Построение дерева проблем Этап 1. Формирование исходного поля проблем управления качеством высшего образования по специальности «Учитель математики» . Этап 2. Выполнение кластерного анализа исходного поля проблем управления качеством высшего образования по специальности «Учитель математики» . Этап 3. Системное пополнение кластеров проблем управления качеством высшего образования по специальности «Учитель математики» . Этап 4. Формирование дерева проблем управления качеством высшего образования по специальности «Учитель математики» .
Исходное поле проблем l отсутствует компетентностная модель выпускника; l отсутствует модель выпускника на уровне диагностируемых характеристик и показателей; l нет эффективной вариативной составляющей образовательной программы; l отсутствуют адекватные средства испытаний и аттестации абитуриентов; l нет необходимого соответствия оценочных и диагностических средств модели выпускника при итоговой аттестации; l не выявлены требования работодателей; l не выявлены требования общественности; l не выявлены требования студентов (выпускников); l не разработана «оценочная модель» специальности; l отсутствует система оценки качества учебного процесса со стороны студентов как потребителей образовательных услуг; l не выполнена оптимизация содержания образования; l формулировка целей-норм не увязана с требуемыми компетенциями выпускника; l темы курсовых и дипломных работ часто не соответствуют модели выпускника; l не ведется системная адаптация выпускников в сфере труда; l отсутствует стратегия применения образовательных технологий; l затруднена оценка итоговой готовности выпускников к профессиональной деятельности; l отсутствуют регламентированные механизмы доведения целей по качеству до участников образовательного процесса; l не проработана стратегия организации самостоятельной работы студентов в увязке с ограниченностью аудиторного фонда.
Кластер 1. Условное название: «Модель выпускника» : l l l отсутствует компетентностная модель выпускника; отсутствует модель выпускника на уровне диагностируемых характеристик и показателей; не выявлены требования работодателей; не выявлены требования общественности; не выявлены требования студентов (выпускников); не разработана «оценочная модель» специальности.
Кластер 2. Условное название: «Образовательная программа» : l формулировка целей-норм не увязана с требуемыми компетенциями выпускника; l не выполнена оптимизация содержания образования; l нет эффективной вариативной составляющей образовательной программы; l отсутствует стратегия применения образовательных технологий; l не проработана стратегия организации самостоятельной работы студентов в увязке с ограниченностью аудиторного фонда; l темы курсовых и дипломных работ часто не соответствуют модели выпускника; l не ведется системная адаптация выпускников в сфере труда.
Кластер 3. Условное название: «Качество образовательной деятельности» : l l l отсутствуют адекватные средства испытаний и аттестации абитуриентов; отсутствует система оценки качества учебного процесса со стороны студентов как потребителей образовательных услуг; отсутствуют регламентированные механизмы доведения целей по качеству до участников образовательного процесса; затруднена оценка итоговой готовности выпускников к профессиональной деятельности; нет необходимого соответствия оценочных и диагностических средств модели выпускника при итоговой аттестации.
Рис. 1. Структура кластеров: а) ‑ «Модель выпускника» ; б) ‑ «Образовательная программа» .
Рис. 2. Структура кластера 3: «Качество образовательной деятельности» .
а) разработка модели выпускника; l б) разработка образовательной программы; l в) разработка системы качества высшего образования по специальности. Ниже представлены задачи первой составляющей, предназначенной для разработки модели выпускника. l Выявить требования работодателей. l Выявить требования общественности. l Выявить требования студентов (выпускников). l Разработать компетентностную модель выпускника. l Разработать «оценочную модель» специальности. l Разработать модель выпускника на уровне диагностируемых характеристик и показателей. l
Скачать презентацию Построение дерева проблем Этап 1 Формирование исходного поля
Презентация1_Фишман.ppt