ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ РАЗДЕЛ «ЧТЕНИЕ»
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ЕГЭ по иностранным языкам включает четыре раздела: Аудирование Чтение Грамматика и лексика Письмо Все четыре раздела - письменные. В ЕГЭ по иностранным языкам 2010 г. устная часть (раздел «Говорение» ) отсутствует. Экзамен длится 2 часа 40 минут (160 минут). В эти 160 минут не включаются: время на рассадку экзаменуемых в аудитории, проведение инструктажа, вскрытие пакетов с заданиями, заполнение регистрационного бланка ЕГЭ.
ЗАДАНИЯ ЕГЭ Задания ЕГЭ по всем предметам бывают трех разных типов, которые условно обозначаются буквами латинского алфавита А, В и С. o o o Задания типа А - это задания с выбором ответа из трех или четырех предложенных (множественный выбор). Задания типа В - это задания с кратким ответом (например, заполнить пропуск в тексте нужной грамматической формой или однокоренным словом) и задания на соответствие (например, подобрать заголовки к текстам). Задания типа С - это задания с развернутым ответом. В ЕГЭ по иностранным языкам 2009 г. это два задания раздела «Письмо» - личное письмо и развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения.
УРОВНИ СЛОЖНОСТИ В экзаменационных работах по всем предметам, кроме иностранного языка, задания располагаются по возрастающей степени трудности, т. е. первым идет раздел А (включающий задания типа А - с выбором ответа из трех или четырех предложенных) наиболее простой; за ним следует раздел В (включающий задания типа В) - повышенного уровня сложности; и последним идет раздел С (включающий задания типа С с развернутым ответом) - наиболее сложный.
В экзаменационной работе по иностранному языку нельзя судить о сложности задания по его типу. Сложность задания во многом зависит от сложности текста, на котором оно основано. Сложность задания также определяется проверяемыми умениями и навыками. Например, написать личное письмо - это более простое задание, чем создать развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения. Оба эти задания относятся к типу С, но первое считается заданием базового уровня, второе - высокого уровня. В экзаменационной работе по иностранному языку задания располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.
Экзаменационная работа по иностранным языкам включает задания трех уровней сложности: базового, повышенного и высокого. Базовый уровень соответствует требованиям государственного стандарта школьного образования к уровню владения иностранным языком выпускников 9 -го класса, повышенный уровень - выпускников 11 -го класса, которые изучали иностранный язык на базовом уровне (два часа в неделю), высокий уровень - выпускников 11 -го класса, которые изучали иностранный язык на профильном уровне (шесть часов в неделю).
ОЦЕНИВАНИЕ Оценивается по дихотомической системе. За верное выполнение каждого задания с выбором ответа и с кратким ответом (в разделах «Аудирование» , «Чтение» , «Грамматика и лексика» ) ученик получает 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Всего за выполнение заданий этих трех разделов можно получить максимум 60 баллов. Таким образом, за успешное выполнение ВСЕХ ЗАДАНИЙ экзаменационной работы по иностранному языку можно получить максимум 80 первичных баллов.
Эти баллы называются «первичными» . Но, как известно, максимальный тестовый балл за ЕГЭ по всем предметам - 100 баллов, т. е. 80 первичных баллов (по 20 первичных баллов за каждый раздел работы) пересчитываются в 100 тестовых баллов для оформления сертификата ЕГЭ. Для этого сумма первичных тестовых баллов, умножается на коэффициент 1, 25. Например, если экзаменуемый получил 40 первичных баллов, то в сертификат ЕГЭ будет выставлено 40 * 1, 25 = 50 тестовых баллов. Если вы успешно выполните ВСЕ задания БАЗОВОГО уровня, то вы получите в сертификате ЕГЭ 40 баллов; если вы также успешно выполните ВСЕ задания ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ, вы получите в сумме уже 65 баллов. Успешное выполнение ВСЕХ ЗАДАНИЙ ВЫСОКОГО уровня принесет еще 35 баллов.
Раздел «Чтение» Раздел содержит три задания: - Одно задание базового уровня с кратким ответом (на соответствие). - Одно задание повышенного уровня с кратким ответом (на соответствие). - Одно задание высокого уровня с выбором ответа из четырех предложенных. Максимум за успешное выполнение ВСЕХ заданий раздела - 20 баллов. Рекомендуемое время на выполнение заданий этого раздела - 30 минут.
ЗАДАНИЕ В 2 В первом задании (В 2) вам надо установить соответствие между заголовком (темой) и большим текстом. Дается семь коротких текстов и восемь заголовков (тем), один заголовок (тема) - лишний. За каждое правильно установленное соответствие вы получаете 1 балл, максимум за успешное выполнение этого задания - 7 баллов.
ЗАДАНИЕ В 3 Во втором задании (ВЗ) вам надо установить соответствие между частью текста и фрагментом предложения. Дается текст с шестью пропусками и семь фрагментов предложений для вставок, один фрагмент - лишний. За каждое правильно установленное соответствие вы получаете 1 балл. Максимум за успешное выполнение этого задания - 6 баллов.
ЗАДАНИЕ А 15 -А 21 В третьем задании (А 15 -А 21) вам надо выбрать правильный ответ из четырех предложенных. Дается семь вопросов и к каждому - четыре варианта ответа, из которых только один является правильным. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл, максимум за успешное выполнение этого задания - 7 баллов. Первое задание раздела - наиболее простое, последнее задание - наиболее сложное.
Структура и содержание раздела «Чтение» Задание B 2 Базовый уровень Колво вопросов Проверяемые умения Тип текста Тип задания 7 Умение понять основную тему текста Журнальные статьи, брошюры, путеводители Задание на установление соответствия 6 Умение понять структурносмысловые связи текста Газетные или журнальные статьи Задание на установление соответствия 7 Умение понимать логические связи в предложении и между частями текста; делать выводы из прочитанного; определять значение отдельных выражений по контексту Журнальные Задание с статьи, отрывки множественным из выбором ответа художественной прозы современных авторов B 3 Повышенный уровень A 15 -A 21 Высокий уровень
ОБЩИЕ ПРАВИЛА: 1. Для того чтобы успешно выполнить задания ЕГЭ, НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ЗНАТЬ ВСЕ СЛОВА, которые используются в предлагаемых устных и письменных текстах. 2. Первое и второе задания НЕ требуют внимательного, вдумчивого чтения с полным пониманием текста. Используйте приемы просмотрового и поискового чтения. 3. Даже при выполнении третьего задания не все части текста требуют обдумывания. Если вопрос касается конкретной детали, используйте прием поискового чтения, чтобы найти правильный ответ. 4. Не волнуйтесь, если вам кажется, что в тексте много незнакомых слов. Игнорируйте трудные слова и незнакомые вам выражения. Скорее всего, они не нужны для ответа на тестовый вопрос. 5. Не волнуйтесь, если вы не можете ответить на ВСЕ вопросы. Не застревайте на трудном для вас вопросе. Двигайтесь дальше, вернитесь к нему, когда ответите на другие вопросы этого задания.
6. Завершив задание (даже если на некоторые вопросы вы не ответили), проверьте свои ответы и перенесите их в Бланк ответов. 7. Отметьте верный ответ, а затем вновь проверьте его правильность. Для этого необходимо найти и подчеркнуть то место в тексте, которое подтверждает ответ. 8. Вопросы обычно перефразируют текст, так что, отвечая на них, ищите в тексте не точное повторение слов и фраз из вопросов, а их синонимы. 9. Намерения автора не всегда выражены прямо и открыто. Поэтому надо не только проанализировать использованные в тексте выражения, но и понять скрытый смысл, который может содержаться в тексте. 10. Следите за временем. Постарайтесь уложиться в рекомендованные 30 минут.
Задание В 2 - МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Необходимо соединить с текстом различные элементы : - заголовки - фразы -вопросы -утверждения 2. Определить, какие утверждения , заголовки, вопросы, фразы соответствуют тексту, а что является лишним. 3. Следует определить, что нужно соединить с текстом. Если: - заголовки и фразы - надо определить основную идею текста или его частей - вопросы - найти в тексте место, к которому относится вопрос - утверждения – найти ту же информацию, которая иначе выражена
ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ В 2 - Здесь проверяется ваше умение понимать основное содержание текста. - Прочитайте сначала бегло все заголовки (темы, фразы, вопросы, утверждения) и содержание всего текста. Задумайтесь на минуту, какое содержание должно быть у текста, соответствующего тому или иному заголовку. - Прочитайте первый текст и подберите к нему заголовок. Возможно, вам покажется, что к нему подойдут два или даже три заголовка из предложенного списка. - Прочитайте следующий текст и подберите заголовок к нему. По мере чтения каждого последующего текста соответствия будут становиться яснее. (подбор заголовков к абзацам может происходить в любой удобной последовательности с помощью лексических и смысловых опор - ключевых слов) - Если остаются нерешенные вопросы, попробуйте отвлечься от предложенных заголовков и сосредоточиться на самом тексте. Прочтите его еще раз и придумайте к нему заголовок (сформулируйте его тему), потом найдите похожий в списке. - Внимательное прочтите весь текст вместе с заголовками после выполнения задания
Задание В 3 - МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Самые распространённые типы пропусков могут включать: -пропущенные фразы - предложения - короткий фрагмент текста 2. Необходимо обращать внимание на слова ДО и ПОСЛЕ пропуска. 3. Правильность заполнения пропуска зависит от понимания специфики и ТИПА и СТИЛЯ текста. 4. Если пропуски в тексте охватывают целые предложения, следует прочитать текст ещё раз, опуская пропущенные части, и постараться понять как можно больше. Содержание пропущенной части может относиться к различным местам текста. 5. Следует обращать внимание на : - инверсию - связующие слова - выражения, соединяющие части предложений - идиоматические выражения
ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ В 3 - Здесь проверяется ваше умение понимать структурно-смысловые связи текста. - Сначала просмотрите текст, чтобы понять его общее содержание ( беглый просмотр предлагаемых вариантов соответствий). - Затем внимательно прочитайте предложенные фрагменты предложений, помните, что один из них - лишний, он вам не понадобится. - Проанализируйте, какой частью предложения или каким членом предложения является каждый фрагмент (придаточное определительное, группа сказуемого и т. п. ). Подумайте, что может ему предшествовать в тексте или идти после него.
-Прочитайте текст до первого пропуска. Определите, какая СТРУКТУРА (часть предложения или член предложения) вырезана. Обращайте особое внимание на слова непосредственно перед пропуском и после него. Найдите нужную СТРУКТУРУ в списке фрагментов. Проверьте, соответствует ли выбранный фрагмент СМЫСЛУ предложения в целом. -Проработайте таким образом весь текст. Подбор соответствий к тексту моет осуществляться в любой удобной последовательности. Проверяя свои ответы, помните что фрагмент предложения должен соответствовать предложению в целом и по СТРУКТУРЕ, и по СМЫСЛУ.
- Проверяя свои ответы, проследите также, не нарушается ли связь существительного и заменяющего местоимения или не нарушается ли согласование подлежащего и сказуемого. - Обращайте также внимание на союзы, союзные слова и другие элементы, служащие для связи слов в предложении и придающие тексту логическую завершенность.
Задания А 15 -А 21 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Сначала надо прочитать вопросы, а затем текст, к которому они относятся. 2. В тексте надо найти фрагменты, к которым относится каждый из вопросов. Эти фрагменты могут быть разной длины : - одно слово - выражение - целое предложение или абзац 3. Постараться определить неверные ответы, обращая внимание на детали – неверные ответы могут содержать слегка изменённую информацию из текста. 4. Следует отметить верный ответ, а затем вновь проверить его правильность ( например, найти и подчеркнуть то место в тексте, которое подтверждает ответ )
5. Чтобы удостовериться, что ответ верный, надо обратить внимание на различие между основной идеей и второстепенной информацией. Большое количество ошибок в данном задании предопределено наличием второстепенной информации в тексте. 6. Особое внимание обратить на то, что сформулировано чётко, и на то, что только подразумевается. В заданиях данного типа намерения автора могут иметь большое значение, но они не всегда отражены прямо и открыто, поэтому надо проанализировать не только использованные в тексте выражения, но и понять скрытый смысл, который может содержаться в тексте.
ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ: Множественный выбор Этап 1 - Бегло ознакомьтесь с текстом и просмотрите все тестовые вопросы А 15 -А 21 (т. е. начала предложений, концовки которых вам надо выбрать) к данному тексту. При этом не читайте варианты ответов (т. е. концовки предложений) - закройте их листочком бумаги или рукой. Читайте ТОЛЬКО начала предложений. Просмотрев таким образом все тестовые вопросы и составив о них представление, начинайте работать с ними по порядку. - Внимательно прочтите текст, чтобы иметь чёткое представление о содержании. - Прочитав первый тестовый вопрос (т. е. начало первого предложения), подумайте, как бы вы, исходя из прочитанного текста, закончили предложение. - Перечитайте начало предложения, откройте и прочитайте второй вариант ответа, затем - третий и четвертый. Если вы явно отдаете предпочтение одному из вариантов, определите, к какой части текста относится тестовый вопрос, и найдите там подтверждение своему выбору. Если вы не можете сделать выбор, перейдите ко второму этапу.
Множественный выбор Этап 2 - Сосредоточьтесь на вариантах ответов (т. е. концовках предложений). Определите, что роднит и что различает четыре варианта ответа: они могут быть очень похожи с одним различием. Эту деталь и надо найти в тексте, что поможет вам уверенно выбрать правильный вариант ответа. - Помните, что если два варианта ответа совпадают по смыслу (синонимичны), ни один из них не может быть правильным. - Обращаясь к тексту для проверки своего ответа, читайте только тот отрезок текста, который вам для этого необходим.
Множественный выбор Этап 3 - Прочитайте выбранные вами ответы - все подряд. Проверьте, складываются ли они в логическую картинку и не противоречат ли содержанию текста. - Не забудьте перенести ваши ответы в Бланк ответов.
• • • • A. First computers 5 B. Risky sport 6 C. Shopping in comfort 4 D. Difficult task 1 E. Professional sport - F. Shopping from home 2 G. New users 3 H. Digging for the past 7 1. A group of university students from Brazil have been given the job of discovering and locating all the waterfalls in their country. It is not easy because very often the maps are not detailed. The students have to remain in water for long periods of time. Every day they cover a distance of 35 to 40 kilometers through the jungle, each carrying 40 kilos of equipment. 2. For many years now, mail-order shopping has served the needs of a certain kind of customers. Everything they order from a catalogue is delivered to their door. Now, though, e-mail shopping on the Internet has opened up even more opportunities for this kind of shopping. 3. Another generation of computer fans has arrived. They are neither spotty schoolchildren nor intellectual professors, but pensioners who are learning computing with much enthusiasm. It is particularly interesting for people suffering from arthritis as computers offer a way of writing nice clear letters. Now pensioners have discovered the Internet and at the moment they make up the fastest growing membership. 4. Shopping centres are full of all kinds of stores. They are like small, self-contained towns where you can find everything you want. In a large centre, shoppers can find everything they need without having to go anywhere else. They can leave their cars in the shopping centre car park and buy everything in a covered complex, protected from the heat, cold or rain. 5. Not many people know that, back in the fifties, computers were very big, and also very slow. They took up complete floors of a building, and were less powerful, and much slower than any of today’s compact portable computers. At first, the data they had to process and record was fed in on punched-out paper; later magnetic tape was used, but both systems were completely inconvenient. 6. Potholing is a dull name for a most interesting and adventurous sport. Deep underground, on the tracks of primitive men and strange animals who have adapted to life without light, finding unusual landscapes and underground lakes, the potholer lives an exciting adventure. You mustn’t forget, though, that it can be quite dangerous. Without the proper equipment you can fall, get injured or lost. 7. Substantial remains of an octagonal Roman bath house, probably reused as a Christian baptistry, have been uncovered during a student training excavation near Faversham in Kent. The central cold plunge pool was five metres across, and stood within a structure which also had underfloor heating and hot pools, probably originally under a domed roof
Before the Hubble Space Telescope was launched, scientists thought they knew the universe. They were wrong. The Hubble Space Telescope has changed many scientists’ view of the universe. The telescope is named after American astronomer Edwin Hubble, 1 _____D_______. He established that many galaxies exist and developed the first system for their classifications. In many ways, Hubble is like any other telescope. It simply gathers light. It is roughly the size of a large school bus. What makes Hubble special is not what it is, 2______G______. Hubble was launched in 1990 from the “Discovery” space shuttle and it is about 350 miles above our planet, 3 ______F______. It is far from the glare of city lights, it doesn’t have to look through the air, 4 ______A______. And what a view it is! Hubble is so powerful it could spot a fly on the moon. Yet in an average orbit, it uses the same amount of energy as 28 100 -watt light bulbs. Hubble pictures require no film. The telescope takes digital images 5 _____B_______. Hubble has snapped photos of storms on Saturn and exploding stars. Hubble doesn’t just focus on our solar system. It also peers into our galaxy and beyond. Many Hubble photos show the stars that make up the Milky Way galaxy. A galaxy is city of stars. Hubble cannot take pictures of the sun or other very bright objects, because doing so could “fry” the telescope’s instruments, but it can detect infrared and ultra violet light 6 _______C_____. Some of the sights of our solar system that Hubble has glimpsed may even change the number of planets in it. A. which is above Earth’s atmosphere. B. which are transmitted to scientists on Earth. C. which is invisible to the human eye. D. who calculated the speed at which galaxies move. E. so it has a clear view of space. F. because many stars are in clouds of gas. G. but where it is.
Sometimes my father scares me. He can tackle something he knows nothing about, and nine times out of ten, it will come out all right. It’s pure luck, of course, but try convincing him. “Frame of Mind, ” he says. “Just believe you can do a thing, and you’ll do it. ” “Anything? ” I asked. “Some day your luck will run out. Then see what good your Frame of Mind will do, ” I said. Believe me, I am not just being a smart alec. It so happens that I have actually tried Frame of Mind myself. The first time was the year I went all out to pass the civics final. I had to go all out, on account of I had not cracked a book all year. I really crammed, and all the time I was cramming I was concentrating on Frame of Mind. Just believe you can do a thing – sure. I made the lowest score in the history of Franklin High. “Thirty-three percent, ” I said, showing my father the report card. “There’s your Frame of Mind for you. ” He put it on the table without looking at it. “You have to reach a certain age and understanding, ” he explained. “That’s the key to Frame of Mind. ” “Yeah? What does a guy do in the meantime? ” “Maybe you should study. Some kids learn a lot that way. ” That was my first experience with Frame of Mind. My latest one was for a promotion at the Austin Clothing Store. Jim Watson had a slightly better sales record and was more knowledgeable and skillful. Me, I had Frame of Mind. Jim Watson got the job. Did this convince my father? It did not. To convince him, something had to happen. To him, I mean. Something did happen, too, at the Austin Clothing Store. My father works there, too. What happened was that Mr Austin paid good money for a clever Easter window display. It’s all set up and we’re about to draw the curtain when we discover the display lights won’t work. I can see Mr Austin growing pale. He is thinking of the customers that could go right by his store in the time it will take him to get hold of an electrician. This is when my father comes on the scene. “Is something the matter? ” he says. “Oh, hello, Louis, ” Mr Austin says. He calls my father “Louis. ” Me, Joe Conklin – one of his best salesmen – he hardly knows. My father, a stock clerk, he calls “Louis. ” Life isn’t always fair. “These darned lights won’t work. ” “H’mm, I see, ” my father says. “Maybe I can be of service. ” From inside his pocket comes a screwdriver. Mr Austin looks at him. “Can you help us, Louis? ” “No, he cannot, ” I volunteer. “You think he’s Thomas Edison? ” I don’t intend to say that. It just slips out. “Young man, I was addressing your father, ” Mr Austin says, giving me a cold hard look. My father touches something with his screwdriver and the display lights go on. What happened next was that the big safe in Mr Austin’s office got jammed shut with all our paychecks in it. From nowhere comes my father. “Is something the matter? ” he says. “The safe, Louis, ” Mr Austin is saying. “It won’t open, I was going to send for you. ” “H’mm, I see, ” my father says. “Can you help us, Louis? ” Mr Austin inquires. I start to say he cannot, but I stop myself. If my father wants to be a clown, that’s his business. “What is the combination of this safe? ” my father says. Mr Austin whispers the combination in my father’s ear. Armed with the combination, he starts twirling the knob. I can’t believe it: grown men and women standing hypnotized, expecting that safe door to open. And while they stand there, the safe door opens. “Go ahead, say it was luck, my opening the safe today, ” my father says. “OK, ” I reply. Then I tell him what I saw in the faces of those people in Mr Austin’s office: confidence and trust and respect. “The key to Frame of Mind is you have to use it to give support to those who need it when there’s no one else to save the situation. Otherwise it will not work. ”
A 15. The narrator thought that his father A 19. When Mr Austin called the narrator’s father “Louis” the young man felt 1) believed that he was the luckiest man in the world. 1) proud of his Dad. 2) was a knowledgeable and highly qualified man. 2) hopeful of his Dad. *3) succeeded in almost everything he did. *3) jealous of his Dad. 4) didn’t mind being called a lucky man. 4) sorry for his Dad. A 16. In paragraph 2 “I had to go all out” means that the narrator had to A 20. The narrator was sure that 1) take the civics examination one more time. 1) his Dad would open the safe. 2) take the civics examination in a different school. 2*) his Dad knew nothing about safes. *3) try as hard as he could to prepare for the exam. 3) Mr. Austin wanted to make fun of his Dad. 4) find somebody to help him pass the exam. 4) Mr. Austin had sent for his Dad to open the safe. A 17. They didn't promote the narrator because he had A 21. According to Louis’ words, Frame of Mind worked if one was *1) proved less successful than Jim. 1) an expert in many fields. 2) sold few records. *2) ready to help other people. 3) no Frame of Mind. 4) not reached the promotion age. A 18. Mr Austin was in despair because 1) the curtain wouldn’t draw open. 2) he couldn’t find an electrician. 3) the display had cost him a lot of money. *4) he was likely to lose some customers. 3) a lucky person. 4) respectful and trustful.
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ! в заданиях В 2 и В 3 Выполняя задания, учащиеся - неправильно определяют ключевые слова (соответствующие теме текста ) - отвечают на тестовый вопрос, основываясь на значении отдельного слова - пытаются найти в тексте лексику, использованную в вопросе, не стараясь подобрать синонимы к словам из текста - неправильно заносят ответы в бланк ответов ( заносят лишние символы или заносят информацию в неправильные позиции бланка )
УДАЧИ!
Скачать презентацию ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ РАЗДЕЛ ЧТЕНИЕ ОБЩАЯ
736e19e64c6e1caad13d218720c92512.ppt