Повышение компетентности выпускников лицея, путем учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Методист, преподаватель по профессии «Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства» ГБОУ РС(Я) Профессиональный лицей № 7 Николаева Марина Вячеславовна.
Формула “Овладение = Усвоение + Применение знаний на практике” Уместно в этой связи привести слова французского учёного М. Монтеня: “Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный”. Монтень Мишель (1533— 1592) — французский философ-гуманист эпохи Возрождения. Основные труды: «Опыты» , «Дневник путешествий» . Резко критиковал схоластическую систему обучения. !Считал, что образование должно прежде всего развивать ум учащихся, воспитывать в детях привычку к самостоятельной мысли и критическому отношению к любым взглядам и авторитетам, потребность в широких и разнообразных знаниях.
ПРИНЦИПЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Ориентация на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности. При изучении дисциплины, ПМ организация СРО представляет единство трех взаимосвязанных форм: 1. Внеаудиторная самостоятельная работа (СРО); 2. Аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя, мастера (ЛПЗ); 3. Творческая, в том числе НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ИЛИ УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.
Цель: Развитие профессиональных и общих компетенций. Профессиональная компетенция — чаще всего определяет способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач в соответствии с требованиями профессии. Поэтому я уверена, что учебно-исследовательская деятельность поможет студентам стать компетентными профессионалами своего дела.
Главный смысл исследования студентов есть то, что оно является учебным. В профессиональном образовании, это означает, что главной целью является развитие личности и формирование профессиональной и общих компетенций, а не получение объективно нового результата, как в большой науке.
Актуальность учебноисследовательской деятельности обусловлена ее методологической и практической значимостью. Знания и умения, необходимые для учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научноисследовательской деятельности в вузах, на производстве и т. д.
Гипотеза: Повышение качества обученности студентов в результате исследовательской деятельности возможно при соблюдении следующих условий: • Исследовательская деятельность должна быть организована с учётом возрастных и психологических особенностей личности • Студентам должны быть представлены возможности для развития и самореализации • Исследовательская деятельность должна строиться исключительно на добровольной основе • Занятость исследовательской деятельностью должна быть организована с учётом рационального распределения рабочего времени
Предмет исследования: Исследовательская деятельность студентов и повышение учебной мотивации при изучении профессиональных модулей, например: ПМ 02 «Выращивание древесно-кустарниковых культур» , «Основы зеленого строительства» ; Спецдисциплин «Ботаника» , «Дендрология» , «Лесоводство» и др.
В СВОЕЙ РАБОТЕ РУКОВОДСТВУЕМСЯ ЧЕТЫРЬМЯ ПРИНЦИПАМИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - принцип последовательности (учитывается уровень сложности необходимого учебного материала для решения изучаемой проблемы, так как при несоответствии уровню восприятия может пропасть интерес к данной работе. ) - принцип временного развития (связан с определением временного промежутка для каждого научного исследования, а также с этапами подготовки, организации и проведения, с мерами, предупреждающими неудачи и трудности. ) - принцип разнообразия (включает в себя разнообразие тематики, разнообразие научных руководителей, разнообразие творческих коллективов, разнообразие форм подведения итогов: семинары, защита проектов, научнопрактические конференции. Всё это дает студентам широкую возможность разнообразного самопроявления и самореализации. ) - принцип постоянного совершенствования (связан с непрерывностью развития, совершенствованием и продолжением работы на достижение более высоких результатов всех участников учебно-исследовательской деятельности. )
Формы организации исследовательской деятельности в ГБОУ ПЛ№ 7 (последовательность) 1. Студент, в соответствии со своим текущим познавательным интересом (профессия), САМ выбирает объект, который становится его исследовательской темой. 2. Студент собирает информацию, связанную с объектом исследования. (это происходит во время учебной и производственной практики, СРО) 3. Оформление результатов исследования. 4. Защита результатов исследования.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Установка на престижность профессии; Активизация интереса к знаниям; Развитие представлений о межпредметных связях; Развитие коммуникативной направленности; Развитие научного мышления; Развитие творческого подхода к собственной деятельности; Освоение новых информационных технологий
УСПЕХ ЛЮБОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В БОЛЬШЕЙ МЕРЕ ЗАВИСИТ ОТ МОТИВАЦИИ. ИЗВЕСТНО, ЧТО БЕЗ МОТИВАЦИИ ВОЗМОЖНА ЛИШЬ МАЛОЭФФЕКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРИНУЖДЕНИЮ. - мотивация по результату (студент ориентирован на результаты деятельности); - мотивация по процессу (студент заинтересован самим процессом деятельности); - мотивация на оценку (студент заинтересован в получении хорошей оценки);
Сложнее всего выявить у студентов готовность к данному виду деятельности. Чрезвычайно важно показать их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для него, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые ещё предстоит приобрести.
В ОТЛИЧИЕ ОТ ОЛИМПИАД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИМЕЕТ РЯД ВАЖНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ: Ø Одна из них это то, что исследовательской деятельностью могут успешно заниматься не только отличники (а может быть, даже и совсем не они): студент выбирает тему, вызывающую у него наибольший интерес, и с увлечением тратит на нее свободное время. Ø Между студентом и преподавателем возникает двойственный союз, основанный на сотрудничестве и сотворчестве. Ø Немаловажное значения для проведения исследовательской работы по профессии и пробуждение интереса достигается при использовании в образовательно-воспитательном процессе современных информационных технологий.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ХОДЕ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-МАСТЕР-СТУДЕНТ» Учащиеся по профессии «Мастер по лесному хозяйству» 2008 -10 г. Герасимов Александр и Дьячковский Семен как будущие лесники работали по теме: «Влияние строительства железной дороги на динамику численности соболя в долине Самартай Хангаласского улуса» . Цель работы - это проследить динамику численности соболя в долине Самартай, на подготовительном этапе строительства железнодорожной линии Томмот-Кердем.
2008 -10 Г. ГЕРАСИМОВ АЛЕКСАНДР Дьячковский Семен
2009 -10 г. Крылов Иннокентий по теме: «Состояние лесопользования в заречной зоне Хангаласского улуса» Цель данной работы - это изучение состояния использования, охраны и восстановления лесных ресурсов в заречной зоне Хангаласского улуса на начальном этапе строительства железной дороги Томмот-Кердем. 2011 -13 г. Эту тему продолжили Пара Андрей и Попов Александр на конец строительства железной дороги Томмот. Кердем-Н. Бестях
2009 -10 г. Крылов Иннокентий Пара Андрей Попов Александр
году Винокуров Никон работал по теме: «Организация традиционного природопользования на территории родовой общины «Юнгюэле» Алданского района» . Цель работы: Сохранение территорий коренных жителей Севера Российской Федерации для традиционного природопользования путем воспитания молодежи. Никон является представителем МНС, поэтому он со всей душой работал по данной теме и сейчас работает в родовой общине. 2011
Винокуров Никон
Эти темы были очень актуальны. Так как шли работы по строительству и эксплуатации железной дороги, в заречной зоне. Учащиеся заняли призовые места на республиканских НПК «Шаг в будущую профессию» . Также участвовали на Российских НПК в г. Казань. Попов Саша 30 января 2013 года защищал свою работу по скайпу на VII Открытой Международной НПК молодых исследователей «Образование Наука Профессия» г. Отрадном.
Иванчиков Антон как будущий рабочий зеленого хозяйства начал исследования по теме «Выращивание бонсай из сеянцев сосны обыкновенной» . Цель работы: попытаться (научиться) выращивать бонсай комнатный и садовый из сеянцев сосны обыкновенной. Он является учащимся 1 курса гр. «Мастер садовопаркового и ландшафтного строительства» . 2012 -13 г.
уч. году Герасимова Тамара тоже как будущий рабочий зеленого хозяйства работала по теме «Проект Сквера 2 -Жемконской СОШ» Цель: Создать проект по преобразованию пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему «Сквер» . Задачи: озеленение школьного двора с использованием «дикоросов» ; расширение знаний у учащихся о видовом разнообразии дендрофлоры; создание условий для трудового и эстетического воспитания у учеников агрошколы. Работали над проектом 2 года: 1 год –составление дизайн-проекта; 2 года- практическое воплощение проекта на участке школы. 2013 -2014
Герасимова Тамара Обладатель гранта Главы РС(Я) 2014 г.
В результате проделанной нами кропотливой работы по развитию самостоятельной учебно-исследовательской деятельности vускоряются процессы самореализации личностного потенциала vпроисходит качественное овладение профессиональными и общими компетенциями v повышается экологическая грамотность студентов профессионального лицея
ФИО исследовател я Тема доклада Результат ы лиц-ой НПК «Ш в БП» Результа ты Респ. НПК 20082009 Герасимов Александрови ч Динамика численности соболя в долине Самартай Хангаласского улуса 1 место Диплом III степени 20092010 Крылов Иннокентий Дмитриевич Состояние лесопользования в заречной зоне Хангаласского улуса. 1 место Диплом IV степени 20092010 Дьячковский Семенович Влияние строительства железной дороги на динамику численност соболя в долине Самартай Хангаласского улуса. 1 место Диплом IV степени 20102011 Винокуров Никон Иннокентьеви ч Организация традиционного природопользования на территории родовой общины Юнгюэле» . 1 место Диплом 1 степени Результаты всероссийской НПК «Шв. БП» Учебны й год Диплом участника XII Поволжской научной конференции учащихся имени Н. И. Лобачевского в г. Казани 25 -28 марта 2011 года. Результаты международ ной НПК
ФИО исследователя Тема доклада Результат ы лиц-ой НПК «Ш в БП» Результат ы Респ. НПК Результаты всероссийской НПК «Шв. БП» 2011 -2012 Пара Андрей Васильевич Состояние лесопользования в заречной зоне Хангаласского улуса. 2 место Диплом 3 степени Диплом лауреата XIII Поволжской научной конференции учащихся имени Н. И. Лобачевского в г. Казани 27 марта- 3 апреля 2012 г. года. 2012 -2013 Иванчиков Антон Васильевич Выращивание бонсай из сеянцев сосны обыкновенной Pinussylvestris. сертифи кат Диплом 3 степени 2012 -2013 Попов Александр Альбертови ч Состояние лесопользования в заречной зоне Хангаласского улуса Республики. Саха (Якутия) Учебный год Результаты международной НПК Участие 31 января 2013 года VII Открытая Международная научно -исследовательская конференция молодых исследователей «Образование Наука Профессия» .
Учебный год 2013 -2014 Результаты всероссийской НПК «Шв. БП» ФИО исследователя Тема доклада Результа ты лицой НПК «Ш в БП» Результат ы Респ. НПК Герасимова Тамара Иннокентьевн а Проект Сквера 2 Жемконской СОШ 1 место 23 Всероссийская научная конференция учащихся Интеллектуальное Возрождение г. Санкт-Петербург Диплом 3 степени Результаты международной НПК
Скачать презентацию Повышение компетентности выпускников лицея путем учебно-исследовательской деятельности обучающихся
df863229c71451c9057978ea63ea52c0.ppt