ПОЗИЦИЯ ЛИЧНОСТИ В ВОСПИТАНИИ Личность развивающаяся система

ПОЗИЦИЯ ЛИЧНОСТИ В ВОСПИТАНИИ

Личность –развивающаяся система отношений к миру с миром к себе с самим собой • концепция жизни: • мировоззрение и картина мира • способы практической реализации: сущностная, внешняя • представление о самом себе: • Я - образ • система самооценок • кем он является для себя • самоуважение

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА

Развитие становление индивида субъектом социальной жизнедеятельности в процессе активного включения в систему социальных связей и усвоения им системы социальных отношений. Жизнедеятельность общественный способ существования человека, реализации им своей активности в общественном бытии.

Развитие личности школьника Задачи Цели Естественнокультурные • физическое созревание • темп полового созревания • образ мужественности, женственности Социальнокультурные • определяются обществом, региональным и ближним окружением Социальнопсихологические • самосознание • самоопределение • самоутверждение

Жизнедеятельность ребёнка : 5 сфер познания предметно-практической деятельности игры спорта общения

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ как философская база воспитания Педагогическая антропология – философская база воспитания, позволяющая понять структуру воспитания лишь соотнеся её со структурой целостной природы человека и его потребностей; система педагогических взглядов, основанных на данных наук, изучающих человека ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ целостная система взглядов на воспитание восприятие человека как активного субъекта воспитательного процесса анализ процесса воспитания в диалектическом единстве воспитательного воздействия на человека, с одной стороны, и самовоспитания, саморазвития – с другой признание решающего значения самовоспитания и саморазвития воспитанника в воспитательном взаимодействии

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА СОСТАВЛЯЕТ ВНУТРЕННЕЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЪЕКТИВНОЗАКОНОМЕРНОГО ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ. ФОРМИРОВАНИЕ ВОСПИТУЕМОГО ДОЛЖНО ОСУЩЕСТВЛЯТЬСЯ СОГЛАСНО ЕГО ВОЗМОЖНОСТЯМ, ОДАРЕННОСТИ, ИМЕЮЩЕМУСЯ ПОТЕНЦИАЛУ. СОЧЕТАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ НАУК В РАМКАХ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ ЯВЛЯЕТСЯ ВЫРАЖЕНИЕМ ИДЕИ ЦЕЛОСТНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. ВОСПИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ПРИРОДУ ВОСПИТАННИКА «ВО ВСЕХ ОТНОШЕНИЯХ» .

Ведущие идеи 1. 2. 3. 4. 5. 6. Целостность и неделимость духовной и биологической природы человека Субъектность человека как его сущностная характеристика Единство общего, особенного и отдельного в каждом человеке Совокупность умственного, нравственного и физического в развитии человека Воспитуемость и обучаемость человека Пластичность всех личностных свойств