Подготовка учащихся 11 класса к выполнению 3 -ей

Подготовка учащихся 11 класса к выполнению 3 -ей части теста (задание С) в формате единого государственного экзамена.

Цель: подготовить учащихся к выполнению 3 -ей части теста (задание С) в формате единого государственного экзамена ; предотвратить типичные недостатки в работе учащихся при написании сочинениярассуждения.

• • Сегодня не секрет для вас, что от того, как вы сдадите ЕГЭ по русскому языку 2014 года, а также математику, будет зависеть судьба, вопервых, вашего аттестата, так как документ сей жизненной важности не выдается без положительного результата по предметам этим. Разберем особенности написания сочинения ЕГЭ по русскому языку 2014, так как именно на сочинении и срезаются баллы. Первое и самое важное, что вы должны уяснить для правильного написания сочинения, это структура вашего сочинения. Примерный план вы должны для себя написать на черновике, чтобы сочинение не отклонялось от вашей структуры: Вступительная часть, так скажем, прелюдия к сочинению. В этом месте многие люди ошибаются тем, что начинают раздувать свои рассуждения насчет прочитанного текста. Это неправильно, писать надо мало, четко, но с уклоном к основному тексту. Если текст о том, как поссорились два человека, к примеру, то не надо писать вступление об этих людях, а надо писать об отношениях людей. Например: «Человек-это социальная единица, и жизнь его протекает в постоянном общении с окружающими. Сами по себе мы никто, потому что только в отношениях с представителями общества, в котором мы живем, человек может проявить свои личностные качества. Как вести себя с окружающими? Имеем ли мы право унижать себе подобных? » Затем по вашему плану идет выявление проблемы, отраженной в тексте. Здесь уже можно опираться на текст, и написать что-то типа «в этом тексте автор раскрывает перед нами проблему человечности в отношениях людей. Мы видим, как быстро поменяли свое отношение друг к другу бывшие друзья «да я тебя никогда и не уважал, ты неудачник» . А ведь они только что мирно разговаривали, и в беседе своей находили столько общего.

• • • Далее в сочинении вы показываете отношение автора к проблеме. Здесь можно прямо указывать, что вам кажется, что автор к этой проблеме относится так-то и так-то, и это видно в самом тексте «отрывок» . (именно вам кажется, потому что автор этого не говорит прямо – откуда вам точно знать? – это не писать, это для вас, чтобы вы поняли в чем суть) Затем суть сочинения предусматривает то, что и вы должны свое отношение к данной проблеме показать. И здесь уже вы говорите, что вы считаете, что – тра-ля-ля, это ваше отношение к проблеме данной Следующий пункт сочинения– это пример из литературы. Таких примеров мы можем много видеть и в классической литературе. Например – даете пример. Предпоследний пункт плана - пример из жизни. Здесь вы можете привести примеры из фильмов, новостей, из жизни реальных людей – артистов, политиков, но можно просто пример из своей жизни – а его для сочинения и придумать недолго! Последнее в сочинении– это вывод. Вывод должен быть ненавязчивым, и опять же, не опираться на текст, а идти как продолжение и завершении вашей вступительной части. Что-то типа: наши поступки, это не просто действия, это то, что формирует отношение окружающих к нам. Чем больше добра будет от нас исходить, тем лучше будет жить в обществе нам самим. И поэтому всегда надо думать о том, что ты говоришь, и что ты делаешь! Все, друзья, сочинение закончилось, не надо тут каких-то красивых слов еще писать – все должно быть четко, лаконично и строго по плану!

План подготовки 1. Вступление. 2. Основная часть: - категории проблем; -комментарий к проблеме текста; -способы отражения авторской позиции; - выражение собственной позиции к поднятой проблеме; -аргументация. 3. Заключение.

Вступление может -вводить в тему текста -сообщать об основной проблеме текста -быть основным тезисом, который ты будешь аргументировать -быть основанием для объяснения основной проблемы -быть формулировкой твоего понимания авторской позиции

Вступление может -содержать сведения о своеобразии художественного мира автора текста (если это своеобразие нашло отражение в теме, идее, проблематике текста) -определять круг проблем, затронутых автором -содержать твой взгляд на основные вопросы, рассматриваемые автором -содержать общую точку зрения по теме, поднимаемой автором

Вступление может быть написано в форме: -лирического размышления -рассуждения о заглавии, которое ты бы дал данному тексту -ряда риторических вопросов, созвучных теме -диалога с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста -может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки , но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику -может начинаться с ключевого слова текста ит. п.

Типичные ошибки Вступление должно быть соотнесено с проблематикой текста Избегать повторов слова „проблема” Не допускать выражений „проблема о том, что. . . ”, ”проблема того, что. . . ”, „проблема о мужестве и стойкости”и т. д Не пересказывать и не списывать текст большими фрагментами Не искажать фамилию автора: например, после текста указано „по В. Шиму”, ”по Л. Матрос”.

ТЕМА ВЗАИМОСВЯЗАНЫ Темаэто смысловое ядро текста, конденсированное и обобщённое содержание текста. ПРОБЛЕМА Основная проблема- это та, что стала объектом раздумий автора; над которой он в основном размышляет; по которой отчетливо заявлена авторская позиция.

-идеологическая -психологическая -морально-этическая -нравственная -философская -социальная -экологическая ПРОБЛЕМЫ

«ШАГИ» работы: Определите тему текста и напишите небольшое вступление (1 -2 пр-ия), отразив эту тему. 2. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, «соедините» её с предыдущим вступлением. 3. Прокомментируйте найденную в тексте проблему (т. е. докажите, что она действительно есть ПО ТЕКСТУ); можно использовать незначительное цитирование. 1.

4. Покажите позицию автора текста (т. е. способы решения проблемы, которые предлагает САМ автор); вновь возможно цитирование. 5. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). 6. Закончите сочинение небольшим (1 -2 предия) образно-обобщающим заключением, ещё раз обратившись к теме текста.

Как написать вступление… ШАГ 1

ВИДЫ: «Именительный темы» 1. Пишу ключевое слово проблемы. 2. Ставлю многоточие. 3. Пишу ассоциации, связанные с этим словом. 4. Формулирую проблему ( «Именно этой проблеме…» ). ЭТО ВСЕ ОДИН АБЗАЦ!!!

«Вопросы-стимулы» Пишу 2 -3 вопроса, созвучных проблеме. 2. Делаю клише «Именно ответам на эти вопросы посвящает свой текст автор…» . «Картина» 1. Пишу 2 -3 назывных ( в них есть только подлежащее) распространенных предложения, которые бы рисовали картину по проблеме. 2. Заявляю проблему.

« Название» Я назвал бы этот текст ……. , потому что проблема, поднятая ……. . , посвящена……. ----------------------------Кстати… Лучше не начинать сочинение с фраз: «В этом тексте говорится…» , «Передо мной лежит текст…» …

Формулируем проблему… ШАГ 2

Ещё раз о проблеме… ТЕМА – то, о чем говорится в тексте. ПРОБЛЕМА – это основной вопрос, который рассматривает автор в этом тексте. ТЕМА = ПРОБЛЕМЕ бывает по-разному! Тема – чтение книг. Проблема – потеря интереса к чтению худ. лит-ры. Н Т. Е. проблема словно «вытекает» из темы!

Виды проблем: - философские (н-р, жизни и смерти, цели в жизни…); - социальные ( неравноправия, бедности…); - политические (н-р, взаимоотношения между народами, странами…); - научные (н-р, происхождения человечества, изменения климата на планете…); - экологические (н-р, загрязнения окр. среды); - нравственно-этические ( добра и зла, взаимопонимания, одиночества…).

Проблему можно формулировать в виде вопроса конструкции со словами «проблема» , «вопрос» Н-р: Как долго человек может быть один? . . Именно эта проблема – в центре внимания А. Иванова. Или: Разве может быть любовь односторонним процессом? Любить без взаимности возможно? . . Именно эти вопросы волнуют писателя А. Иванова. Или: ……. Именно над этой проблемой заставляет задуматься писатель….

И ещё!. . Автор: Ставит проблему (чего? ) Рассматривает Исследует Анализирует Формулирует Излагает Выдвигает Поднимает Затрагивает Касается чего Подробно останавливается на проблеме Мучительно размышляет над проблемой…

(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна). (5)Настя слала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно. (7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость. (8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама. (12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка. (14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом висел серп месяца. (19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала. (20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз. (22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог! (24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама! (по К. Г. Паустовскому)

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объем сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без. каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Никитина Е. В. , МОУ "Лицей № 17", г. Славгород