ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА Лекция Разработана доцентом кафедры социологии и психологии ХНУВС Кандидатом психологических наук Егоровой Элеонорой Николаевной
ВОПРОСЫ ТЕМЫ Роль познавательной активности в жизнедеятельности человека. Основные функции познавательной сферы. Формы проявления познавательной активности. Специфика познавательной активности человека. Структура познавательной сферы человека. Основные свойства познавательных процессов.
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ. Ø Ø исследовательско-познавательная функция обучение адаптационная функция прогностическая функция
ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ориентировочная активность, направлена на получение информации об особенностях новой ситуации для организации и регулирования своей активности в этой ситуации, научение, в котором новые знания, умения и навыки получаются как побочный результат любой выполняемой активности, учение, в котором вся активность человека направлена на усвоение новой системы знаний, умений и навыков, протекающее в специально организованном взаимодействии с другим человеком (взрослым, учителем, преподавателем) – обучении, здесь знания получаются в «готовом» виде; исследовательская активность – самостоятельное получение новых знаний об окружающем мире, она характерна для профессиональной научноисследовательской деятельности ученого.
СПЕЦИФИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА В отечественной психологии познание связывают не столько с аспектом адаптации к среде (физической, биологической или социальной), сколько с построением в сознании человека адекватной картины мира, с целью его преобразования для удовлетворения своих потребностей.
Активный характер познавательной деятельности связан прежде всего с тем, что она является дериватом (продуктом) деятельности материальной, чувственно-практической. «Производство идей. . . первоначально непосредственно вплетено в материальную деятельность и в материальное общение людей, в язык реальной жизни. Образование представлений, мышления, духовное общение людей являются здесь еще непосредственным порождением материального отношения людей» . Очевидный активный характер практической деятельности по изменению природы человеком и выступает «существеннейшей и ближайшей основой человеческого мышления» .
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ АСПЕКТА АКТИВНОСТИ В ПОЗНАНИИ 1) Процесс познания даже самого абстрактного, никогда не отрывается полностью от практического воздействия на предметы внешнего мира и их реального изменения в ходе познания. «Вся человеческая практика должна войти в полное «определение» предмета и как критерий истины и как практический определитель связи предмета с тем, что нужно человеку» . Таким образом, активность познания предполагает прежде всего момент изменения самого познаваемого объекта в ходе реального взаимодействия с ним.
2) Продукты познания (знание) направляют и регулируют практическую деятельность субъекта, обеспечивая ей целенаправленный сознательный характер, в частности за счет предвосхищения ее результатов и отбора среди них тех, которые потребны субъекту. 3) Само познание приобретает характер деятельности со всеми ее специфическими чертами.
4) Познавательная деятельность может выступать и реально выступает в качестве «заместителя» практической деятельности не отдельного индивида, а общества в целом. Активность познания в этом четвертом ее аспекте выражается в способности человека опираться при регулировании деятельности на обширный социальный опыт, общечеловеческую практику, и преодолевать узость своего собственного практического взаимодействия с миром, ограниченность своего опыта. Активность познания, опирающегося на усвоение результатов общественной практики, способна преодолеть неадекватность результатов индивидуальных практических или познавательных действий, поправить их в соответствии с принципом правдоподобия
5) Поскольку активный характер познания связан с использованием средств познавательной деятельности, то создание таких средств в рамках социальной или индивидуальной деятельности конституирует особую линию активности познания. Так как нормы и средства познавательной деятельности имеют социальную природу и усваиваются субъектом как нечто данное и объективно существующее и сама потребность их усвоения имеет социальную природу, то высшим выражением активности познавательного отражения является его социальная детерминация в противоположность обусловленности внешними воздействиями и состояниями организма у животных.
СТРУКТУРА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Чувственное познание Ощущение Восприятие память внимание Рациональное Воображение познание Мышление Речь
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ v v Предметность. Эта важнейшая характеристика познавательных процессов открывается в отношении к внешнему миру. Образ психического всегда отнесен к какому-то предмету. Это в равной мере относится и к образам восприятия и к продуктам мышления. Второе важнейшее отношение познавательных процессов – отношение к мозгу. Вся психическая деятельность является результатом деятельности мозга. Логично предположить, что каждый познавательный процесс должен иметь свой мозговой орган. Однако локализовать в отдельных органах чувствительные процессы нельзя. Все психические процессы являются функцией не анатомически обусловленных участков нервной системы, а результатом функциональных органов.
v Отношение познавательных процессов к деятельности человека. Понять психические процессы невозможно, если мы не учитываем, что психика – звено деятельности. Познавательные процессы существуют в деятельности и ради этой деятельности. Психические процессы имеют двойную детерминацию – с одной стороны – мозг, с другой – внешняя деятельность. Внешняя деятельность имеет социальное происхождение. И с этой точки зрения психики – явление социальное, а со стороны мозга – явление биологическое. Таким образом здесь существует двойная детерминация (обусловленность) психики, она – явление биосоциальное.
v v Отношение познавательных процессов к сознанию. Не все в психике относится к сознанию. Существует огромная область бессознательного. Положение о том, что не все мы осознанием, относится и к познавательным процессам. Мы далеко не всегда осознаем способы и само течение познавательных процессов. Например, мы думаем, сам процесс мышления нами не осознается, мы осознаем лишь конечный результат мыслительной деятельности. А бывает , что сам факт того, что мы думаем, нами не осознается. И тогда мы говорим об интуиции. Отношение познавательных процессов к личности. Все познавательные процессы отражают предметы и явления объективного мира. Однако отражение это носит всегда субъективный личностный характер.
Скачать презентацию ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА Лекция Разработана
Лекция 1 Познавательная активность.pptx