Скачать презентацию Подготовка к ЕГЭ К успешному эссе через интеграцию Скачать презентацию Подготовка к ЕГЭ К успешному эссе через интеграцию

Подготовка к ЕГЭ К эффективному эссе.pptx

  • Количество слайдов: 34

Подготовка к ЕГЭ К успешному эссе через интеграцию продуктивных видов деятельности Подготовка к ЕГЭ К успешному эссе через интеграцию продуктивных видов деятельности

Задание С 1 Повыше нный уровень Тип задания Письмо личного характера С 2 Письменнное Задание С 1 Повыше нный уровень Тип задания Письмо личного характера С 2 Письменнное Высокий высказывание уровень. с элементами рассуждения Требуем ый объем Время выпол нения - Дать развернутое сообщение - Запросить информацию - Использовать неофициальный стиль - Соблюдать формат неофициального письма 100 -140 слов 20 мин. - Высказать свое мнение и привести аргументы, доказательства, примеры - Сделать вывод. Последовательно и логически правильно строить высказывание - Использовать соответствующие средства логической связи - Правильно оформить стилистически в соответствии с поставленной задачей 200 -250 слов 40 мин. Проверяемые умения (основные блоки)

Письменная речь относится к продуктивным видам деятельности и в первую очередь должна оцениваться с Письменная речь относится к продуктивным видам деятельности и в первую очередь должна оцениваться с точки зрения выполнения коммуникативной задачи и успешности общения.

Октябрьский район Екатеринбурга: Результаты ЕГЭ в 2012 году Октябрьский район Екатеринбурга: Результаты ЕГЭ в 2012 году

Результаты ЕГЭ-2012 в ОУ Октябрьского района Екатеринбурга: средний балл по иностранному языку Результаты ЕГЭ-2012 в ОУ Октябрьского района Екатеринбурга: средний балл по иностранному языку

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: Проверить владение когнитивными стратегиями письменной речи: способность определять суть заданной проблемы; определить ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: Проверить владение когнитивными стратегиями письменной речи: способность определять суть заданной проблемы; определить свою позицию по заданной проблеме и аргументировать свою точку зре ния; • анализировать заданную коммуникативную ситуаци различных позиций и то чек зрения, выдвигать контраргументы; • делать выводы. • •

Проверить речевые умения письменной реч • логически выстраивать письменное высказывание определен объема, используя необходимые Проверить речевые умения письменной реч • логически выстраивать письменное высказывание определен объема, используя необходимые средства связи; • грамотно структурировать текст; • выбирать нейтральный стиль речи; • использовать разнообразные речевые модели и структуры для реализации коммуникативной задачи (передавать информаци описывать людей или ситуацию; сравнивать или сопоставлять факты мнения или суждения; аргументировать свою точку зр т. д. ); • грамотно использовать языковой материал (лексику и грамма для решения поставленных коммуникативных задач.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ТЕКСТА В ЧАСТИ «С» ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ТЕКСТА В ЧАСТИ «С»

♦ решение коммуникативной задачи не в полном объеме ♦ формулировка тезиса (нечеткая или не ♦ решение коммуникативной задачи не в полном объеме ♦ формулировка тезиса (нечеткая или не соответствующая проблеме) ♦ неумение подобрать убедительные аргументы и контраргументы

♦ композиционное построение текста (несоразмерность частей, отсутствие логики, отсутствие слов-связок) ♦ неумение ясно, связно, ♦ композиционное построение текста (несоразмерность частей, отсутствие логики, отсутствие слов-связок) ♦ неумение ясно, связно, последовательно излагать свои мысли, соблюдая нормы языка ♦ недостаточный словарный запас ♦ недостаточное использование синонимических средств и перефраза

РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ. • Стратегия-это общий план, задачи на РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ. • Стратегия-это общий план, задачи на перспективу. • Тактика - способы и методы выполнения этого плана и задач.

ВИДЫ ЗАДАНИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 1. Определить тему и проблему эссе. 2. ВИДЫ ЗАДАНИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 1. Определить тему и проблему эссе. 2. Написать вступление. 3. Написать вывод заключение. 4. Работа в командах по подбору аргументов и контраргументов. 5. Создание собственного текста на основе логографа. 6. Работа над перефразированием предложений

ESSAY is a written work that is composed of 3 or more paragraphs. The ESSAY is a written work that is composed of 3 or more paragraphs. The PURPOSE of an essay is to communicate to a reader an opinion about a topic and to provide information that supports or defends this opinion.

A good essay should consist of: • an introductory paragraph in which you clearly A good essay should consist of: • an introductory paragraph in which you clearly state the topic to be discussed; • a main body, in which points are clearly stated in separate paragraphs and exemplified or justified • a closing paragraph summarizing the main points of the essay, in which you state/restate your opinion, and/or give a balanced consideration of the topic.

Useful Tips for Discursive Essays • • Use formal, impersonal style Use topic sentences Useful Tips for Discursive Essays • • Use formal, impersonal style Use topic sentences to introduce the subject of each paragraph Write well-developed paragraphs, giving reasons/examples Use generalisations (in most developed countries) Use sequencing and linking words/phrases Make references to other sources Use quotations, either word-for-word or in paraphrase

Opinion essays • present the writer’s personal opinion concerning the topic, clearly stated and Opinion essays • present the writer’s personal opinion concerning the topic, clearly stated and supported by reasons and/or examples. • The opposing viewpoint and reason should be included in a separate paragraph before the closing one, together with an argument that shows it is an unconvincing viewpoint. • The writer’s opinion should be included in the introduction, and summarized/restated in the conclusion.

Plan • Paragraph 1. Introduction (state the problem). • Paragraph 2. Express your personal Plan • Paragraph 1. Introduction (state the problem). • Paragraph 2. Express your personal opinion and give reasons for it. • Paragraph 3. Give other people’s arguments and • Paragraph 4. Explain why they are wrong. • Paragraph 5. Conclusion

Budget your time • Prewriting – 5 – 7 minutes • Writing – 25 Budget your time • Prewriting – 5 – 7 minutes • Writing – 25 -30 minutes • Checking – 5 minutes

PREWRITING • Reading and thinking about the question • Deciding what your thesis or PREWRITING • Reading and thinking about the question • Deciding what your thesis or main idea is going to be. • Brainstorming, making notes, and writing an outline. Brainstorming is generating idea (examples, details, reasons) in the form of a list. Outlining is organizing your ideas into a logical structure for your essay.

Writing phase • Support all of your points with evidence: details, examples, facts and Writing phase • Support all of your points with evidence: details, examples, facts and reasons. • Write only about the given topic. • Use appropriate linking words and vocabulary.

What you say when ordering a group of things that you want to mention What you say when ordering a group of things that you want to mention • • firstly/first; first of all secondly/second in the first/second/third place In addition. . . Furthermore/moreover. . . Lastly. . one last/final point To begin/start with There is another side to the issue/argument. . Besides, apart from

To make contrasting points • • • It may be On the other hand, To make contrasting points • • • It may be On the other hand, said/argued/claimed However, that… Still, yet, • Others oppose this Nevertheless, viewpoint Even so, although, • Many people strongly though, whereas, disagree/ while, regardless of the claim/feel/believe this fact argument is incorrect

Ways of saying what another person’s opinion is • • Somebody's opinion/view is that… Ways of saying what another person’s opinion is • • Somebody's opinion/view is that… in somebody's opinion/view be of the opinion that/take the view that have/hold a different opinion for somebody as far as somebody is concerned from sb’s point of view

Disagree with someone or with an opinion • • disagree/not agree verb take issue Disagree with someone or with an opinion • • disagree/not agree verb take issue with a formal phrase meaning to strongly disagree with what someone has said dispute differ be divided/split There is considerable disagreement among There has been a lot of controversy over

What you say when concluding your essay or argument • in conclusion, • to What you say when concluding your essay or argument • in conclusion, • to summarize/to sum up used when referring to the main things that you have mentioned in it • something can be summarized as follows • the following conclusion(s) may be drawn • the main conclusion to be drawn is that • Taking everything into account/consideration • There is no absolute answer to the question of… • All things considered, the obvious conclusion to be drawn is that… • On balance,

Conclusion expressing opinion directly • • • In conclusion, All in all, All things Conclusion expressing opinion directly • • • In conclusion, All in all, All things considered, • To conclude, • Taking everything into account • I firmly believe/feel/think that • I am convinced that… • I am inclined to believe that … • It is my belief/opinion that

Conclusion expressing balanced opinions indirectly • • • It can/must be said/claimed It is Conclusion expressing balanced opinions indirectly • • • It can/must be said/claimed It is true to say that… Although it must be said that… it may be concluded/said that… • There is no/little doubt that… • It is likely/unlikely/possible/forseeable

The teacher is responsible for motivating students to learn. The teacher is responsible for motivating students to learn.

A student must like a teacher in order to learn from the teacher. A student must like a teacher in order to learn from the teacher.

Children should be strongly pushed to achieve their maximum. Children should be strongly pushed to achieve their maximum.

Some people prefer to travel abroad; others say that there is much to be Some people prefer to travel abroad; others say that there is much to be seen in our own country. What is your opinion? Write 200 – 250 words.

Some people think that you can master the language only if you study it Some people think that you can master the language only if you study it abroad, in the native speaking environment; others believe that you can become fluent in a foreign language without ever visiting the country.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ. ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ. ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ.