ПОРТФОЛИО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ И ГРУППЫ Портфолио эффективный способ

ПОРТФОЛИО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ И ГРУППЫ

Портфолио эффективный способ рационального и прозрачного продвижения настоящих и будущих профессионалов на рынке труда, способ оценивания имеющихся у них ключевых и иных компетенций, а также перспектив делового, профессионального и творческого взаимодействия работодателя с ними.

Портфолио – это рабочая папка, содержащая Портфолио многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения обучающихся. Портфолио относится к разряду истинных, наиболее приближенных к реальному оцениванию индивидуализированных оценок, ориентированных не только на процесс оценивания, но и самооценивания. Основной смысл портфолио - «показать все, на что ты способен» .

Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представить отчет по процессу обучения обучающегося, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса обучающегося в его профессиональной деятельности, продемонстрировать его способности практически применить приобретенные знания и умения.

Портфолио, являясь по сути альтернативным способом оценивания по отношению к традиционным формам, позволяет решить основные задачи: задачи ü проследить индивидуальный прогресс обучающегося, достигнутый им в процессе образования; ü оценить его достижения и дополнить результаты других форм контроля.

ПОРТФОЛИО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Типы портфолио «Портфолио документов» портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Итоговый документ представлен в виде вкладыша в диплом и содержит итоговый балл, а также перечень и оценки сертификатов, входящих в его состав. Документы или их копии могут быть помещены в приложении к портфолио. Портфолио может включать дипломы, грамоты, удостоверения, свидетельства, благодарственные письма или их копии которые обучающийся получал за весь период жизнедеятельности и в которых, помимо итоговых результатов, содержится информация о его индивидуальной учебной, профессиональной и личностной

Типы портфолио «Портфолио работ» собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ обучающегося, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.

Примерный вариант записей в «портфолио работ» Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций. Проектные работы. Указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте. Техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, дается ее краткое описание.

Примерный вариант записей в «портфолио работ» Другие формы творческой активности: участие в КВН, хоре. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах. Элективные курсы и факультативы. Делается запись о названии курса, его продолжительности, форме, в которой проходили занятия. Различные практики. Фиксируется вид практики, место, в котором она проходилась, ее продолжительность.

Примерный вариант записей в «портфолио работ» Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый обучающимся результат. Участие в научных конференциях, учебных семинарах и проектах. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем обучающегося. Спортивные достижения. Делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда. Другое.

Структура содержания портфолио «Введение» краткая биографическая информация о себе, о целях портфолио, его структуре и особенностях. «Мои достижения» материалы, свидетельствующие о признанных окружающими и осознанных обучающимися своих достижениях, жизненного, учебного, предпрофессионального и, может быть, профессионального и научного опыта; «Я в мире людей» материалы, свидетельствующие о накопленном опыте социальной жизни, межличностных контактов, связей, хобби, интересах, кумирах и т. п. «Взгляд на себя и в будущее» материалы, содержащие самооценку обучающимся своих ценностей и идеалов, представлений о самом себе, своих сильных и слабых сторонах, индивидуальной миссии, тенденциях в развитии мира, открывающихся возможностях, возникающих опасностях, планах, личных и профессиональных, а также о способах, средствах и времени их осуществления. «Заключение для…» обобщение всего сказанного и показанного выше и акцентирование внимания того, КОМУ ПРЕДСТАВЛЕН документ, на важнейших особенностях личности обучающегося, компетенциях, имеющемся жизненном и профессиональном опыте, жизненных и профессиональных планах.

Введение 1. 1. Фото 1. 2. Резюме 1. 3. Цели и задачи портфолио 1. 4. О структуре портфолио 1. 5. Специфические характеристики портфолио

«Мои достижения» 1. 1. «Официальные документы» ü документы об окончании школы; ü сертификаты официально признанных международных, российских, региональных и городских олимпиад, конкурсов, фестивалей, иных мероприятий; ü документы об участии в грантах, окончании музыкальной, художественной, спортивной или иной школы; ü сертификаты о прохождении практик, стажировок, тестирования, участии в проектах и программах; ü журнальные, газетные и фото документы и иные документы, свидетельствующие об успехах; ü список достижений, который, по тем или иным причинам (забыл, потерял, украли) не может быть задокументирован.

«Мои достижения» 1. 2. «Жизненный опыт» ü автобиография; ü эссе «Взгляд в прошлое» ; ü анализ важнейших событий и эпизодов жизни, их оценка, вес в сегодняшней жизни; ü основные этапы становления личности, факторы, события, люди, повлиявшие на это; ü газетные, фото, видеодокументы, свидетельства очевидцев; ü характеристики, отзывы, оценки известных (и не только) лиц; ü отзывы с тех мест работы, где работал и т. п. ).

«Мои достижения» 1. 3. «Обучение в ССУЗе, предпрофессиональная и профессиональная подготовка» ü оценки на всех этапах обучения в ССУЗе, комментарии к ним; ü любимые предметы, преподаватели, мотивы обучения; ü основные периоды и этапы учения; ü изменения взглядов на свою будущую профессию, ССУз; ü список курсовых и дипломных работ; ü отзывы преподавателей руководителей учебных, преддипломных и дипломных практик; ü список мест прохождения практик и выполненных работ.

«Мои достижения» 1. 4. «Учебно-исследовательская деятельность» ü список учебно-исследовательских, научных работ; ü аннотации к своим работам; ü рецензии чужих научных трудов, монографий, учебников и учебных пособий; ü отзывы на работы обучающегося; ü эссе «Об исследовательской деятельности, науке» и т. п. 1. 5. «Курсы по выбору и творческие работы» ü список дополнительных курсов, оценки, сертификаты, комментарии, приобретенные компетенции; ü список или структурированное представление в том или ином виде своих творческих работ, отзывы на них, в том числе в СМИ и т. п.

«Я в мире людей» 2. 1. «Участие в общественной жизни» ü характер общественной активности, ü занимаемые посты, ü проекты и программы, в которых участвовали, их результативность. 2. 2. «Друзья» , «Любимые люди» ü близкие друзья в ССУЗе и вне его, сфера их занятий, привлекательные черты характера, образ жизни, разделяемые ценности и т. п. , ü родные и близкие люди, их личные качества, интересы, сфера занятий, привлекательные черты.

«Я в мире людей» 2. 3. «Мои кумиры» üлюди: актеры, ученые, писатели спортсмены и т. п. , являющиеся для обучающегося, в определенном смысле, эталонами жизни и поведения, их портреты. 2. 4. «Хобби, интересы» üсфера свободных интересов, занятий, хобби, их примеры, иллюстрации, значение в жизни вообще и в профессиональной жизни, в частности.

«Взгляд на себя и в будущее» 3. 1. «Я» - взгляд на свое «Я» , сильные и слабые стороны, мотивацию, интеллект, черты характера, образ жизни. 3. 2. «Мои ценности и идеалы» - то, что обучающийся ценит, считает важным, к чему стремится, уважает. 3. 3. «Мир вокруг меня» - оценка обучающимся событий происходящих в мире и вокруг него, тенденций, открывающихся возможностей, возникающих трудностей и опасностей 3. 4. «Мои жизненные планы» - представление обучающегося о собственной миссии, жизненных и профессиональных целях, стратегии, планах, способах, средствах и времени их достижения и т. п. 3. 5. «Мой девиз» - девиз, кредо обучающегося на новом этапе жизни.

«Заключение для. . » ü Важнейшие аспекты личности ü Наиболее важные компетенции ü Важнейшие аспекты опыта ü Направления взаимодействия с работодателем

Возможные материалы для портфолио ü проектные разработки (в том числе, бизнеспланы и др. ); ü дипломы, свидетельства, благодарственные или рекомендательные письма, характеризующие успешную деятельность; ü список литературы или других источников (например, Internet-сайтов), которые дополнительно используются для самообразования;

Возможные материалы для портфолио ü индивидуальный учебный план и свои собственные комментарии, рассуждения по поводу его использования; ü описание процесса создания и продвижения любых своих идей и разработок; ü аналитические статьи и материалы, подготовленные для разных целей (желательно, с комментарием где, кем и как они были использованы);

Возможные материалы для портфолио ü ü рефлексия надпрофессиональных (по отношению к основной специальности) компетенций, которые появились в результате обучения в программе (например, всё, что связано с управлением собой, людьми, информацией, какие-то особые умения в эмоциональном общении, самопрезентации и др. ). Если возможно, описать, как они проявились и были использованы в реальной жизни (учебной, профессиональной, личной). описание планов, связанных с целями и результатами ближайшего и отдалённого будущего

Возможные вариативные разделы «портфолио» ü "Резюме" - представление себя. ü "Самостоятельные работы" - этот раздел представляет собой собрание текущих самостоятельных, контрольных и зачетных работ эссе на разные темы, дискуссионные очерки и проекты. ü Заполненные студентами анкеты (об отношении к какой либо теме, обмен мнениями и т. д). ü Видеофрагменты.

Возможные вариативные разделы «портфолио» ü "Это интересно" - этот раздел может включать в себя проблемные вопросы, тезисы и высказывания, затрагивающие актуальные проблемы, изучаемой учебной дисциплины. ü "Цикада цитат" - в этом разделе собираются высказывания великих людей об изучаемой науке. Важно не торопиться включать сюда только понравившиеся высказывания; может быть, те изречения, с которыми пока трудно согласиться, тоже помогут обосновать собственную точку зрения. ü "Полезные советы" - в этом разделе собираются полезные советы, которые могут пригодиться в будущем. Материал целесообразносить по двум отделам: "Всегда" и "Никогда".

Возможные вариативные разделы «портфолио» ü "Вредные советы" - в этот раздел, носящий юмористический характер, вкладываются вредные советы (придуманные или собранные). ü "Графический организатор" - сюда помещаются планы, алгоритмы и модели выполнения заданий, написания различных творческих работ. ü "Библиография" - в этом разделе собирается собственная библиография прочитанных изданий по изучаемой дисциплине с краткой аннотацией каждого издания. ü "Справочник" - в этом разделе можно собирать необходимые телефоны, адреса и даты. ü Самооценка портфолио самим обучающимся.

ПОРТФОЛИО ГРУППЫ

ля Бо ва но н дя ов а . . . Р А . А А А Е. . к иг ор А. С ь Д ал ева. О ьч. И ен. ко Д оц Е. О ен. ко Д оц А. В. е Ж нко ар Л. Г ко И. ва ва ню Е. И ко. И см ва Т. аи Я ло К ва. аб ак А. В ов К. ан а Н цу ро. Ф К. ва ле вч А. Н ен. ко К М оз ин. Г. а К М оз. ы ре А. К ор в ни М. ло С. К ва ос Т те О нк. В. ле о йн ик А. П ов. П а ав Е. л М П. ла ова кс Л ун. ов А. П а ле тн Е. В. е С ок ва Д ол ен. В ко. С ол В оп. С. С та ов Д ха но. В. Щ в ип а Т. В ел. ев а А. С. Гр ер гд а Бо хв ик ро н А нд А Средний балл успеваемости I полугодие 2010 -2011 уч. гг 5 4 3. 5 3 2. 5 2 1. 5 1 0. 5 0 производственное обучение теоретическое обучение

Нужно ли портфолио вообще? А если нужно, то кому и зачем? Классному руководителю. Ведь именно он обязан отслеживать пути и этапы становления личности воспитанника, делая промежуточные выводы о развитии обучающегося, его адаптации к различным ситуациям и условиям, будь то учеба, занятия в кружке, взаимоотношения в семье и с товарищами.

Нужно ли портфолио вообще? А если нужно, то кому и зачем? Родителям учащихся. Ведь каждому возрасту присущи свои проблемы, свои нюансы извечного конфликта отцов и детей. Родители идут к классному руководителю за советом, с просьбой о помощи. И когда он может сослаться на результаты работы обучающегося, на записи индивидуальных бесед с учащимися, на всевозможные рейтинговые показатели, на графики уровня личного роста, таблицы взаимоотношений в классном коллективе, анализ участия учащегося в делах группы или техникума, родитель начинает более серьезно задумываться о причинах возникающего порой непонимания собственного ребенка, о поисках грамотного выхода из сложившихся ситуаций.

Нужно ли портфолио вообще? А если нужно, то кому и зачем? Обучающемуся (и особенно ему!). Таблица, в которой отражено, к примеру, имеющее место снижение успеваемости, общее число отрицательных и положительных выборов в «рейтинге популярности» , показатели повышения или понижения уровня активности, оценки за полугодие с выведением среднего балла по каждому предмету - это демонстрационный материал для индивидуальной работы с обучающимся. А еще портфолио необходимо, когда возникает потребность предоставления характеристики, например, в военкомат, для перехода в другое учебное заведение или для поступления в ВУЗ.

Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимся в разнообразных видах деятельности. Технология портфолио является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать такие педагогические задачи, как: üподдерживание и стимулирование учебной мотивации обучающихся; üразвитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности обучающихся; üформирование умения учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность обучающихся; üзакладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной специализации.