Скачать презентацию Подростковый возраст 10 -11 15 -17 лет Скачать презентацию Подростковый возраст 10 -11 15 -17 лет

Подростковый возраст.ppt

  • Количество слайдов: 10

Подростковый возраст 10 -11 – 15 -17 лет Подростковый возраст 10 -11 – 15 -17 лет

Проблема подросткового кризиса Л. С. Выготский «Педология подростка» : две фазы подростничества – негативная Проблема подросткового кризиса Л. С. Выготский «Педология подростка» : две фазы подростничества – негативная (фаза влечений) и позитивная (фаза интересов). Фаза влечений: свертывание и отмирание прежде установившейся системы интересов (отсюда ее негативный, протестующий, отрицательный характер); q наступление полового созревания q социальное созревание личности q неоднородность процесса развития Симптомы кризиса (10, 5 – 11, 5 лет): q p p p p потеря непосредственности поведения, особенно на виду у сверстников; стремление ребенка выглядеть как взрослый, нарочитая независимость, настаивание на новых правах; снижение мотивации учения в целом и доли учебно-познавательной в ней; отрицательное отношение к школе в целом, нежелание выполнять учебные задания; ухудшаются формы поведения, так или иначе связанные с учебной деятельностью, – прилежание, добросовестность, ответственность; конфликты с учителями; протестное поведение в семье. Основным психологическим содержанием подросткового кризиса является рефлексивный «оборот на себя» .

Физическое и психосексуальное развитие Период пубертата: быстрые изменения в размерах и пропорциях тела, повышение Физическое и психосексуальное развитие Период пубертата: быстрые изменения в размерах и пропорциях тела, повышение количества жировых отложений и мышечной массы, развитие репродуктивных органов и появление вторичных половых признаков, кардинальные морфофункциональные изменения отмечаются во всех органах и системах организма. q резкая половая дифференциация q индивидуальная вариативность. q влияние на поведение подростков и их психологические особенности: q § § § чередование периодов повышенной активности, значительного роста энергии и периодов повышенной утомляемости, снижения работоспособности временное нарушение координации движений перепады настроения повышенный интерес к своей внешности; построение и принятие нового телесного «Я» интерес к представителям противоположного пола, желание нравиться, усиление сексуального влечения, развитие сексуальных установок и сексуального поведения нарушение поведения подростков, вплоть до невротических реакций (синдром дисморфофобии; нервная анорексия).

Психосоциальное развитие Социальная ситуация развития: меняется внутренняя позиция подростка; p чувство взрослости – центральное Психосоциальное развитие Социальная ситуация развития: меняется внутренняя позиция подростка; p чувство взрослости – центральное новообразование подросткового периода; p несоответствие между осознанием себя взрослым и объективным положением зависимого от взрослых ребенка. p Отношения со взрослыми: ü деидеализация своих родителей; ü требование равенства прав со взрослыми; ü борьба за автономию и независимость; ü потребность в защищенности, понимании, опеке; ü первые «ценностные» конфликты; ü степень ориентации на родителей, влияние родителей ослабевает. Общение подростков со сверстниками: Ведущая деятельность подросткового периода – интимно-личностное общение Ø потребность в тесных дружеских связях Ø реакция группирования Ø реакция конформности Ø реакция имитации Ø изменение между отношений мальчиками девочками и

Когнитивное развитие Наиболее значимые сдвиги в когнитивном развитии подростков происходят в сфере мышления: p Когнитивное развитие Наиболее значимые сдвиги в когнитивном развитии подростков происходят в сфере мышления: p p p понятийное мышление фундаментальные изменения в содержании мышления абстрактное, логическое мышление гибкость мышления достижение уровня формальных операций (Ж. Пиаже): § способность «оперировать операциями» § абстрактное мышление § гипотетическое мышление § способность к гипотетико-дедуктивным выводам § способность рассматривать все возможные комбинации решений задачи в рамках общей проблемы § иерархическая координация правил обратимости Новая форма эгоцентризма: v феномен воображаемой аудитории v персональный миф

Когнитивное развитие Citation: Huitt, W. , & Hummel, J. (2003). Когнитивное развитие Citation: Huitt, W. , & Hummel, J. (2003).

Когнитивное развитие Интеллектуализация психических процессов: q чувственное познание: осознание, обобщение, категоризация и осмысление воспринимаемого; Когнитивное развитие Интеллектуализация психических процессов: q чувственное познание: осознание, обобщение, категоризация и осмысление воспринимаемого; q внимание координируется с другими когнитивными процессами; q память: становление словесно-логической памяти; улучшаются стратегии памяти; q воображение: сближение с мышлением; творческое воображение. ü улучшение когнитивного саморегулирования Учебная деятельность: v v v снижение мотивации учения и успеваемости; сензитивный период для формирования новых, зрелых форм учебной мотивации возрастание познавательной активности и любознательности, сензитивности для возникновения познавательных интересов.

Личностное развитие p Личностная нестабильность p Проблема интересов, превращение влечений в интересы (Л. С. Личностное развитие p Личностная нестабильность p Проблема интересов, превращение влечений в интересы (Л. С. Выготский): 1) 2) 3) 4) 5) 6) эгодоминанта или эгоцентрическая установка; доминанта дали (установка на даль); доминанта усилия; доминанта романтики. Перестройка отношения подростка к себе: чувство взрослости виды взрослости: p p 1) 2) 3) подражание внешним признакам взрослости; равнение подростков-мальчиков на качества «настоящего мужчины» ; социальная зрелость; интеллектуальная взрослость. конфликт «неперсонализированности» (В. А. Петровский): «Я» потенциальное (собственное представление о себе) – «Я» наличное (образ Я в глазах других).

Личностное развитие Ø Ø Ø изменение временной перспективы проприативное стремление (Г. Олпорт) становление «Я-концепции» Личностное развитие Ø Ø Ø изменение временной перспективы проприативное стремление (Г. Олпорт) становление «Я-концепции» : § § § § § неустойчивость; непоследовательность; расплывчатость; снижение общего самоуважения и некоторых частных самооценок; рост негативного восприятия себя; чувствительность к мнению других; театрализация собственной жизни; негативные переживания; «комплекс Золушки» , или «гадкого утенка» Ø личностная рефлексия и склонность к самоанализу. q Нравственное развитие: § § § q нравственное саморегулирование; автономная нравственность (Ж. Пиаже); конвенциональный уровень нравственности (Л. Колберг). Волевое развитие

Новообразования подросткового возраста Центральное новообразование младшего подросткового возраста - возникновение чувства взрослости; старшего подросткового Новообразования подросткового возраста Центральное новообразование младшего подросткового возраста - возникновение чувства взрослости; старшего подросткового возраста - становление «Я-концепции» . Другими новообразованиями подросткового возраста являются: q становление системы интересов; q открытие внутреннего мира; q возникновение внутренней жизни, личностной рефлексии; абстрактно-логическое мышление; q словесно-логическая память; q удлинение временной перспективы, q склонность к самоанализу и стремление к самоутверждению.