ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ (ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ) Романова Юлия Робертовна, учитель МБОУ СОШ № 41

ФОРМЫ РАБОТЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ 1. 2. 3. Составление «скелета» сочинения. Выделяем опорные слова, которые необходимо употреблять при выдвижении тезиса, приведении аргументов, написании вывода. Проговариваем и записываем способы введения аргументов, приемы цитирования или ссылок на исходный текст. Создание образца. Такой образец помогает ученикам увидеть структуру работы. Рецензирование учениками написанных работ. Когда ученики знают структуру работы, они могут оценить предложенное им сочинение-рассуждение по предлагаемым критериям. Специально предлагаю учащимся такие сочинениярассуждения, которые можно оценить минимальным и максимальным количеством баллов. Ученики не только оценивают работу, но и аргументируют выставленное количество баллов.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА (1)Познание необходимо. (2)Но смысл жизни не в нём. (3)Надо видеть цель, а не просто познавать. (4)Надо определить цель своей жизни, и как можно раньше: тогда больше можно успеть ещё в молодости. (5) Время благоприятствует молодым. (Из периодической печати) Задания 1. Подчеркните слова, содержащие основную информацию текста. 2. О чём этот текст? Сформулируйте его тему, используя какое-либо начало предложения из помещённых ниже: В тексте говорится о… Этот текст о… Автор текста рассуждает о… 3. Найдите предложения, передающие авторскую позицию. Выпишите эти предложения, включив их в какую-либо из речевых формул: Автор считает, что… Он советует… Автор полагает, что…Он утверждает, что… Мнение автора таково… 4. Перечитайте получившийся текст. Отредактируйте его, убрав неоправданные повторы.

РАБОТА НАД СТРУКТУРОЙ ТЕКСТА (НА ПРИМЕРЕ ТЕКСТА СОЧИНЕНИЯ - РАССУЖДЕНИЯ) И. Г. Милославский утверждал : «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего» . Постараюсь доказать справедливость этого выражения на примере отрывка из повести Валентины Александровны Осеевой – Хмелёвой «Динка прощается с детством» . Повторение – это средство выразительности, которое используется для подчёркивания каких-либо деталей или усиления эмоциональной окраски текста. Обратимся к предложению № 1. Даже если бы автор текста не указывала , что Динка «проснулась с тревогой на душе» , это состояние девочки можно ощутить благодаря лексическому повтору глагола «вспомнила» . Этот повтор как бы нагнетает тревожную обстановку, подготавливая нас, читателей, к последующим событиям. В предложении № 14 дважды употребляется наречие «много» . Данное повторение также характеризует состояние Динки и помогает нам понять её нравственные мучения. Таким образом, можно сделать вывод о правоте И. Г. Милославского, утверждавшего, что «любое повторение…обращает на себя особое внимание читающего» .

ЗАДАНИЕ: СПИШИТЕ ДАННЫЙ ТЕКСТ СОЧИНЕНИЯ , РАЗДЕЛИВ ЕГО НА АБЗАЦЫ. АРГУМЕНТИРУЙТЕ СВОЁ ЧЛЕНЕНИЕ ТЕКСТА. И. Г. Милославский утверждал : «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего» . Постараюсь доказать справедливость этого выражения на примере отрывка из повести Валентины Александровны Осеевой – Хмелёвой «Динка прощается с детством» . Повторение – это средство выразительности, которое используется для подчёркивания каких-либо деталей или усиления эмоциональной окраски текста. Обратимся к предложению № 1. Даже если бы автор текста не указывала , что Динка «проснулась с тревогой на душе» , это состояние девочки можно ощутить благодаря лексическому повтору глагола «вспомнила» . Этот повтор как бы нагнетает тревожную обстановку, подготавливая нас, читателей, к последующим событиям. В предложении № 14 дважды употребляется наречие «много» . Данное повторение также характеризует состояние Динки и помогает нам понять её нравственные мучения. Таким образом, можно сделать вывод о правоте И. Г. Милославского, утверждавшего, что «любое повторение…обращает на себя особое внимание читающего» .

И. Г. МИЛОСЛАВСКИЙ УТВЕРЖДАЛ : «ЛЮБОЕ ПОВТОРЕНИЕ, ДВУКРАТНОЕ ИЛИ МНОГОКРАТНОЕ, ОБРАЩАЕТ НА СЕБЯ ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ ЧИТАЮЩЕГО» . Задание: выпишите из текста Валентины Александровны Осеевой – Хмелёвой «Динка прощается с детством» все повторы, определите их роль. 1 предложение (вспомнила, вспомнила)- повтор указывает на длительность действия; 4 -5 предложения (не будет, не будет) – повтор используется для связи предложений в тексте (синтаксическая роль); 7 предложение (не думает, думает)- повтор указывает на активность и длительность действия; 11 предложение (знакомые глаза, умные глаза) – повтор используется для усиления эмоционального воздействия; 12 -13 предложения (обманывать, обманывать) – повтор используется для связи предложений в тексте (синтаксическая роль).

ЗАДАНИЕ: СОЗДАЙТЕ ТЕКСТ НА ДАННОЙ ОСНОВЕ. И. Г. Милославский утверждал : «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего» . Постараюсь доказать справедливость этого выражения на примере отрывка из повести Валентины Александровны Осеевой – Хмелёвой «Динка прощается с детством» . Повторение – это ____________________. Обратимся к предложению № 1. Даже если бы автор текста не указывала , что Динка «проснулась с тревогой на душе» , это состояние девочки можно ощутить благодаря____________________ как бы нагнетает тревожную обстановку, подготавливая нас, читателей, к последующим событиям. В предложении № 14 дважды употребляется_________. Данное повторение также характеризует состояние Динки и помогает нам понять ____________. Таким образом, можно сделать вывод _____________________________________________.

ЗАДАНИЕ: СОЗДАЙТЕ ТЕКСТ НА ДАННОЙ ОСНОВЕ. И. Г. Милославский утверждал : «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего» . Постараюсь доказать справедливость этого выражения на примере отрывка из повести Валентины Александровны Осеевой – Хмелёвой «Динка прощается с детством» . Повторение – это средство выразительности, которое используется для подчёркивания каких-либо деталей или усиления эмоциональной окраски текста. Обратимся к предложению №___. _____________________________________. В предложении № _____________________________________. Таким образом, можно сделать вывод о правоте И. Г. Милославского, утверждавшего, что «любое повторение…обращает на себя особое внимание читающего» .

ЗАДАНИЕ: РАСПРОСТРАНИТЕ ТЕКСТ И. Г. Милославский утверждал : «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего» . Докажем эту мысль. Повторение – это средство выразительности, используемое для усиления эмоциональной окраски текста. Обратимся к предложению№ 1. Повтор глагола «вспомнила» передаёт тревожное состояние Динки. В предложении № 14 два раза употребляется наречие «много» . Данный повтор помогает читателям ощутить нравственные мучения девочки. Таким образом, можно сделать вывод о правоте И. Г. Милославского, утверждавшего, что «любое повторение…обращает на себя особое внимание читающего» . (70 слов)

СОЧИНЕНИЕ (ВАРИАНТ № 18, СБОРНИК «ГИА. РУССКИЙ ЯЗЫК. 2014» ПОД РЕД. И. П. ЦЫБУЛЬКО) Лингвист Александр Иванович Горшков утверждает: « Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление» . Для доказательства справедливости этих слов обратимся к отрывку из произведения Альберта Анатольевича Лиханова. Известно, что в русском языке существует множество средств выразительности. И многие из этих средств А. Лиханов использует именно с целью привлечь внимание читателя. Примером такого использования могут стать лексические повторы, с которыми мы встречаемся в тексте неоднократно, например, в предложениях № 4, 6, 7, 9, 10 ( «приговаривала, приговаривала» , «гладила…и гладила» , «и заплакал» , « и она заплакала» ). Они позволяют передать отношение вахтёрши тёти Груни к раненому Пряхину на протяжении долгого времени, её стремление помочь, спасти, поддержать его в тяжелейший момент. Особый интерес вызывают предложения, в которых есть сочетание разных средств выразительности. Например, в предложении № 6 автор пишет, что тётя Груня приговаривала, «…не жалея слов, мягких, как хорошая повязка» . Такое сочетание эпитета и сравнения позволяет не только передать атмосферу материнской заботы, но и говорит о том, что доброе слово тоже может лечить человека. Таким образом , мы убедились, что выразительность – это такое свойство речи, которое способно производить на читателя «сильное впечатление» .

ЗАДАНИЕ: РАСПРОСТРАНИТЕ ТЕКСТ Лингвист А. И. Горшков утверждал: « Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление» . Обратимся к отрывку из произведения А. А. Лиханова. Примеры такого использования - лексические повторы в предложениях № 4, 6, 7, 9, 10. Они позволяют передать отношение вахтёрши к раненому, стремление спасти. В предложении № 6 написано, что она приговаривала, «…не жалея слов, мягких, как хорошая повязка» . Сочетание эпитета и сравнения передаёт атмосферу материнской заботы. Итак , мы убедились в правоте высказывания. (70 слов)

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ К УПРАЖНЕНИЮ При выполнении задания по распространению текста можно заранее определять, какое количество слов должно быть в тексте. Например: распространите текст до 100 слов. Такую работу лучше проводить в парах.

CПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!