Познавательное психические процессы 1 2 3 4 5

Познавательное психические процессы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ощущение Восприятие Внимание Память Мышление Представление Воображение 1 1

Ощущения 1. Дистантное (зрительное, слуховое, обонятельное) 2. Контактное (тактильное, вкусовое, температурное) 3. Интероцептивное (органические, ощущение боли). 4. Проприоцептивное (положение тела в пространстве) 2

Ощущения – простейшая форма отражения объектов и явлений внешнего и внутреннего мира, связанная с их отдельными свойствами или качествами. 3

Процесс формирования ощущения: 1. Рецептор – воспринимающие чувствительное клетки – периферический отдел нервной системы (н. с. ). 2. Проводящие пути – нервное волокна, передающие возбуждение в центральное отделы нервной системы (ц. н. с. ). 4

3. Корковое зоны – участки коры головного мозга, специализирующиеся на переработке соответствующей сенсорной информации. В совокупности все три элемента называются анализатором. 5

6

Свойства ощущений. Порог ощущения. Абсолютные пороги. 1. Нижний порог ощущения – минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение данной модальности. 2. Верхний порог – величина раздражителя, при которой прекращается ощущение и возникает болевое ощущение. Или болевой порог. 7

• Верхний и нижний абсолютное пороги определяют границы нашего восприятия окружающего мира. 8

• Чувствительность – величина обратная порогу. • Чем выше значение абсолютного нижнего порога, тем ниже чувствительность. 9

Дифференциальный порог • Дифференциальный порог – то минимальное различие между раздражителями, которое воспринимается человеком. ∆ I/I = const. Для данного вида модальности 10

Свойства ощущений v Адаптация. Сенсорная адаптация – изменений чувствительности в результате приспособления органа чувств к действующему раздражителю 11

Свойства ощущений v. Взаимодействие ощущений: 1. Между ощущениями одного вида 2. Между ощущениями разных видов. Сенсибилизация – повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов. 3. Синестезия – разное ощущения от одного и того же раздражителя. 12

Сенсорная депривация – лишение сенсорных воздействий с экспериментальными целями. 13

Восприятие • Восприятие – целостное отражение предметов, явлений, ситуаций, возникающее при непосредственном воздействии на рецепторы. 14

Основное свойства восприятия 1. 2. 3. 4. 5. 6. Предметность. Целостность. Структурность. Константность. Наличие иллюзий восприятия Осмысленность восприятия. 15

Виды восприятия 1. 2. 3. 4. 5. 6. Слуховое Зрительное Тактильное Осязательное Обонятельное Вкусовое 16

1. Восприятие пространства 2. Восприятие времени 3. Восприятие движения 17

Структурность 18

предметность 19

Зрительное восприятие одновременный контраст 20

Фигура-фон 21

Куб Неккера 22

Иллюзия Мюллер-Лайера 23

Иллюзия Понцо 24

25

Иллюзия Геринга (веера) 26

27

28

Восприятие пространства, времени, движения Фи-феномен. Вертгеймер. Восприятие движения. 29

30

Зрительное восприятие 31

Представление • Представление – психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе прошлого опыта. 32

Характеристики представлений 1. 2. 3. 4. Наглядность Фрагментарность Неустойчивость и непостоянство Обобщенный характер представлений 33

Функции представлений 1. Сигнальная – отражается не только образ самого предмета, но и сопутствующая информация 2. Регулирующая – отбор информации в зависимости от конкретной задачи 3. Настроечная – обеспечивается готовность к деятельности 34

Классификация представлений 1. Зрительные, слуховые, обонятельные, и др. (по анализаторам) 2. Единичные, общие (по степени обобщенности) 3. Произвольные, непроизвольные (по степени произвольности) 35

• Представления следует отличать от первичных и персеверирующих образов памяти. • Первичные образы памяти – образы, которые непосредственно следуют за восприятием объекта и удерживаются несколько секунд 36

37

1. первичные образы памяти зависят от направленности внимания на объект во время восприятия 2. Наиболее яркие первичные образы получаются при кратковременном восприятии 38

• Персеверирующие образы – непроизвольные образы, которые возникают в сознании: 1. либо после длительного восприятия однородных объектов, 2. либо после восприятия объекта, оказавшего сильное эмоциональное воздействие 39

Память • Память – психический процесс запечатления (фиксации), сохранения, узнавания и воспроизведения прошлого опыта. 1. Память бывает непроизвольной и произвольной 40

Мар Нах Тен Боп Дер Рев Кув Лив 41

2. Выделяется двигательная, эмоциональная, образная, словеснологическая память (по характеру психической активности). 3. Долговременная, кратковременная, оперативная (по продолжительности сохранения). Оперативная – связана с выполнением деятельности. 42

• Непосредственное и опосредованное запоминание. 43

• • Лес Хлеб Дом Ночь Стол Кот Вор Окно 44

• Объем памяти – количество запечатленных единиц информации 7 ± 2 45

• Забывание – невозможность воспроизвести ранее воспринятую информацию. • Сразу после лекции – 65% информации • Через 3 -4 дня – 45% • Через 2 недели – 30% • Через 8 недель – 24% 46

• Причины забывания. • 1. Естественные • 2. Особенности психики (отсутствие целенаправленности) • 3. Болезненные состояния – нарушения памяти в виде амнезии. 47

• Кривая забывания Эббингауза 48

• Реминисценция – воспроизведение через некоторое время после получения информации, которая казалось полностью забыта. 49

Воображение • Воображение – процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. 50

Виды активного произвольного (преднамеренного) воображения ¯ Воссоздающее воображение. Чаще всего связано с необходимостью создать образ на основе словесного описания. ¯ Творческое воображение. Создание нового образа не по образцу, а самостоятельно формируя контуры нового образа и подбирая составляющие его элементы. ¯ Мечта. Самостоятельное создание новых образов. 1. выражает желание. 2. нет связи с деятельностью. 51

Пассивное воображение • Преднамеренное пассивное – грезы • Непреднамеренное пассивное – сон, дремотное состояние. 52

Мышление • Мышление – процесс целостного отражения объектов и явлений внешнего и внутреннего мира в их взаимосвязи. • Отражение носит обобщенный, целостный, как правило опосредованный характер 53

Формы мышления • • Понятие Суждение Умозаключение Аналогия 54

Виды мышления По форме 1. Наглядно-действенное 2. Наглядно-образное 3. Абстрактно-логическое 55

По характеру: ü Теоретическое ü Практическое ¯Аналитическое ¯Синтетическое 56

• По степени новизны ü Репродуктивное ü Продуктивное 57

Интеллект • Интеллект – совокупность умственных способностей, обеспечивающих успех познавательной активности человека. • Тесты умственной одаренности или тесты на интеллект. • IQ – коэффициент интеллекта. 58

Развитие интеллекта. • Стадии развития интеллект по Пиаже • От 1 до 2 - лет - стадия сенсомоторного интеллекта • От 2, 5 до 7 - стадия дооперационального мышления, когда у ребенка нет представления о количестве, о сохранении. • 59

• От 7 до 11 -12 - стадия конкретных операций • От 12 до 14 – стадия формальных операций логические рассуждения и абстрактные понятия 60

Л. Колберг. Этапы моральной социализации 1. Доморальный уровень. 4 -10 лет. • А. Ориентация на поощрение и наказание, понятия добра и зла отсутствуют. • Б. инструментально-релятивистская. Главное – польза. 61

2. Конвенциональный 10 -13. Поступки оцениваются в соответствии с нормами. Принятыми в обществе. • А. безличное согласие. Ориентация на одобрение или неодобрение ближайшего окружения. • Б. Общепринятые нормы и законы. 62

3. Постконвенциональный. С 13 лет. Человек исходит из собственных представлений о нравственности. • А. Уважение прав другого и признание демократических норм. • Б. ориентация на собственные критерии, независимо от других и от общепринятых норм. 63

Формирование интеллектуальных операций по Гальперину Формирование умственных действий : 1. Формирование ориентировочной основы будущего действия. Ознакомление с составом будущего действия, а также с требованиями, которым это действие должно соответствовать 64

2. Практическое освоение действия с использованием предметов 3. Продолжение освоения действия без опоры на предметы. Важную роль играет речь. 4. Отказ от внешней речи, действие выполняется во внутреннем плане (с помощью внутренней речи). 65

• 5. Действие полностью выполняется во внутреннем плане с соответствующими сокращениями и уходом из сферы сознания в сферу интеллектуальных умений и навыков. 66

Основные виды умственных операций • • Сравнение Анализ и синтез Абстракция и конкретизация Индукция и дедукция. i Дать определения самостоятельно. 67

Речь • Язык – система условных символов, знаков, используемых в процесс общения, деятельности, познания. • Речь – процесс общения посредством языка. 68

• Речь внутренняя: 1. Внутреннее проговаривание ( «речь про себя» , без фонирования – произнесения звуков, сохраняет структуру внешней речи) 2. Средство мышления (с использованием специфических кодов и имеющая иную структуру, чем внешняя речь. 69

3. Внутреннее программирование (формирование и закрепление замысла речевого высказывания, целого текста и его содержательных частей) 70

• Речь дактильная (тактильная). • Речь жестовая • Речь письменная – вербальное общение при помощи письменных текстов • Речь устная – вербальное общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух. 71

• Речь эгоцентрическая - речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка. 72

Особые виды речи. • Речь монологическая и диалогическая. • Ораторская речь 73

Выделяются функции речи: 1. Функция мышления 2. Функция выражения 3. Функция сообщения 4. Функция воздействия 5. Функция обозначения 74

Этапы развития речи в онтогенезе: 1. Первый месяц жизни крик и плач. Реакция на речь взрослого. 2. 2 -4 месяца. Гуление и лепет. Нет этнокультурных различий. 3. 5 -8 месяцев. Устойчивый лепет. 75

4. 8 -12 месяцев. Младенец активно обращается к взрослому, его лепет и звуки эмоционально окрашены. 5. Конец 1 -го года, начало 2 -го года жизни. Появляются первые слова, как правило повторение слогов, они одинаковы у всех людей. Затем подлинные слова. 76

В использовании речи произвольность и осмысленность. 6. 1, 5 – 2, 5 года. К 2 -м годам словарь ребенка достигает 25. Появляются двухсложные предложения. 7. С 2, 5 до школы. Накопление словарного запаса, овладение речевыми формами, словотворчество. 77

Внимание • Зона неясного сознания Зона вниания внимания 78

Ухтомский А. А. 1875 - 1942 • Учение о доминанте • Доминанта инертна. • Доминанта лежит в основе внимания, мышления (определяет его предметный характер). 79

Виды внимания 1. Произвольное 2. Непроизвольное. 3. Послепроизвольное внимание 80

Характеристики внимания 1. 2. 3. 4. Устойчивость Концентрация Объем Отвлекаемость 81

82

83

84