Положение о ВКР http: //www. mcbekhtereva. spb. ru/for_teachers/methodical _page/
§ приказ Минобрнауки России от 16. 08. 2013 г. № 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» , и ФГОС по специальности «Сестринское дело» , государственная итоговая аттестация (далее - ГИА) проходит в форме защиты выпускной квалификационной работы (далее - ВКР) и выполняется в виде дипломной работы (дипломного проекта).
§ Право выбора темы ВКР – за студентом § Выбранная тема ВКР согласовывается с руководителем и заносится в ЗАДАНИЕ, § в Задании указывается цель и задачи, этапы выполнения ВКР. Задание для каждого студента разрабатывается в соответствии с утвержденной темой. § Задание на ВКР рассматривается цикловыми комиссиями, подписывается руководителем ВКР и студентом; утверждается заместителем директора по УР
титульный лист (приложение № 2), § - оглавление (приложение № 3), § - введение 2 – 4 страницы, § - основную часть (с правильным оформлением библиографических ссылок и приложений) 20 – 25 страниц, § - заключение 3 – 5 страниц, § - библиографию (список литературы и нормативных правовых актов), § - приложения. Работа представляется в папке (без вложения в файловые папки). § -
§ важная часть дипломной работы, в которой должны рассматриваться следующие вопросы: § - обоснование теоретической актуальности и практической значимости выбранной темы дипломной работы; § - цели работы и задачи, решение которых необходимо для ее достижения.
§ Две главы § Первая глава – теоретическая - показать теоретические и методические основы изучаемой проблемы и дать обзор научных теорий и концепций, оценку степени изученности исследуемой проблемы, собственную позицию, а также обосновать методику сбора, обработки и анализа информации по поставленной проблеме. § Вторая глава – исследовательская – «на основе выбранной методики анализируются материалы и практические результаты исследования по теме работы, полученные в ходе прохождения преддипломной практики, даются практические предложения автора по исследуемой проблеме» .
§ В заключении излагаются основные результаты, выводы и предложения, сделанные на основе проведенного исследования.
§ нормативные правовые акты, научные труды, статьи и другие источники, использованные при написании работы § Горская О. А. , Онохина Я. С. , Сельков С. А. К вопросу о вертикальной передаче вирусного гепатита С // Журнал акушерства и женских болезней. – 2013. – Спец. выпуск. – с. 24 -25. § Петрова Н. Г. , Додонова И. В. , Погосян С. Г. Основы медицинского менеджмента и маркетинга. Учебное пособие. – СПб: ООО «Издательство ФОЛИАНТ» , 2013. – 352 с. § Клюжев В. М. , Акимкин В. Г. Внутрибольничные инфекции: значение, определение, причины возникновения, структура, основные противоэпидемические мероприятия. Роль медицинского персонала в профилактике внутрибольничных инфекций. – режим доступа: http: //www. epidemiolog. ru/publications/detail. php? ID=824. – Дата обращения: 11. 01. 13.
§ Работа должна быть представлена в печатном виде. § Объем дипломной работы не менее 35 страниц печатного текста с заданными параметрами: § - ширина верхнего поля - 20 мм; § - ширина нижнего поля - 20 мм; § - ширина левого поля - 30 мм; § - ширина правого поля - 10 мм. § Текст печатается через полтора интервала 14 шрифтом гарнитуры Times New Roman. § Нумерация страниц начинается со страницы 2.
§ Согласно «Положению о дипломной работе» к государственной итоговой аттестации допускаются студенты, не имеющие академической задолженности и в полном объёме выполнившие учебный план по осваиваемой образовательной программе. Допуск оформляется приказом. § Завершенная и оформленная в соответствии с установленными требованиями дипломная работа представляется руководителю за 2 недели до даты защиты для окончательной проверки и написания отзыва.
§ Руководитель в течение недели со дня предоставления студентом работы составляет отзыв. § В случае оценки руководителем работы, как не соответствующей требованиям, вопрос о допуске к защите выпускной квалификационной (дипломной) работы рассматривается на заседании государственной экзаменационной комиссии (далее – ГЭК). § ВКР подлежит обязательному рецензированию. Проверенная руководителем дипломная работа представляется рецензенту за 1 неделю до назначенного срока защиты для написания рецензии. По итогам рассмотрения дипломной работы рецензент предоставляет письменную рецензию
§ После рецензирования студент сдает свою работу в учебную часть колледжа (не позднее, чем за 2 дня до защиты). § ВКР передается в ГЭК, на заседании которой, после ознакомления с отзывом руководителя и рецензией, решается вопрос о допуске студента к защите. § Защита дипломной работы проводится на открытом заседании государственной аттестационной комиссии.
§ доклад студента (не более 10 – 15 минут); § - чтение отзыва и рецензии; § - вопросы членов комиссии; § - ответы студента
§ При определении оценки по защите ВКР учитываются: § качество устного доклада выпускника, § свободное владение материалом ВКР, § глубина и точность ответов на вопросы, § отзыв руководителя и рецензия. § Результаты защиты определяются оценками «отлично» , «хорошо» , «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» , которые объявляются в день защиты.
§ Студенты, не прошедшие ГИА или получившие на ГИА неудовлетворительные результаты, отчисляются из колледжа приказом директора. § Возможно повторное прохождение ГИА, но не ранее чем через шесть месяцев после прохождения ГИА впервые. § Проведение процедуры повторной защиты дипломной работы с целью повышения оценки не допускается.
§ Методы исследования: аналитический, статистический, социологический. (откуда вы взяли эту классификацию? Мы с вами рассматривали на лекции методы сбора данных, но не методы исследования…) § Степень изученности темы: (лучше сделать подраздел, как я и говорила «Литературный обзор» ) § Для поиска статей нами были использованы ключевые слова: чмт, черепно- мозговая травма, послеоперационный уход, послеоперационные осложнения (у вас здесь нет слова «инсульт» - серьезный недостаток, если вы будете изучать именно инсульт, получается, что научные источники вы не пытались найти на эту тему…) § Принято разделять послеоперационный период на: ссылка? Кем принято? . . .
Процесс исследования Постановка проблемы Задачи исследования
§- попытка расширить знания посредством систематизированного научного метода.
§ научный метод - модель решения проблемы: § Постановка проблемы § Формулировка гипотезы (вероятное объяснение проблемы) § Сбор фактов в процессе наблюдений или эксперимента § Интерпретация полученных данных для подтверждения правильности выдвинутой гипотезы § Предложение решения проблемы в виде заключения
§ Процесс научного исследования - серия логических действий, которые могут быть разделены на три категории: § проектирование (разработки), § реализация, § сообщение и применение результатов
§ Установить проблему, требующую изучения § Определить цель исследования § Найти нужную литературу § Выделить изучаемую популяцию § Конкретизировать исследовательскую гипотезу § Подготовить литературный обзор § Получить доступ к исследовательской площадке § Установить исследовательский подход
§ Выбрать или разработать метод, с помощью которого будут собраны данные: § наблюдения § интервью § анкета § эксперимент § Выбрать метод для анализа данных § Отобрать группу для исследования § Определить и информировать о моральной и этической стороне исследования и его ограничениях § Провести пилотное исследование, сообщить о результатах и внести (при необходимости) изменение в научно-исследовательский проект
§ Провести научное исследование согласно составленному плану § Собрать данные с их последующим сохранением и сопоставлением согласно плану
§ Приготовить и написать доклад по научному исследованию (2 ГЛАВА ВКР) § Указать области для дальнейшего научного исследования. § Применить результаты научного исследования
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Постановка проблемы Обзор литературы Определение переменных, которые будут изучаться. Формулировка гипотезы Выбор дизайна исследования (количественное или качественное исследование, методы исследования (анкетирование, интервью, наблюдение и пр. ) Сбор данных Анализ данных. Способ исследования данных зависит от типа собранных данных Презентация результатов Интерпретация результатов. Заключения.
§ Проблема исследования – это пробел в теоретической базе профессиональной области. § «Проблема исследования – это загадочное, запутанное состояние или состояние, вызывающее беспокойство» (Polit D. F. , Beck. Ch. T. (2008). Nursing Research. Philadelphia: Lippincott, Williams&Wilkins)
§ Размеры проблемы § Осуществимость исследования § Значимость проблемы Для этого требуется: § постановка конкретного вопроса, который будет поддаваться изучению § Провести оценку ресурсов
§ Пациенты, медсестры, медработники и общество в целом потенциально выиграют от результатов исследований § Результаты можно будет применить в сестринской практике, в процессе обучения медсестер и /или в управлении § Полученные данные подтвердят непроверенные теории, оспорят существующую теорию или внесут ясность в случае противоречивости литературных источников § Полученные данные потенциально будут способствовать выработке новых направлений в практике.
§ Подходы к формированию здорового образа жизни у сестринского персонала § Профессиональные болезни медицинских работников § Профилактика заболеваний и формирование здорового образа жизни среднего медицинского персонала § Анализ удовлетворенности профессиональной деятельностью и социальным статусом участковых медсестер § Здоровье медсестер как основной элемент человеческого капитала
1. Вопросы о важности или начинающиеся со слова «следует ли» : Следует ли/нужно ли при медицинском колледже создавать агентство по уходу на дому? 2. Вопрос, на который можно ответить просто «да» или «нет» Испытывают ли мужчины-студенты дискриминацию во время практики? 3. Вопросы, которые требуют только сбора и обработки имеющейся информации: Сколько (в процентном соотношении) квалифицированных медсестер ушло из профессии?
§ «Общая цель сестринской научно-исследовательской работы – ответить на вопросы или решить проблемы, актуальные для сестринской деятельности» . § обычно дается в четкой и краткой форме и указывает фокус и направление исследования. § Формулировка обычно состоит из одного-двух предложений, конкретизирующих общую цель и направление исследования
§ Цель исследования: оценка степени информированности сотрудников пожарно-спасательного отряда, полиции, медицинских работников, а также лиц без медицинского образования по вопросам оказания первой помощи при выборе алгоритма действий при ДТП для повышения эффективности первой помощи. § Цель работы – оценка роли медицинской сестры в профилактике осложнений в послеоперационном периоде НА ЧМТ +ИНСУЛЬТ. (получается, что вы будете изучать инсульт, как осложнение ЧМТ в послеоперационном периоде. Это так? )
§ Что планирует делать исследователь (описывать, идентифицировать, наблюдать), § Условия проведения исследования (сведения о месте сбора данных и субъектах исследования). § Пример: описать опыт автономии с точки зрения пациентов паллиативного отделения
§ Там, где о концепциях известно мало, проблема может быть установлена следующим образом: § «Цель исследования – изучить факторы, которые влияют на…» . § Такая постановка проблемы указывает на то, что исследование будет предварительным.
§ Задачи исследования: аналитические и описательные § Аналитические задачи: отвечают на вопрос «почему? » , описательные – на вопрос «как? » . § Примеры: Почему молодые люди курят? (итог анализа – причины) § Как живут ВИЧ-инфицированные люди? § При решении аналитических задач проверяется связь между переменными или вмешательством и результатами § Описательные задачи применяются для описания новых проблем
§ главная движущая сила исследования, которая помогает наилучшим образом ответить на поставленные вопросы научного исследования. § описывает способ для сбора данных исследования § Выбор дизайна определяется как вопросом(и) научного исследования, так и его целями и задачами
§ это тип научного предсказания, который основывается на оценке и анализе предыдущих опубликованных научных исследований, и звучит следующим образом: «Если в этой исследовательской попытке получен Х, то последует У» , (или более точно, если бы Х не был получен, У не произошел бы). Из этого можно заключить, что Х является причиной возникновения У. § Исследование, в котором исследователь намеревается проверить гипотезу, называется экспериментальным типом научного исследования
§ Роль медицинской сестры на этапе ранней реабилитации пациентов с нарушением мозгового кровообращения не только положительно влияет на процесс восстановления после ОНМК, но и является профилактикой возможных осложнений на раннем этапе реабилитации. Можно ли это проверить за время исследования? ? ?
§ – это все участники или объекты определенной группы, в которой производились измерения или о которой собиралась информация. § Популяция относится к группе, к которой можно применить результаты исследования. § Пример: популяцию могут составлять все люди определенной возрастной группы, у которых необходимо измерить кровяное давление, либо группа лабораторных животных, на которых должно быть опробовано новое лекарство или все предметы оборудования, например, шприцы, средства для подъема лежачих больных, эффективность которых следует оценить.
§ Основа выборки – популяция § Выборка должна, по мере возможности, предельно отражать каждый аспект популяции, из которого он отобран. § Пример: исследователь намеревается изучить некоторые аспекты пациентов с каким-то обычным заболеванием, госпитализированных в определенную больницу за год. Популяция может состоять из всех пациентов, которые подпадают под данное определение; но, так как их число может быть большим, исследователю придется провести оценку только некоторых из них, которые и будут представлять данную популяцию.
§ Зависимые и независимые переменные § «Если в это исследование ввести Х (независимая переменная), то он повлияет на У (зависимая переменная)» .
§ связь между двумя измеряемыми переменными, которую необходимо объяснить. § Пример: пациенты, перенесшие определенную хирургическую операцию, отбираются произвольно, указывается их возраст и подсчитывается время, проведенное в больнице. Взаимосвязь между этими данными называется корреляцией. Если наблюдается четкая взаимосвязь, то можно заключить, что возраст действительно тесно соотносится со временем выздоровления, то есть, для пожилых пациентов, вероятнее всего, провести больше времени в больнице.
§ Убедительность – точность предсказывания § Полученные результаты должны способствовать точному предсказыванию. § Например, убедительным методом измерения кровяного давления будет тот, позволяющий сделать предсказание на основе полученной информации. Измерения кровяного давления убедительны лишь в той степени, в которой они позволяют назначить лечение в случае слишком низкого или высокого давления.
§ Измерения (исследование) должны быть проведены таким образом, чтобы они давали достоверные результаты (наблюдение: школьники выглядят уставшими), технические значения (измерения кровяного давления или температуры). § Результаты таких измерений должны быть всякий раз одинаковыми, в независимости от того, кто производит эти измерения. § Пример, несколько медсестер, измеряя вес одного и того же пациента с помощью одной шкалы, должны получить одинаковые результаты при каждом измерении или же значения должны быть очень близки между собой.
§ В любой науке репликация имеет по меньшей мере две цели. § Каждое повторение при соблюдении тех же условий устанавливает достоверность предыдущих результатов. § Во-вторых, те же результаты могут быть и при других условиях. Это не только повысило бы достоверность оригинальных результатов, но и установило бы их общность.
§ Этнографическое исследование § Эксперимент § Обзор
§ появилось в начале двадцатого века § призвано обеспечить описательный анализ той или иной культуры или социального процесса. § Это привело к своеобразному типу метода исследования, характеризуемого как «полевая работа» (Burges, 1982), когда исследователь пытается разобраться в социальной ситуации путем подробного ее описания с точки зрения непосредственных участников этих ситуаций.
§ Два подхода: количественный и качественный § Каждый подход предполагает применение определенных методов для сбора данных
§ Характеристики количественных методов исследования § результаты наблюдения за поведением людей существуют в цифровой форме § подчеркивается точность измерения § используется статистический анализ данных § автор пытается описать отношения между переменными математическим способом и применить некую форму числового анализа к изучаемым социальным отношениям.
§ результаты наблюдения за поведением людей существуют в нечисловой форме § акцент делается на словесных описаниях и объяснениях поведения людей § особое внимание уделяется подробному и точному описанию общественных процессов в попытке понять жизненный опыт и переживания участников исследования и то, как они объясняют свой собственный мир § инструменты для получения информации: наблюдение за участниками, углубленные опросы или углубленный анализ отдельных случаев.
§ Анализ роли медсестры в профилактике послеоперационных осложнений § Целью данного исследования явилось изучение опыта столкновения медицинской сестры со смертью, влияние в дальнейшем его на личностные особенности, на профессиональную деятельность и на ее отношение к собственной смерти. § Определить, какие факторы, в условиях стационара, способны помочь больному ребенку и его семье обрести эмоциональное равновесие, а также выяснить, что медицинские сестры предпринимают для выполнения этих задач и помогают ли они ребенку скорее адаптироваться к госпитализации и лечению. § Оценить эффективность сестринского ухода при оказании паллиативной помощи детям, больным острым лейкозом. § Анализ роли ЛФК в работе с детьми младшего школьного возраста (7 -8 лет) с ослабленным здоровьем. §
Как отвечали на вопрос: "я умру? " уходила от ответа 25% все будет хорошо 25% выздоровление неизбежно, нужно только верить 25% все вопросы к врачам 25%
§ «…На вопрос о том, «Как бы ответили сейчас на этот вопрос? » Были предложены несколько вариантов ответов: 25% - «Не переживайте, все будет хорошо» ; 17% – «Все мы когда-нибудь там будем» , и одна из них добавила: «…но всегда надо бороться!» ; ответ в виде сказки выбрали 17% , другие 17% ответили, что они позвали бы психолога; 8% написали: «отрицание на вопрос «я умру? » , поддержка, примеры больных, которые поправились» ; 8% считают необходимым попытаться понять, что вызвало этот вопрос, что за ним стоит, переспросив у ребенка: «а почему ты сейчас об этом спрашиваешь? » И считают важным понять (или попытаться) на каком уровне пациент (ребенок) готов услышать о происходящем; 8% не дали ответа на этот вопрос» .
Отчет о научном исследовании
§ Обзор литературы и её оценка – центральные вопросы научно- исследовательского процесса. § не все публикуемые статьи одинаково качественны и имеют научную целостность § Исследователь должен обладать определенными навыками , чтобы определить значимость научного материала, его достоинства и недостатки
§ собрать и ознакомиться с имеющейся информацией по изучаемой проблеме § улучшить знания в области своего исследования § очертить границы исследования § изучить методы и результаты предыдущих исследований § Почерпнуть дополнительную информацию, поддерживающую или опровергающую аргументы научного исследования § Установить связи между настоящим и ранее проведенным исследованием проблемы § сформулировать ожидаемый вклад в существующую базу знаний после проведения научного исследования
§ Иногда результатом поиска литературы может быть ограниченное количество информации, если интересующий вопрос не был ранее изучен. § Поиск может привести также к избыточному количеству литературных источников по определенной теме; § поэтому важно применить систематический подход к проведению поиска.
§ Какую информацию необходимо найти? § Какие ответы необходимо получить? § За какой период времени искать литературу? § Какими должны быть географические границы поиска (т. е. ограничены пределами России)? § Если поиск выйдет за пределы России, потребуется ли перевод литературы? § Какую литературу/источники, помимо специальной, следует изучить?
§ адекватность, соответствие и достоверность представленных материалов, § убедительность заключения § применимость предложенных рекомендаций § Обоснование необходимости дальнейшего изучения вопроса.
Аннотация и название - предмет исследования изложен кратко и понятно, соответствует теме отчета Установлены зависимые и независимые переменные, (если применяются) Введение дает общее преставление о предмете исследования Указывает на задачу исследования Постановка проблемы /цели - Цель: Должна указывать на взаимосвязь между двумя и более переменными и вид взаимосвязи Указывает на значимость проблемы Проблема – тема, представляющая интерес, цель – ответ или «решение проблемы» . Цель иногда называют конечной задачей исследования -
Анализ литературы /обзор литературы - Критический подход к цитированию источников Указываются первичные и вторичные источники Соблюдается логическая последовательность Указываются пробелы в знаниях и способы их восполнения Вопрос исследования / гипотеза - Определяется взаимосвязь между зависимой и независимой переменными - Конкретизируются зависимые и независимые переменные, содержащиеся в гипотезе Методы исследования - приведено доказательство того, что соблюдены права испытуемых (этический аспект) - Рассматриваются вопросы анонимности участников или конфиденциальности - Определяется методика сбора данных и обеспечения их достоверности и надежности
Процедура сбора данных - Описываются этапы процесса сбора данных Инструменты для сбора данных - инструменты соответствуют проблеме и выбранному методу сбора данных - Указывается средство установления надежности /достоверности - Определяются способы оценки инструмента Анализ данных Результаты - описываются характеристики выборки (популяции) - Отдельно даются ответы на вопросы /гипотезы, изучаемой в работе - Данные представляются в виде таблицы, диаграмм и/или графиков Обсуждение - определяются выводы и потенциальное значение в свете полученных результатов - Исследователь устанавливает связь между результатами и проблемой и целью исследования
§ использованные источники, § Указание на/обоснование каких-либо ограничений (например, если проводится литературный обзор относительно проблемы СПИДа и ВИЧ-инфекции, разумно начинать поиск с 1980 года, так как более ранние источники - в очень ограниченном количестве), § описание структуры и цели обзора.
§ Критический обзор ранее проведенных исследований § При проведении обзора по определенной теме следует помнить, что может существовать ряд точек зрения на проблему, и зачастую – противоречивых. § В хорошо организованном обзоре четко определяются различные точки зрения , а также указываются их сильные и слабые стороны, проводится их сравнение.
§ Кратко изложены выводы из предыдущих работ и которые дают четкое представление о диапазоне существующих знаний на определенную тему. § Выявленный пробел в знаниях относительно изучаемого вопроса в ранее проведенном исследовании должен быть изложен кратко с учетом того, что он может послужить весомым обоснованием для проведения нового научного исследования в будущем.
§ Первое исследование… Целью исследования было изучение особенности эмоционального ответа родителей и ребенка на действие стресса, вызванного госпитализацией и операцией проводимой ребенку. § В эмпирическом исследовании приняли участие 82 родителя и 76 детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста. § Был использован сформированный пакет методик, состоящий из анализа медицинских карт, наблюдения, структурированных бесед, … § Результаты исследования показали, что каждый член семьи, представляющей собой единую систему, подвергается влиянию стресса. Эмоциональное состояние родителей оказывает влияние на психику ребенка и эффективность лечения
§ Целью исследования являлось выявление психосоциальных факторов риска трудностей психологической адаптации к условиям стационара у детей младшего школьного возраста. § Исходя из предположения о стадиальном характере процесса адаптации для оценки динамики эмоционально-поведенческих характеристик, обследование детей проводилось трижды… § В ходе исследования были использованы следующие методы: наблюдение, полуструктурированное интервью, анкета и т. д. , § Для обработки полученных результатов были использованы методы математической статистики. § В процессе исследования специалисты сделали следующие выводы: госпитализация является психотравмирующим событием для ребенка и вызывает напряжение механизмов психологической адаптации. Факторами риска трудностей в адаптации к условиям стационара помимо характерологических особенностей ребенка, являются определенные семейные условия: неполная семья, гиперопекающее поведение матери во взаимодействии с ребенком, ее негативное отношение к госпитализации ребенка и редкое посещение его в стационаре.
§ Цель исследования заключалось в оценке медико-социального и психологического статуса детей с впервые выявленным туберкулезом на момент поступления в противотуберкулезный стационар для обоснования необходимости адекватной реабилитационной терапии. § В результате исследования ученые пришли к следующему заключению: у детей и подростков, госпитализированных в противотуберкулезный стационар, выявлены психологические нарушения различной степени выраженности. Стресс, обусловленный активным туберкулезом и госпитализацией, приводит к увеличению тревожных свойств личности. Тревожность в сочетании с астенией способствует нарушению социальных взаимодействий, снижению самооценки, формированию фобий, что отражается на качестве жизни несовершеннолетних пациентов. Для коррекции выявленных нарушений, адаптации к процессу лечения и повышения эффективности лечения туберкулеза у госпитализированных детей необходима постоянная работа с психологом или с психотерапевтом, в части случаев медикаментозная коррекция выявленных нарушений.
Скачать презентацию Положение о ВКР http www mcbekhtereva spb ru for_teachers methodical
ВО_лекция 1.pptx