- понятие учебно-технологическая документация; - требования к учебной документации; - требования к составлению технологической, инструкционной карты
Учебно-технологическая документация выполненные по установленной стандартами форме графические и письменные материалы, предназначенные для усвоения обучающимися содержания, объёмов и требуемой последовательности выполнения производственных действий.
Учебно-технологическую документацию часто называют документацией письменного инструктирования – это специальные учебные инструкции, в которых в словесной и графической форме даются необходимые пояснения о порядке, структуре, правилах, критериях успешности выполняемых упражнений. ► чертежи на отдельные детали; ► сборочные чертежи; ► технологические карты; ► инструкционные карты; ► инструкционно-технологические карты; ► маршрутные карты; ► инструктивные памятки; ► письменные инструкции и др.
Основа документации письменного инструктирования: производственная (технологическая) документация: технологические карты, инструкции (по ТБ, эксплуатации оборудования, технические условия, паспорта и т. д. ), и чертежи. ► чисто учебные материалы, сопутствующие всякому обучению: задания, правила, рисунки, схемы и т. д. ►
Цель применения технологической документации в производственном обучении: развитие умений самостоятельно контролировать, анализировать и А правильно ли? сопоставлять свои действия с получаемыми результатами деятельности.
Методические аспекты применения документации письменного инструктирования: ► обеспечение документацией каждого обучающегося при выполнении учебно-производственных работ; ► согласование последовательности и содержания основной части вводного инструктирования обучающихся с рекомендациями инструкционных, технологических карт и учебных алгоритмов; ► использование документов письменного инструктирования для иллюстрации объяснения и показа трудовых приемов и способов выполнения учебно-производственных работ; ► привлечение обучающихся к самостоятельному изучению документов письменного инструктирования перед началом работы;
продолжение ► приучение обучающихся самостоятельно пользоваться документами письменного инструктирования в процессе выполнения учебно-производственных работ; ► привлечение обучающихся к внесению в документы письменного инструктирования уточнений, отражающих изменение условий выполнения учебно-производственных работ; ► привлечение обучающихся к самостоятельному планированию технологических процессов на основе типовых рекомендаций, раскрытых в документах письменного инструктирования.
Учебные достоинства документации письменного инструктирования: ► к инструкции в целом и к любой ее части учащийся может обратиться в любое время по мере надобности; при изучении инструкции обучающихся не зависит от деятельности других обучающихся, работа его становится более самостоятельной и активной; учебный процесс больше сообразуется с индивидуальными особенностями обучающихся (можно даже варьировать инструкции); ► применение инструкционных карт обеспечивает организацию работы обучающихся и контроль за ее выполнением; инструктивный материал может изучаться на рабочих местах, тогда как большое число обучающихся, шум и другие производственные условия, ограничивающие видимость и слышимость, затрудняют проведение устного инструктажа;
продолжение ► при письменном изложении (инструктировании) легче облегчить грамотность, точность и ясность изложения; лучшие образцы можно сделать достоянием большого числа обучающихся; ► можно более эффективно использовать различные средства наглядности (фото, рисунок), включая их в инструкции и разъясняя в тексте.
Затруднения применении документации письменного инструктирования: ► часто приходится вносить изменения и дополнение в документы письменного инструктирования в связи с изменением учебных условий; ► применение документов письменного инструктирования предъявляет высокие требования к организации учебного процесса, он становится более чувствительным к нарушениям и неожиданным изменениям; перестраиваться «на ходу» в этом случае трудно;
продолжение ► систематическое применение документов письменного инструктирования предъявляет повышенные требования к технической и методической квалификации мастера производственного обучения; ► необходимы затраты на изготовление документов письменного инструктирования.
Вся техническая и технологическая документация основывается на установленных государственных стандартах: - ЕСТПП (Единой системы технологической подготовки производства), - ЕСКД (Единой системы конструкторской документации), - ЕСТД (Единой системы технологической документации), которые полностью соответствуют требованиям Международной организации по стандартам – ИСО (ISO – International Organization for Standartization).
Подготовка квалифицированных рабочих предусматривает уверенное владение технической документации – это один из показателей профессиональной компетентности. Поэтому от учебной документации, которая на первых этапах обучения носит упрощенный характер, требуется постепенное приближение, а затем и полное соответствие технической и технологической документации, установленной на производстве и соответствующей стандартам. Рекомендуется на вводном инструктаже показать настоящий рабочий чертёж, технологическую карту, а затем упрощённый, пояснив учащимся принцип постепенности приобретения профессионализма и важность овладения чертёжной грамотности.
► Инструкционно-технологическая карта применяется при выполнении простых, межоперационных комплексных работ. На эскизах изделие показывают в том состоянии, в котором оно должно быть после выполнения данного перехода (операции). Для выразительности и лучшего восприятия целесообразнее использовать цвет. ► Технологическая карта – при выполнении сложных работ комплексного характера. В них технологические переходы иллюстрируются не эскизами, а натуральными объектами (образцами) работ, обработанными, выполненными на соответствующей стадии технологического процесса. Это придает карте большую наглядность и действенность. Форма предъявления: объемная поэлементная (складываемая в ходе занятия) или полная плоскостная.
► Инструкционная карта – при освоении и отработке трудовых приемов, способов, операций, видов работ. Информация представлена в двух видах: - Словесная: описание наиболее рациональной последовательности, правил-рекомендаций и указаний о выполнении изучаемых приемов и способов, правил и критериев контроля и самоконтроля выполняемых действий, правил и способов безопасности при выполнении действий, указания о применяемых средствах выполнения трудовых действий; - Графическая: рисунки, схемы, графики, имеющие определенную инструктивную значимость. Инструкционная карта даёт построчно развернутую ориентировочную основу деятельности учащихся при освоении соответствующей изучаемой трудовой операции, вида работы.
Методика производственного обучения предполагает, что подробные технологические карты составляются на операции, практически не знакомые обучающимся. В остальных случаях с целью повышения самостоятельности и активизации работы на занятиях подробные описания заменяются сокращенными: технические карты с неполными данными (обращение к справочной литературе, выполнение расчётов и др. ) ; инструкционные и технологические карты с дополнениями, выполняемыми самостоятельно; технологические инструкции. Для монтажных и сборочных работ тех. карта может быть проще, с меньшим количеством граф, но с более пространными текстовыми пояснениями действий. При этом тех. карта должна быть чёткой, ясной, не допускающей иных толкований. На первых этапах обучения принцип – «Делай только так» .
Для повышения эффективности занятия производственного обучения и выработки привычки самоконтроля используют инструкционные карты. Главное отличие их от обычной технологической документации – наличие инструктивных указаний, позволяющих учащимся без вмешательства мастера самим проконтролировать правильность своих действий. Инструкционные карты могут быть разнообразными – с эскизами или фотографиями выполняемых действий, с текстовыми пояснениями и т. п.
Инструкционная карта Тема 10. Сверление, зенкерование и развертывание Упражнение 3. Сверление сквозных отверстий Цель упражнения: овладеть приемами сверления сквозных отверстий Учебно-технические требования : ________________ Инструменты и приспособления: ________________ Планировка рабочего места (при необходимости) _________ Последовательность выполнения упражнения (что делать? ) Инструктивные указания Самоконтроль учащихся (как делать? ) (как проверять Порядок выполнения правильность выполнения упражнения действия и его результаты? ) Текст и рисунок (фото) Инструктивные указания и пояснения формулируются чётко, сжато, максимально доходчиво, наглядно, но в то же время полно по содержанию.
Одно из требований к разработке инструкционных карт – соответствие их содержания учебной программе. 1. Чётко выделить «законченные» содержательные части программного материла (упражнения); дать каждому упражнению соответствующее название; расположить упражнение в порядке изучения с соблюдением преемственности и повышения сложности. 2. Оценить новизну и сложность учебного материала; отобрать действительно новые и требующие специального разъяснения предусмотренные к изучению приёмы и способы, виды работ, которые и включить в карту. 3. На основе анализа учебного материла учебной программы наметить рациональную последовательность раскрытия в карте приёмов и способов операции.
Инструкционная карта является частью вводного инструктажа обучающихся. Вводный инструктаж, как правило, проводится фронтально. Инструкционная карта на упражнения по отработке трудовых приёмов и способов изучаемой операции – у каждого учащегося на его рабочем месте. У мастера – карта в крупном масштабе (800 х1000 мм). Мастер должен каждое пояснение и указание подтверждать ссылкой на соответствующие пояснения и указания карты или идти от карты к собственным пояснениям. В процессе выполнения упражнения также приучать пользоваться инструкционной картой. Возможно текущее инструктирование.
Решение о целесообразности той или иной формы принимает мастер, исходя из соображения их удобства для работы и доходчивости. Нельзя сводить работу с документами письменного инструктирования к их раздаче и с последующим «свободным плаванием» по ним обучающихся. Необходимо, особенно на ранних этапах обучения, сочетать, сопровождать их устным разъяснением.
Учебный алгоритм – применяется на различных этапах учебного процесса при обучении обслуживанию, наладке, диагностике неисправностей, регулировке сложного оборудования, агрегатов и аппаратов. Они содержат чёткие правила выполнения работ в различных типичных ситуациях. Учебные алгоритмы разделяются: - алгоритмы поиска (неисправностей, рациональной последовательности настройки, способов регулировки); - алгоритмы действия, которые фактически являются разновидность технологических карт.
АЛГОРИТМ ОБУЧЕНИЯ ПОИСКУ ПРИЧИН БРАКА ПРИ РАЗВЕРТЫВАНИИ ПЯТИ ОТВЕРСТИЙ В КОРПУСЕ НАСОСА (фрагмент)
Карточки-задания применяют на занятиях по теоретическим дисциплинам, и при повторении или закреплении материала на вводном инструктаже. Лучше разрабатывать карточки по разделам.
Карта-задание для изучения оборудования
Скачать презентацию — понятие учебно-технологическая документация — требования к учебной
Учебная и Технологическая документация.ppt