ПОДГОТОВКА СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Лекция 1 по курсу Педагогика

ПОДГОТОВКА СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Лекция 1 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование»

«Учитель влияет на вечность; он никогда не может сказать, где прекращается его влияние» . Генри Брукс Адамс

После этой лекции подумайте над следующим вопросом: Адольф Дистервег говорил: «Учитель учит до тех пор, пока учится сам» . Как вы понимаете это выражение? Чему учится учитель? Чему он должен учиться? Чему он может учиться?

После этой лекции вам предстоит письменно ответить на вопрос: Что влияет на качество подготовки педагога в вузе?

ОСОЗНАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА, ОБЩЕСТВА, ГОСУДАРСТВА Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП): При подсчёте ИРЧП учитываются 3 вида показателей: • Средняя продолжительность предстоящей жизни (СППЖР) — оценивает долголетие. • Уровень грамотности взрослого населения страны (2/3 индекса) и совокупная доля учащихся (1/3 индекса). • Уровень жизни, оценённый через ВВП на душу населения при паритете покупательной способности (ППС) в US $.

6 Показатели качества жизни, ИРЧК По данным отчёта 2013 г Россия поднялась в рейтинге развития с 66 на 55 место, расположившись между Кувейтом и Румынией. • 1 место - Норвегия • 2 место –Австралия • 3 место – США Индекc публикуется ООН в ежегодном отчёте с 1990 года.

Официальное мнение Профессор Майкл Барбер ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ – УСПЕШНЫЕ УЧЕНИКИ доктор философии Мона Муршед

«Стабильное качество преподавания – самый важный фактор, влекущий за собой повышение качества достижений. Иными словами, учащиеся, у которых были хорошие учителя по какому-либо предмету, существенно улучшают свои показатели по этой дисциплине; учащиеся в классах высококвалифицированных учителей прогрессировали в три раза быстрее, чем дети, которые попали к учителям низкой квалификации» .

Каждому маленькому человеку должно быть хорошо в школе, в которую он пришел. Не ребенок для школы, а школа для ребенка.

О значении образования и образованных людей в жизни общества и страны С тех пор, как мир возник во мгле, Еще никто на всей земле Не предавался сожаленью О том, что отдал жизнь ученью. Рудаки, таджикский поэт, 941 г. Успех в войне решают два фактора: ружье нового образца и школьный учитель. О. Бисмарк, 1815 -1898

В 343 г. до н. э. царь Македонии Филипп так отозвался о наставнике своего сына Александра Македонского великом Аристотеле: «Благодарю богов не за то, что они мне даровали сына, а за то, что они мне его даровали во времена Аристотеля»

Требования к учителю в истории педагогики • Марк Фибий Квинтилиан первым предъявил требования к личности учителя (учитель должен постоянно совершенствовать свои знания, любить детей, уважать их личность, организовать обучение так, чтобы каждый ребенок проникся к учителю любовью и доверием) • Рабле провозглашает идею о том, что знания должны опираться на опыт, а учитель должен быть предан своему ученику и окружить его заботой.

Подготовка учителей в России Императрица Мария Федоровна заложила основы женского педагогического образования в Воспитательном доме (начало XIX века) Музей РГПУ им. А. И. Герцена: http: //www. herzen. spb. ru/main/structure/others/museum/

Требования к учителю в истории педагогики • К. Д. Ушинский - учитель должен предъявлять к себе повышенные требования, если он хочет воспитать ребенка. И не только знать свой предмет, но и владеть педагогикой и психологией, чтобы познать личность ребенка, изучить его сильные и слабые стороны. Следовательно, учителя надо специально готовить (педагогика, психология, дидактика, история наук).

Роль подготовки учителя в развитии учащихся и школы … ни один другой фактор, ни объем средств, вкладываемых в образование, ни размер страны, ни показатели равенства образовательных возможностей не дали такой жесткой корреляции с результатами учащихся, как качество преподавательских кадров. По материалам международного сравнительного исследования PISA Результаты участия России в международном сравнительном исследовании PISA см. : http: //www. centeroko. ru/

Всемирная конференция по науке Будапешт, 1999 г. Декларация о науке и использовании научных знаний. Доступ: http: //www. unesco. org/scien ce/wcs/declaration_r. pdf «Научный прогресс делает особо важной роль университетов…. Во всех странах необходимо укреплять научные исследования в рамках программ высшего образования… с учетом национальных приоритетов»

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Наб. Мойки, 48 Малая посадская, 26 Московский проспект, 80 Проспект Стачек, 30 Переулок Каховского, 2 В. О. , 1 Линия, 52 Лиговский проспект, 275 Лиговский проспект, 46

21 факультет 130 кафедр 6 учебных институтов 3 НИИ 3 филиала

РГПУ им. А. И. Герцена: структура 21 факультет, 6 учебных институтов, 3 филиала, Высшая школа перевода, лингвистический центр, 3 научно-исследовательских института, более 130 кафедр, Центр по работе с талантливой молодежью, привлечению абитуриентов и довузовскому образованию и другие подразделения

РГПУ им. А. И. Герцена: факты 2010 г. Агентство «Интерфакс» 5 -6 место среди классических университетов 2011 г. 1 место среди педагогических университетов по итогам качества приема в российские вузы 2012 г. Министерство образования и науки РФ РГПУ признан эффективным вузом

РГПУ им. А. И. Герцена: подготовка студентов Бакалавриат: 30 направлений (73 профиля) Магистратура: 21 направление (114 программ) 196 программ повышения квалификации и доп. образования Аспирантура: 106 программ Докторантура: 48 специальностей

РГПУ им. А. И. Герцена: студенты Более 18 тысяч студентов Из них более 2 тысяч обучается в магистратуре Ответы@Mail. Ru: Какие учителя из выпускников РГПУ им. Герцена? Nina Karakush РГПУ-один из сильнейших Вузов страны, в столице нашей Родины Вуза педагогического такого класса нет, к сожалению. При СССР давали отличное высококачественное образование, очень надеюсь, что университет сохранил свой статус, несмотря на последние события в высшей школе нашей страны и в образовании в целом. РГПУ им. А, И. Герцена-это зеленый свет при любом собеседовании при трудоустройстве на работу, что еще написать? Учили на совесть.

РГПУ им. А. И. Герцена: преподаватели Более 1700 преподавателей, из которых: 80% имеют ученые степени и звания 10% имеют звание почетного доктора (граждане иностранных государств из Азии, Европы, США) 600 человек имеют звание профессора Профессорами университета также являются люди «с мировым именем» – Давид Семенович Голощёкин, Елена Васильевна Образцова

РГПУ им. А. И. Герцена: международное сотрудничество Партнеры из 37 стран 200 договоров о сотрудничестве 1000 иностранных студентов ежегодно (30 стран) Стажировки в зарубежных университетах: 250 студентов, более 100 преподавателей (ежегодно)

Кафедра педагогики предлагает 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Образовательные программы в магистратуре: «Высшее образование» «Дополнительное образование детей» «Сравнительное образование» «Мониторинг качества образования» «Духовно-нравственное воспитание» «Педагогическая инноватика» «Образование взрослых» «Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия» «Социально-педагогические технологии развития культуры чтения» «Воспитательная деятельность с молодежью» «Государственно-общественное управление образованием» Кафедра педагогики http: //www. kpinfo. org/

26 Герценовская педагогическая олимпиада – пространство профессионального роста 5 ступеней 1 – школьники – «Первый успех» (региональная) 2 – студенты - «Педагогические ориентиры» (вузовская) 3 – магистранты - «Эврика! Научный поиск» (сетевая всероссийская) 4 – аспиранты - «Научное творчество» (всероссийская) 5 – молодые учителя - «Профессиональные перспективы» (региональная)

КАКОГО УЧИТЕЛЯ ЖДЕТ ШКОЛА

УСЛОЖНЕНИЕ СВЯЗИ «УЧИТЕЛЬ – МИР» Особенности современного мира неопределенность будущего динамичное изменение жизни появление новых технологий и средств связи множественность культуры отсутствие канонов в культуре, искусстве и поведении НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ утверждение нового культурного типа личности содержательное преображение Знания

29 «Какого учителя ждет наша новая школа? » По результатам интернет–опроса 2500 респондентов, проведенного кафедрой педагогики в 2011 году

Новые контексты деятельности учителя Новые характеристики результатов образования • Личностные результаты обучения отражают индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества. • Метапредметные результаты обучения – это освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия. • Предметные результаты обучения – это опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Требования к современному учителю способность распознавать «видеть» многообразие учащихся и сложности учебного процесса способность реагировать на различные потребности учащихся, осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику способность улучшать среду обучения, создавать благоприятный климат понимать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д. ), в которых проходит обучение способность к генерации новых идей, предвидеть новые нужды и потребности образования способность быть ответственным за качество своей деятельности

Функции профессиональной деятельности учителя Функция – явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления Функции педагогической деятельности: 1) направленные на себя 2) направленные «вовне» Новые функции в профессиональнопедагогической деятельности учителя: Øфункция содействия образованию школьника ØФункции проектирования индивидуального образовательного маршрута и управления Øфункции рефлексии и самообразования По материалам исследования Е. В. Пискуновой

Профессиональные задачи учителя

1. Видеть ученика в образовательном процессе

2. Строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования

3. Устанавливать взаимодействие с другими субъектами образования

4. Создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности

5. Проектировать и осуществлять профессиональное образование

6. Работать с информацией

7. Управлять образовательным процессом и профессиональной деятельностью

Образовательная политика в отношении педагогов Приоритетный национальный проект «Образование» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Направления реализации 1. Классное руководство 2. Лучшие учителя 3. Инновационные школы 4. Талантливая молодёжь 5. Интернетизация образования 6. Учебное оборудование 7. Школьное питание 8. Сельский школьный автобус 9. Модернизация региональных систем образования 10. Поддержка учреждений НПО и СПО 11. Инновационные программы вузов 12. Федеральные университеты 13. Бизнес-школы мирового уровня 14. Образование военнослужащих -контрактников

Классное руководство Направление по дополнительному денежному вознаграждению за выполнение функций классного руководителя Результаты: впервые в системе образования России был нормативно закреплен статус классного руководителя впервые классным руководителям оказывается значительная государственная поддержка

Лучшие учителя Ежегодное денежное поощрение 10 000 лучшим учителям в размере 200 000 рублей каждое (к Дню учителя) денежное поощрение выплачивается лучшим учителям общеобразовательных учреждений за высокое профессиональное мастерство и значительный вклад в развитие образования на участие в конкурсе имеют право учителя со стажем педагогической работы не менее трех лет, основным местом работы которых являются образовательные учреждения учитель, получивший денежное поощрение, имеет право повторно участвовать в конкурсе не ранее чем через пять лет

Инновационные школы Направление предусматривает ежегодное оказание государственной поддержки общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, по 2 млн. руб. каждому (в СПб. ). Средства государственной поддержки направляются на: А) приобретение лабораторного оборудования, программного и методического обеспечения, Б) модернизацию материально-технической учебной базы, В) повышение квалификации и переподготовки педагогических работников общеобразовательных учреждений

«Наша новая школа» Наша новая школа Это национальная образовательная инициатива, направленная на модернизацию и развитие системы общего образования страны. Впервые о ней Президент России Дмитрий Медведев сообщил 5 ноября 2008 года в Послании Федеральному Собранию – в своем первом обращении к парламенту. Направления: новые образовательные стандарты поддержка талантливых ребят развитие учительского потенциала развитие школьной инфраструктуры сохранение здоровья школьников

Педагогическая профессия ПЕДАГОГ на индивидном уровне - как лицо, выполняющее должностные обязанности, в рамках конкретного вида профессиональной педагогической деятельности ПЕДАГОГ на личностном уровне - как личность, реализующая миссию «созидания ЧЕЛОВЕКА» , как на профессиональном, так и на непрофессиональном уровнях ПЕДАГОГ на общественном уровне - как человек, принадлежащий к профессиональному сообществу людей, объединенных общим родом занятий, общими целями и интересами, направленными на удовлетворение потребностей общества ПЕДАГОГ на государственном уровне - как квалифицированный специалист, готовый к решению современных профессиональных задач По данным исследования Э. В. Балакиревой

Рейтинг профессий (данные 2010 года) Самые выгодные профессии 1. Политик 4, 49 2. Предприниматель, бизнесмен 4, 24 Самые престижные профессии 1. Политик 4, 03 2. Предприниматель, бизнесмен 3, 94 3. Работник государственных органов, администрации 3, 92 4, 12 4. Священнослужитель 3, 60 4. Журналист 3, 53 5. Милиционер 3, 07 6. Ученый 3, 49 6. Священнослужитель 3, 07 7. Врач 3, 49 7. Ученый 3, 01 8. Военнослужащий 3, 09 8. Врач 2, 84 9. Милиционер 3, 06 9. Военнослужащий 2, 72 10. Учитель 2, 83 10. Учитель 2, 27 Лучшая профессия для детей 1. Врач 3, 90 2. Работник государственных органов, администрации 3, 54 3. Предприниматель, бизнесмен 3, 51 4. Ученый 3, 30 5. Журналист 3, 08 6. Военнослужащий 2, 74 7. Политик 2, 73 8. Учитель 2, 67 9. Милиционер 2, 38 10. Священнослужитель 2, 08

Доверие к профессиям (данные 2012 г. )

Доверие к профессиям (данные 2012 г. ) • наибольшее доверие россияне сегодня испытывают к ученым (представителям этой профессии доверяют 66% опрошенных) и учителям (66%) • высокое доверие также испытывают к военнослужащим (57%), врачам (54%) и священнослужителям (50%) • скорее с недоверием россияне склонны воспринимать политиков (53% не склонны доверять им), госслужащих и полицейских (по 52%), предпринимателей (50%) • неоднозначно относятся респонденты к журналистам: 37% доверяют им, 32% - нет.

Требования рынка труда К профессиональным качествам педагога К личностным качествам педагога

Профессиональная компетентность учителя Профессиональная компетентность – интегральная характеристика личности, определяющая способность (умение) решать профессиональные проблемы и задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей.

Профессиональная компетентность учителя Ключевые компетенции Базовые компетенции Специальные компетенции

Профессиональная компетентность учителя • Ключевые – компетенции, необходимые для любой профессиональной деятельности, они связаны с успехом личности в быстроменяющемся мире; • Базовые компетенции отражают специфику определенной профессиональной деятельности (в контексте требований к системе образования на определенном этапе развития общества); • Специальные компетенции отражают специфику конкретной предметной или надпредметной сферы профессиональной деятельности

Профессиональный стандарт педагогической деятельности «Зачем нужен профессиональный стандарт учителя? Околоправительственный доклад)» по адресу: http: //www. novayagazeta. ru/society/55194. html Профессиональный стандарт педагогической деятельности: 1. Авторы Я. И. КУЗЬМИНОВ, В. Л. МАТРОСОВ, В. Д. ШАДРИКОВ (Московский проект) 2. Авторы О. В. АКУЛОВА, Э. В. БАЛАКИРЕВА, Г. А. БОРДОВСКИЙ, И. В. ГЛАДКАЯ, А. Г. ГОГОБЕРИДЗЕ, С. П. ИЛЬИНА, В. А. КОЗЫРЕВ, С. А. ПИСАРЕВА, Е. В. ПИСКУНОВА, Н. Ф. РАДИОНОВА, С. В. РИВКИНА, А. П. ТРЯПИЦЫНА, Е. А. ТУМАЛЕВА (Санкт-Петербургский проект)

Проект Я. И. Кузьминова, В. Л. Матросова, В. Д. Шадрикова (Москва) Под профессиональным стандартом педагогической деятельности понимается система требований к качествам (компетентности) субъекта деятельности, которые в своей целостности определяют возможность занятия конкретной должности и определяют успех в педагогической деятельности.

Проект научно-педагогической школы Санкт-Петербурга Под профессиональной компетентностью педагога понимается интегральная характеристика, определяющая способность или умение решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессионально-педагогической деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и склонностей

«Человечество подошло к порогу, за которым нужны и новая нравственность, и новые знания, и новый менталитет, новая система ценностей. Создавать их будет учитель… Вот почему учитель …превращается в центральную фигуру общества, центральный персонаж разворачивающейся человеческой драмы» Н. Н. Моисеев (1997 г. )

Электронные ресурсы к лекции 1. Всероссийские педагогические конкурсы//Интернет-портал 2. 3. 4. 5. pedkonkurs. ru. [Электронный ресурс] Доступ: http: //www. pedkonkurs. ru/index. php Всероссийский конкурс педагогического мастерства "Мой лучший урок"// Благотворительный фонд Дмитрия Менделеева. [Электронный ресурс] Доступ: http: //www. mendeleev. upeg. net/urok/rules. htm Конкурсы для учителей 2012 -2013 учебный год// "НОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ": Интернет-площадка центра педагогических технологий им. К. Д. Ушинского. [Электронный ресурс] Доступ: http: //piram. umi. ru/ Конкурсы. Гранты. Стипендии. Официальный сайт РГПУ им. А. И. Герцена. [Электронный ресурс] Доступ: http: //www. herzen. spb. ru/main/nauka/1319113305/1319788788 Мы выбрали лучшую профессию в мире// «УГ Москва» , № 41 от 9 октября 2012 года. [Электронный ресурс] Доступ: http: //new. ug. ru/archive/48131

? ? ?

После этой лекции подумайте над следующим вопросом и обсудите ваше мнение на семинаре: Адольф Дистервег говорил: «Учитель учит до тех пор, пока учится сам» . Как вы понимаете это выражение? Чему учится учитель? Чему он должен учиться? Чему он может учиться?

Письменно ответить на вопрос: Что влияет на качество подготовки педагога в вузе?