Подготовка к ЕГЭ 2012: Обществознание Тема 5: Человеческая деятельность, её многообразие.
Сущность деятельности Под деятельностью понимается форма активности человека, направленная на преобразование окружающего мира. Известно, что все живые существа взаимодействуют как с природой, так и с другими живыми существами. Но приспособленное поведение животных определяется строением их тела и природными условиями, в которых они живут. Человек же не только приспосабливается к природным и социальным условиям, но и активно преобразует окружающую среду. Развитие общества является результатом деятельности людей. В процессе деятельности происходит также формирование и реализация личности. Деятельность выступает в самых различных формах. В ходе исторического развития формы и виды деятельности становятся все более разнообразными.
Структура деятельности В структуре человеческой деятельности различают следующие элементы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Субъект — тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей, организация, государство). Объект — то, на что непосредственно деятельность направлена (природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей). Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность. Средства достижения — приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности, Действия — составляющие компоненты (звенья) деятельности (например, учебная деятельность: запись лекций, чтение книг, решение задач). При возникновении вопроса о соотношении понятий «деятельность» и поведение человека, следует учитывать, что если деятельность состоит из действий, то поведение – из поступков. Результат — соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности).
Мотивы деятельности • Мотивы деятельности — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей. Мотивирующей силой обладают только неудовлетворенные потребности. Следует отметить, что низшие потребности присущи всем людям в равной мере, а высшие — в неодинаковой. Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности. Потребности человека можно условно разделить на три группы: биологические (потребности в дыхании, питании, воде, движении, самосохранении, сне, полового акте); • социальные (потребности во взаимоотношениях с другими людьми, в самореализации, самоутверждении); • идеальные (потребности в познании окружающего мира, осознании своего места в нем, смысле и предназначении своего существования). •
Многообразие деятельности Существуют различные классификации видов деятельности. Прежде всего, отметим разделение деятельности на практическую и духовную. Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества и включает себя: • материально-производственную деятельность (преобразование объектов природы); • социально-преобразовательную деятельность (преобразование общества). Духовная деятельность связана с изменением сознания людей и включает в себя: • познавательную деятельность (отражение действительности в художественной и научной формах); • ценностно-ориентировочную деятельность (определение отношений людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения); • прогностическую деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности). Продолжение…
• Можно также выделить созидательную и разрушительную деятельность. Результаты первой — изделия ремесленников, машины, книги, кинофильмы, построенные города. Разрушительная деятельность — войны, убийства людей, разрушенные города, сожженные книги. Разрушительной может быть и административная деятельность людей, имеющих власть. Но чаще всего разрушительная деятельность порождается не злой волей, а ограниченностью возможностей достичь желаемого, даже положительного, результата. Биологические, социальные и идеальные потребности взаимосвязаны. У большинства людей социальные потребности господствуют над идеальными. В то же время потребность в знании выступает нередко как средство обрести профессию, занять достойное положение в обществе и жить, не зная нужды. Наряду с потребностями, важнейшим мотивом деятельности являются социальные установки — общая ориентация человека на определенный социальный объект, выражающая обусловленность действовать определенным образом относительно этого объекта. Важную роль в мотивах деятельности играют убеждения устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки. В формировании мотивов деятельности особую роль играют интересы — причины действий людей, определяющие их социальное поведение. Интересы людей имеют в своей основе их потребности, но это не одно и то же. Интересы людей состоят, прежде всего, в сохранении или преобразовании тех условий, от которых зависит доступность материальных и духовных благ, обеспечивающих удовлетворение потребностей. Таким образом, сущность человеческой деятельности определяется осознанием мотивов, поставленных целью, средствами и конкретными действиями.
В структуре трудовой деятельности выделяют: • • Сознательно поставленные цели (производство определенной продукции, переработка природных материалов и др. ). Предметы труда (конкретные материалы в виде металла, глины, камня и пр. ), на преобразование которых направлена деятельность людей. Средства труда (механизмы, приспособления, энергосистемы, и пр. , при помощи которых подвергаются преобразованию предметы труда). Технологии (приемы и способы, применяемые в процессе производства). При характеристики трудовой деятельности обращается внимание на: • производительность труда (количество продукции, произведенной в единицу времени); • эффективность труда (соотношение материальных и трудовых затрат с полученным результатом); • уровень разделения труда (распределение конкретных производственных функций между участниками трудового процесса). Игровая деятельность превращает в цель сам процесс, но не результат. Между игрой и трудом очень много общего. Парадокс заключается в том, что люди, играя с самого рождения (и часто всю жизнь), редко обращаются к анализу игровой деятельности. Игра — это тоже деятельность, но осуществляемая в условных ситуациях. Направлена она на усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий. Большинство исследователей игровой деятельности сходятся в том, что игра представляет собой одну из древнейших форм самообучения и развития человека.
• Среди многих характеристик деятельности особое место занимает творческая деятельность — деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее. Составляющими творческого процесса являются: • воображение (позволяет опережать практику, предвидеть возможные изменения, конструировать в уме желаемый результат); • фантазия (позволяет создать образ, наглядную модель в тех случаях, когда информации об условиях и средствах достижения цели недостаточно); • интуиция (предполагает знание, условия которого не осознаются). Современная наука признает, что любой человек, в той или иной мере обладает способностями к творческой деятельности. Труд — это вид человеческой деятельности, который направлен на достижение практически полезного результата. Он осуществляется под влиянием необходимости и имеет целью преобразование предметов окружающего мира в продукты, удовлетворяющие разнообразные потребности людей. Отличительной особенностью трудовой деятельности является мотивация. Для успеха в трудовой деятельности необходимы мастерство, умение, знания. Мастерство в любом деле предполагает творческий подход и инициативу.
Скачать презентацию Подготовка к ЕГЭ 2012 Обществознание Тема 5 Человеческая
Человеческая деятельность, её многообразие..ppt