ПОВТОРЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА ДУША ЧЕЛОВЕКА ЦЕЛИ И

ПОВТОРЕНИЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА ДУША ЧЕЛОВЕКА ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТИЛИ И ТЕХНИКА

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ ТЕМПЕРАМЕНТ ХАРАКТЕР ВОЗРАСТ САМ ЧЕЛОВЕК ОКРУЖЕНИЕ Семья Церковь Сверстники Школа

ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА ДУША ЧЕЛОВЕКА ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТИЛИ И ТЕХНИКА Содействовать формированию в характере ребенка благоприятной почвы для принятия Христа

ВОСПРИЯТИЕ ВЕРА ВОЛЯ ВНИМАНИЕ СОВЕСТЬ ИНТУИЦИЯ МЫШЛЕНИЕ ВООБРАЖЕНИЕ ПАМЯТЬ ЧУВСТВА РЕЧЬ

ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА Содействовать формированию в характере ребенка благоприятной почвы для принятия Христа ДУША ЧЕЛОВЕКА В работе с детьми учитывать особенности процессов, происходящих в душе человека ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТИЛИ И ТЕХНИКА

ВОСПРИЯТИЕ ВНИМАНИЕ ПАМЯТЬ МЫШЛЕНИЕ ВООБРАЖЕНИЕ ЧУВСТВА РЕЧЬ СОВЕСТЬ ВОЛЯ ВЕРА широкое и взвешенное устойчивое и правильно сориентированное крепкая и добрая здравое и продуктивное живое и богатое уравновешенные развитая и чистая чуткая к Богу сильная и здравая истинная и твердая

ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА Содействовать формированию в характере ребенка благоприятной почвы для принятия Христа ДУША ЧЕЛОВЕКА В работе с детьми учитывать особенности процессов, происходящих в душе человека ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ Иметь правильные ориентиры в работе с детьми ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТИЛИ И ТЕХНИКА

СТИМУЛИРОВАНИЕ ТОРМОЖЕНИЕ побуждение к полезной деятельности сдерживание негативных реакций формирование умений и навыков УПРАЖНЕНИЕ ПОРЯДОК О НИЕ ВА ДИС Р ИНИ Л ЦИП

ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА Содействовать формированию в характере ребенка благоприятной почвы для принятия Христа ДУША ЧЕЛОВЕКА В работе с детьми учитывать особенности процессов, происходящих в душе человека ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ Иметь правильные ориентиры в работе с детьми ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТИЛИ И ТЕХНИКА Учиться правильно пользоваться инструментами педагогического влияния

Теория библейского урока

ОБЗОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД ОБРАЗЕЦ ДЕЛАЙ, КАК Я ! УМЕНИЕ ИЛИ НАВЫК Учитель показывает позитивный образец, модель поведения или навык с целью, чтобы ученик его скопировал и в дальнейшем воспроизводил

ОБЗОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МЕТОД ТЕКСТ БИБЛИИ ИЛЛЮСТРАЦИИ ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕМЫ УЧИТЕЛЕМ ВЫВОДЫ УЧАСТИЕ УЧЕНИКОВ Учитель дает ученикам информацию в готовой форме, в виде конкретных утверждений. При этом используются словесные, наглядные или практические иллюстрации.

ОБЗОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ МЕТОД ОТКРЫТИЙ ЩЬ УЧИТ ЕЛ МО Я О П РАБОТА УЧЕНИКОВ НАД ТЕМОЙ ВЫВОДЫ Учитель дает ученикам вводную информацию (текст Писания, исходные примеры и пр. ) для размышления и самостоятельной работы. Ученики сами или с некоторой помощью со стороны приходит к верным выводам и применению полученных истин на практике.

ПОДХОД УЧИТЕЛЯ К УРОКУ УЧИТЕЛЬ ЦЕЛИ СОДЕРЖАНИЕ ПРИЕМЫ ПРИНЦИПЫ УЧЕНИК При подготовке и проведении урока учитель, руководствуясь педагогическими принципами, ставит цели урока и работает над его содержанием, а также продумывает методические приемы, которыми донесет материал урока до учеников.

ПРИНЦИПЫ СЛОВО НАДО МОГУ ДЕЛАЮ УСВОИЛ

ЦЕЛИ УРОКА ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ ЗНАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ДУХОВНОСТЬ И НРАВСТВЕННОСТЬ РАЗВИВАЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА ОБСТОЯТЕЛЬСТВА ПРОГРАММА ЦЕЛЬ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА ТИП УРОКА БИБЛЕЙСКАЯ ИСТОРИЯ ТЕМАТИЧЕСКИЙ УРОК БИОГРАФИЯ ЛИЧНОЕ ОТНОШЕНИЕ РАЗБОР ПИСАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА БИБЛЕЙСКИЙ РАССКАЗ КУЛЬМИНАЦИЯ действие 4 ПРИМЕНЕНИЕ действие 3 действие 2 ЗАВЯЗКА действие 1 БИБЛЕЙСКОЕ ОСНОВАНИЕ РАЗВЯЗКА

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА ТЕМАТИЧЕСКИЙ УРОК ТЕМА часть 3 ПРИМЕНЕНИЕ и ВЫВОД часть 2 ПРИМЕНЕНИЕ и ПЕРЕХОД часть 1 ОСНОВАНИЕ 2 ОСНОВАНИЕ 3 БИБЛЕЙСКОЕ ОСНОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА ПРИМЕНЕНИЕ ИССЛЕДОВАЕНИЕ ПИСАНИЯ – факты и события исторический фон смысловой контекст параллельные места грамматическая структура вопросы к тексту углубление в Слово Пс. 118, 148 значение слов разные переводы СМЫСЛОВОЙ ОТРЫВОК БИБЛЕЙСКОЕ ОСНОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА – ПРИМЕНЕНИЕ БИОГРАФИЧЕСКИЙ УРОК факт 2 факт 4 факт 3 факт 1 ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ БИБЛЕЙСКОЕ ОСНОВАНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА – ПРИМЕНЕНИЕ ОТКРЫТИЕ БИБЛЕЙСКОЕ ОСНОВАНИЕ ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Лови ошибку!» (опрос и проверка) Преподаватель делает какой либо пересказ Библейских событий или кратко излагает какую либо тему, намерено допуская ошибки. Дети должны найти допущенные ошибки. Возможный вариант: дети ищут ошибки в иллюстрациях к библейским событиям.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Соответчики» (опрос и проверка) Если ребенок не может ответить на вопрос преподавателя, то сам вызывает кого нибудь из других детей для ответа и т. д. пока кто л. не ответит.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Простецкая география» (преподавание) Изображение географической информации с помощью подручного материала.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Законодатели» (поддержание дисциплины) Правила поведения на занятиях вырабатываются с участием детей. С их помощью устанавливаются и методы контроля и наказания.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Сигналы» (управление на уроке) Преподаватель приучает детей к неречевым сигналам, которыми пользуется для управления на уроке.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Альбом стихов» (заучивание наизусть) Золотой стих дети оформляют на отдельном листе альбома. Можно сделать это на уроке или дать домашнее задание

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Узнай по голосу» (повторение заученных стихов) Для младшего возраста. Ребенок поворачивается спиной и отгадывает, кто из детей рассказал выученный стих. Затем спиной становится другой. Таким образом, стих звучит многократно и неназойливо.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Восстанови пропущенное» (повторение заученных стихов) Детям раздаются листочки с библейскими стихами, в которых пропущены отдельные слова и словосочетания. Нужно вставить то, что пропущено.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Книжная полка» (повторение последовательности и содержания Библейских книг) Приготовить книжную полку и макеты Библейских книг с названиями на корешках. Варианты заданий: • • • Расположить книги по порядку Взять с полки книги Ветхого Завета (Нового Завета) Взять с полки послания апостола Павла Взять с полки исторические (поэтические) книги Выбрать книги, в которых рассказывается о земной жизни Иисуса Христа

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Собери главу» (заучивание и повторение последовательности событий) При чтении Евангелия по главам готовятся карточки, содержащие последовательность событий главы. Карточка разрезается по событиям. При повторении предлагается собрать события главы по порядку.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ «Перевертыши» (повторение пройденного) На карточке на одной стороне записан вопрос, на другой стороне ответ или подсказка. Вопросы по разделам: география, имена, названия городов, кто сказал и т. д. (каждому разделу свой цвет)

География В каком городе рожден Иисус Христос? Имена Как звали первого еврейского царя? Мф. 2, 1 1 Цар. 10, 21

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ НАВЫКИ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ ОБЫЧНЫЙ ТЕКСТ Спасение, дарованное Христом, имеет три временн. Ых аспекта. Мы спасены, и это совершённый факт, касающийся лично каждого. Ап. Павел говорит об этом в посл. Ефес. 5, 8 – «благодатью вы спасены» В настоящее время мы призваны Богом деятельно «совершать свое спасение» (Фил. 2, 12; 1 Кор. 15, 2) И, наконец, спасение во всей полноте откроется в вечности, когда спасенные с радостью предстанут пред своим Спасителем (1 Пет. 1, 5)

НАВЫКИ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ СТРУКТУРНЫЙ КОНСПЕКТ Спасение во времени: • мы спасены – Еф. 5, 8 • мы спасаемся – Фил. 2, 12 • мы спасемся – 1 Пет. 1, 5

НАВЫКИ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ прошлое настоящее будущее С П А С Е Н И Е СПАСЕНЫ Еф. 5, 8 СПАСАЕМСЯ Фил. 2, 12 СПАСЕМСЯ 1 Пет. 1, 5

НАВЫКИ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОБЫЧНЫЙ ТЕКСТ Израиль – «страна коридор» . Его протяженность с севера на юг – 230 км, ширина его составляет всего от 40 км на севере до 80 км на юге.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ НАВЫКИ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ Дан 40 км 230 км 80 км Вирсавия Израиль – «страна коридор»