Полина Б. Наблюдение проводилось с 7 февраля по 5 марта 20011. Заключение комиссии: выраженная ЗПР церебро-органического генеза, лёгкая у. о. ? , ОНР I уровень, сенсорная алалия.
Структура дефекта Нарушение ВНД (диффуз) ЭВС II. Мышление I. Память Внимание Речь (страдает процесс восприятия) Нарушение Уплощенность эмоц. Сниж. мотив Наруш. волевой регул. Своеобразие личности
Ощущение и восприятие Сниж. комм. пот. III. Соц. дезадаптация (когнитивная, коммуникативная, эмоциональная)
Коррекционная работа В коррекционной работе выделяют два основных направления: развитие речи и мышления, которые реализуются параллельно. Коррекция мышления предполагает: 1. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация). 2. Развитие конкретно-образного мышления. 3. Формирование умения устанавливать причинноследственные связи. 4. Формировать обобщение понятий о предметах.
Коррекция речи предполагает: 1. Развитие фонематического слуха и восприятия речи. 2. Обогащение активного и пассивного словаря. 3. Формировать регуляторную функцию речи.
Дополнительные направления: 1. Развитие слухового восприятия и внимания. 2. Развитие памяти (слуховой, зрительной). 3. Развитие мелкой моторики.
