. В нем освещены принципы отбора содержания курса дошкольной математической подготовки, вопросы методического анализа занятий и программ по математике, организации индивидуального подхода к ребенку при обучении математике. В пособие включены вопросы частной методики формирования элементарных математических представлений дошкольников с позиций развивающего обучения, а также опыт организации соответствующих занятий.
Математика до школы
ØВолчкова, В. Н. , Степанова, Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. М. : ТЦ Учитель, 2007. 91 с. – (Педагогика нового времени). Ø Пособие адресовано воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также может быть использовано студентами высших и средних педагогических учебных заведений, родителями В методическом пособии представлены 36 апробированных занятия, разработанных на основе программы "Детство", по математики для детей старшего дошкольного возраста. Пособие адресовано воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также может быть использовано студентами высших и средних педагогических учебных заведений, родителями
Гладких, Т. В. Палочки Кюизенера – средство познания логики и математики в дошкольном возрасте. Режим доступа: http: //nsportal. ru/detskii sad/matematika/intellektualnoe razvitie doshkolnikov pri ispolzovanii razvivayushchikh igr Знакомство детей с дидактическим пособием цветными палочками Кюизенера, математической игрой развивающего характера, началось с использования его как просто игрового материала для игр детей в группе. Дети играли с ними, как с обыкновенными кубиками и палочками, создавали различные постройки и конфигурации. Детей привлекали конкретные образы, а так же качественные характеристики материала – цвет, форма, размер, большое количество предметов.
ØГромова, О. Е. Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста. М. : ТЦ Сфера, 2006. 48 с. Пособие поможет с помощью практических материалов и игровых заданий сформировать у детей раннего возраста элементарные математические представления. Формирование имеет поэтапный характер — от более простых заданий к более сложным. Занятия по математике качественно развивают речь ребенка, учат логике, вниманию, грамотному общению. Пособие адресовано родителям, воспитателям, логопедам, дефектологам, а также всем интересующимся особенностями развития ребенка до 3 лет.
ØКомарова Л. Д. Как работать с палочками Кюизенера: игры и упражнения по обучению математике детей 5 7 лет. М. : ГНОМ и Д, 2008. 64 с. В данном пособии предлагается ряд занятий по обучению детей дошкольного возраста математике на материале комплекта цветных палочек (полосок) Кюизенера. Игры и упражнения представлены в порядке усложнения. Они помогут в игровой форме уточнить представления детей о цвете, длине, ширине, высоте; научат сравнивать и измерять предметы, помогут освоить состав чисел и научиться решать простые арифметические и логические задачи. Пособие предназначено для педагогов ДОУ и начальных классов и родителей детей дошкольников
Кондратьева, С. Ю. Варианты комплексных занятий по обучению рассказыванию и формированию элементарных математических представлений по картине О. Б. Богаевской «День рождения» //Дошкольная педагогика. 2013. № 8. – С. 49 51. Педагогический замысел: формировать положительный фон настроения на комплексных занятиях по обучению рассказыванию и формированию элементарных математических представлений; учить выражать адекватные эмоции при восприятии картин; учить коммуникативным действиям (отвечать на вопрос, задавать вопрос взрослому, сверстнику, поощрять речевую активность, и т. д. ); учить ориентироваться в пространстве; формировать связь «предмет образ слово» ; обогащать представления о предметном мире на основе содержания картины.
ØЛаврова, И. Н. Интеллектуальное развитие дошкольников при использовании развивающих игр. Режим доступа: http: //nsportal. ru/detskii sad/matematika/intellektualnoe razvitie doshkolnikov pri ispolzovanii razvivayushchikh Основным путём реализации программы математического развития детей являются познавательные и развивающие игры (игровые занятия) Развивающие игры вводят детей в мир логики и математики. Творческие развивающие игры являются играми нового типа по сравнению с обычными игрушками.
![Метлина, Л. С. Занятия по математике в детском саду [Текст] : (Формирование у дошкольников](https://present5.com/presentation/f88cb6e5cb215537fc0e56189180eed9/image-15.jpg "Метлина, Л. С. Занятия по математике в детском саду [Текст] : (Формирование у дошкольников")
Метлина, Л. С. Занятия по математике в детском саду [Текст] : (Формирование у дошкольников элементар. мат. представлений). : пособие для воспитателя детского сада / Л. С. Метлина. 2 е изд. , доп. М. : Просвещение, 1985. 223 с. В пособии дается методика работы с детьми по развитию у них элементарных математических представлений, предлагаются примерные конспекты занятий во всех возрастных группах детского сада.
ØМатематика в детском саду (Новикова В. П. ) ØГлавным достоинством данной методики является способ подачи материала. Все занятия проводятся в занимательной игровой форме. Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Методика учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности каждого ребенка. В конце года взрослый может проверить знания детей по прилагаемой диагностической карте.
ØНовикова, В. П. Математика: Конспекты занятий с детьми 3 4 лет. М. : Мозаика Синтез, 2010. 104 с. (Серия: Математика в детском саду). В пособии представлена система дидактических игр и игровых упражнений, направленных на развитие у детей четвертого года жизни математических представлений в соответствии с их возрастными возможностями и основными принципами развивающего обучения. Усвоение математических представлений тесно связано с овладением речью и формированием мыслительных процессов. Предлагаемый материал позволит взрослому не только фиксировать успехи ребенка и трудности, с которыми он встречается, но и выбрать соответствующие приемы для устранения этих проблем. Усвоение математических представлений тесно связано с овладением речью и формированием мыслительных процессов.
ØНовикова, В. П. Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4 5 лет. М. : Мозаика Синтез, 2010. 88 с. (Серия: Математика в детском саду). В книге предлагается методика ознакомления детей среднего дошкольного возраста с разными областями математической действительности: с величиной и формой предметов, пространственными и временными ориентирами и, наконец, с количеством. Рекомендовано Министерством образования РФ. Для работы с детьми 4 5 лет. 2 е издание, исправленное и дополненное ØВсе занятия проводятся в занимательной игровой форме.
ØНовикова, В. П. Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5 6 лет. М. : Мозаика Синтез, 2010. 104 с. (Серия: Математика в детском саду). Материал, предлагаемый в пособии, является продолжением программного материала для детей младшего дошкольного возраста. Большинство занятий носит интегрированный характер: математические задачи сочетаются с другими видами деятельности. Основной упор делается на самостоятельное решение поставленных задач, выбор приемов и средств, проверку правильности решения. Полученные знания закрепляются в дидактических играх. В процесс обучения включены пословицы, считалки, загадки. Большое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми.
ØНовикова, В. П. Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6 7 лет. М. : Мозаика Синтез, 2010. 184 с. (Серия: Математика в детском саду). В пособии представлены конспекты занятий с детьми подготовительной группы детского сада (6– 7 лет). В ходе обучения дети получат устойчивые навыки счета от 0 до 20, познакомятся с геометрическими фигурами, узнают способ образования чисел второго десятка, научатся складывать и вычитать, составлять и решать задачи.
Полтавчук, Т. В. Интеллектуальное развитие дошкольников в игровой деятельности : консультация по математике (средняя группа). Режим доступа: http: //nsportal. ru/detskiy sad/matematika/intellektualnoe razvitie doshkolnikov v igrovoy deyatelnosti Словесные игры с детьми по математике. Ø
Ø Помораева И. А. , Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Первая и вторая младшие группы детского сада. М. : МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. (Соответствует ФГОС. Практическая энциклопедия дошкольного работника. Диск). Диск содержит комплекс игровых заданий и упражнений, разнообразных методов и приёмов обучения детей элементарной математике. Ø Интуитивно понятный интерфейс и удобная навигация помогут легко найти необходимую информацию, посмотреть иллюстрации, при необходимости сохранить текст или картинку, распечатать на принтере. Ø
Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду
Ø Средства формирования элементарных математических представлений у детей в детском саду. Режим доступа: http: //www. i gnom. ru/books/formirovaniye_math_preds tavleniy/mathematic 13. html
ØТеории и технологии математического развития детей дошкольного возраста/ авт. : 3. А. Михайлова, Е А. Носова, А. А. Столяр, М. Н. Полякова, А М. Вербенец и др. СПб. : «ДЕТСТВО ПРЕСС, 2008. 184 с. с ил. В учебном пособии представлены теоретические основы и со временные технологии развития у детей дошкольного возраста логико математических представлений. Раскрыты предматематическое и предлогическое содержание, педагогические технологии раз вития у детей представлений (о свойствах и отношениях предметов, пространственно временных категориях, о числах, связях и зависи мостях). Среди педагогических технологий особо выделена проблемно игровая технология как наиболее эффективная в реализации идей развивающего образования
ØРихтерман, Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М. : Просвещение, 1991. 85 с. В пособии даются методические рекомендации по формированию у детей дошкольного возраста представлений о времени в соответствии с "Программой воспитания в детском саду", а также приемы работы по воспитанию у них чувства времени. Книга написана на основании многолетних исследований автора и его практической работы по данной проблеме, проводившейся под его непосредственным руководством. В ней раскрываются некоторые особенности содержательной стороны знаний детей о времени, излагается авторский опыт формирования и совершенствования представлений о частях суток в младшей группе, о последовательности и смене частей суток в средней группе детского сада, показана комплексная система работы по ознакомлению детей с календарем природы, календарным исчеслением времени и развитию чувства времени у детей старшей и подготовительной к школе групп. Содержатся игровые задания по развитию не только временных , но и пространственных ориентировок
ØФрейлах, Н. И. Методика математического развития : краткий курс лекций в опорных конспектах, схемах, таблицах. Режим доступа: электронная база данных медиацентра МБУ ГЦОКО Данное пособие является обобщением практической деятельности по математическому развитию дошкольников и опыта преподавания в педагогическом колледже № 16 г. Москвы. ØАвтор предлагает краткий курс лекций по методике математи ческого развития дошкольников в опорных конспектах, схемах, таблицах, который может быть рекомендован для обобщения и систематизации курса студентам педагогических колледжей и ву зов, обучающихся по специальности дошкольная педагогика и специальная дошкольная педагогика. Представленный материал будет полезен воспитателям детских садов, родителям дошколь ников. Лаконичность и схематичность изложения материала уп рощают процесс запоминания, выделение ключевых вопросов по могает акцентировать внимание на главном, предложенные фраг менты занятий и игр обогащают информационный запас знаний, схемы диалогов с дошкольниками учат правильно строить логиче ские рассуждения и делать выводы. Данное пособие не охватывает весь курс вопросов методики математического развития и требует дополнительного изучения литературы по проблеме, практического опыта работы. При ис пользовании его в преподавательской деятельности требует со держательного насыщения, дополнения семинарами и другими формами обучения.
Хорина, Н. П. Технология «Цветные палочки» Кюизенера как средство реализации программных задач в образовательной области «Познание» : методическая разработка (средняя группа). Режим доступа: http: //nsportal. ru/detskii sad/matematika/intellektualnoe razvitie doshkolnikov pri ispolzovanii razvivayushchikh igr Ø Дидактическое пособие «Цветные палочки» Кюизенера универсально и может использоваться в различных видах деятельности. Оно соответствует современным требованиям дидактики и позволяет успешно решать программные задачи Ø
Развивая у детей познавательные способности Я учу детей с раннего возраста ставить маленькие цели и добиваться больших побед Это позволяет ребенку быть лучшим
Скачать презентацию Познавательное развитие дошкольников средством формирования математических представлений Библиографический
f88cb6e5cb215537fc0e56189180eed9.ppt