Подростковый возраст 11 -12 лет 14 -15

Подростковый возраст 11 -12 лет – 14 -15 лет

С. Холл – «открытие» подросткового возраста • Согласно Холлу, характерной чертой подростка является противоречивость поведения • Подростковый возраст – кризисный период развития • Бурные изменения во внешнем облике, физиологии: «гормональная буря» , «скачок роста» 2

Последствия физиологической перестройки • • Угрюмость Депрессия Беспокойство Недостаток концентрации Раздражительность Импульсивность Тревога, агрессия 3

Взгляды Э. Шпрангера • Содержание подросткового возраста – «врастание человека в культуру» • Три типа врастания в культуру: кризисное, плавное и сознательное (волевое) 4

Взгляды М. Мид, Б. Заззо • Подростки разных культур существенно различаются друг от друга • Социальное положение детерминирует многие аспекты психологии подростка 5

Взгляды Л. С. Выготского • Ключом к проблеме развития подростков считал изменение интересов • Выделил группы интересов: эгоцентрическая доминанта дали доминанта усилия доминанта романтики 6

7

Взгляды Д. Б. Эльконина • Эльконин считает, что главное при появлении чувства взрослости – это отношение подростка к самому себе как к взрослому • Показатели чувства взрослости: наличие собственной линии поведения, определенных взглядов, отстаивание взглядов 8

«Задачи развития» по М. Кле • Пубертатное развитие • Когнитивное развитие • Преобразование социализации • Становление идентичности 9

Природа кризиса отрочества • Выготский: возникновение самосознания • Божович: возникновение нового уровня самосознания (способность познать себя как личность) • Эльконин: формирование чувства взрослости 10

Сущность кризиса (1) • Противоречия в представлениях о себе, в самосознании • Возникновение внутренней рефлексии как предпосылка изменения отношений • Изменение отношения реального и возможного в сознании (поиск возможностей) • Поиск своего места в системе отношений 11

Сущность кризиса (2) • Полнота бытия и незаполненность собственными событиями – одновременно • Желание освободиться от эмоциональной зависимости • Самоутверждение (утверждение основ своего Я) 12

Ведущая деятельность • Эльконин – общение со сверстниками • Давыдов – общественно-значимая деятельность (она удовлетворяет потребность в общении и самоутверждении) 13

14

Развитие взрослости по Т. В. Драгуновой • • Подражание внешним проявлениям Ориентация на качества взрослого Взрослый как образец деятельности Интеллектуальная взрослость 15

Центральные новообразования • • • Чувство взрослости Переоценка нравственных ценностей Автономные моральные взгляды Новое самосознание Абстрактное мышление Половая идентификация 16

17

Изменения в УД • Предпочтение самостоятельным видам деятельности • Новые мотивы учения • Эрудиция становится авторитетной • Стимулом является признание среди сверстников • Повышение уровня требований к учебнопознавательной деятельности 18

19

Умственное развитие • Речь: усвоение множества значений, фиксация в речи взглядов на мир, наличие речевой субкультуры • Сенсорное развитие: обогащенное видение, сопровождаемое эстетическим наслаждением • Мышление: развитие теоретического мышления 20

• Память: развитие смысловой памяти • Внимание: непроизвольное и в то же время - парадоксы в его функционировании • Воображение: превращение в самостоятельную внутреннюю деятельность 21

Прочитай лекцию сам! • 1. Гиперактивный ребенок: болезнь или невоспитанность? • 2. Дети после развода родителей: как пережить изменения в семье? • 3. «Не хочу делать уроки!» Как быть родителям? • 4. Детские страхи: чего больше всего боятся дети? • 5. Драки на переменах: что делать с агрессивностью у детей? • 6. Детская одаренность: радоваться или огорчаться? 22