ПОДГОТОВКА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ КОМПЛЕКСНОГО

ПОДГОТОВКА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» (ОРКСЭ), ПРЕДМЕТОВ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ Малеванов Евгений Юрьевич, ректор ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, к. п. н.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ КУРСА Закон Российской Федерации № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. № 84 -р Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2

СТРУКТУРА КУРСА Основы светской этики Основы мировых религиозных культур Основы православной культуры Основы иудейской культуры Основы исламской культуры Основы буддийской культуры 3

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА ВОСПИТАНИЕ СПОСОБНОСТИ К ДУХОВНОМУ РАЗВИТИЮ, НРАВСТВЕННОМУ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВЕТСКОЙ ЭТИКЕ, ОБ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ТРАДИЦИОННЫХ РЕЛИГИЯХ, ИХ РОЛИ В КУЛЬТУРЕ, ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОСТИ РОССИИ 4

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА ОРКСЭ I этап – апробация в 21 субъекте Российской Федерации (2010 -2011, 2011 -2012 учебные годы) II этап – введение курса в образовательную систему Российской Федерации в штатном режиме (2012 -2013, 2013 -2014 учебные годы) III этап – оценка эффективности введения во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации комплексного учебного курса ОРКСЭ (с 2014 -2015 учебного года) 5

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ü Январь – февраль 2010 г. - 1000 тьюторов из 19 субъектов Российской Федерации на базе ФГАОУ АПК и ППРО; ü Март 2010 г. - 15 500 учителей на региональномуниципальном уровне; ü В 2010 -2011 учебном году - 3 800 педагогов, в том числе из 2 регионов, вступивших в апробацию курса ОРКСЭ ; ü Октябрь-ноябрь 2011 г. - 500 тьюторов из 62 субъектов Российской Федерации, не принимавших участие в апробации; ü Январь-март 2012 г. - 24 828 учителей в 62 регионах; ü Август – ноябрь 2012 г. - 570 тьюторов из 66 субъектов Российской Федерации; ü Февраль - март 2013 г. – 1 133 слушателя из 32 субъектов Российской Федерации (144 часа). 6

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ü 2014 г. 36 400 учителей - на регионально-муниципальном уровне; 6 124 человек - повторное повышение квалификации обученных ранее учителей ОРКСЭ; ü 2015 г. 13 224 учителей - на регионально-муниципальном уровне; 10 222 человек- повторное повышение квалификации обученных ранее учителей ОРКСЭ; ü 2016 г. 78 тьюторов из 41 субъекта Российской Федерации на базе ФГАОУ ДПО АПК и ППРО по новой программе. 7

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ОРКСЭ Координационный Совет при Минобрнауки России под руководством Министра образования и науки ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» Всероссийское методическое объединение 8

СХЕМА КООРДИНАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР ОО ТОР ОП ЕРА ТОР ОО МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР ОП ЕРА ОО ТОР ОП ЕРА ТОР ОО МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР ОО ТОР ЕРА ОП ТОР ОО МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР ЕРА ОП ОО МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР ОО ТОР ОП ЕРА ТОР ОО МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР ОП ЕРА ОО ТОР ЕРА ОП ОП ЕРА ТОР ОО МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР ОП РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЕРАТОР 9

СХЕМА КООРДИНАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АКТИВИЗАЦИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КООРДИНАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬ ВЗАИМОСВЯЗЬ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ПЛАНИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ, АКТИВИЗАЦИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЕ, КОНТРОЛЬ 10

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЕ КУРСА ОРКСЭ (ФГАОУ ДПО АПК И ППРО, 2010 -2016) осуществление на базе специализированного сайта orkce. apkpro. ru консультационной и методической поддержки мониторинг введения курса ОРКСЭ разработка учебно-методического комплекса по курсу ОРКСЭ проведение интернет-конференций, научно-практических конференций, семинаров в федеральных округах разработка учебно-методического комплекта для проведения курсов повышения квалификации тьюторов, педагогов организация и проведение курсов повышения квалификации 11

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ МОНИТОРИНГА СВЕДЕНИЯ О КОЛИЧЕСТВЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВЫБОРЕ ОБУЧАЮЩИМИ ИЛИ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) УЧЕБНЫХ МОДУЛЕЙ ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНИКАМИ И УЧЕБНЫМИ ПОСОБИЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИЗУЧАЮЩИХ КОМПЛЕКСНЫЙ КУРС ОРКСЭ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО КУРСА ОРКСЭ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ПОДГОТОВКА КАДРОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ КУРСА ОРКСЭ ДАННЫЕ О КАДРОВОМ СОСТАВЕ, ПРИВЛЕЧЕННОМ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» 12

СВЕДЕНИЯ О ВЫБОРЕ МОДУЛЕЙ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 -Х КЛАССОВ В 2015 -2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Количество обучающихся по модулям Основы исламской культуры 54 011 4% Основы православной культуры 500 608 35% Основы иудейской культуры 256 0, 02% Основы буддийской культуры 4 894 0, 34% Основы мировых религиозных культур 250 223 18% Основы мировых религиозных культур Основы светской этики Основы православной культуры Основы исламской культуры Основы иудейской культуры Основы светской этики 618 119 43% Основы буддийской культуры

СВЕДЕНИЯ О ВЫБОРЕ МОДУЛЕЙ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 -Х КЛАССОВ В 2015 -2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Центральный ФО Основы исламской культуры 621 чел. Основы иудейской культуры 145 чел. Основы буддийской культуры 82 чел. Приволжский ФО Основы мировых религиозных культур 44 723 13% Основы исламской культуры 1% Основы буддийской культуры 3 чел. Основы иудейской культуры 19 чел. Основы мировых религиозных культур 58 977 21% Основы православной культуры 174 132 52% Основы светской этики 118 613 35% Основы православной культуры 84 357 30% Основы светской этики 135 829 48%

СВЕДЕНИЯ О ВЫБОРЕ МОДУЛЕЙ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 -Х КЛАССОВ В 2015 -2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Южный ФО Основы буддийской культуры 1 352 1% Основы иудейской культуры 2 чел. Северо-Кавказский ФО Основы исламской культуры 382 чел. Основы мировых религиозных культур 13 492 10% Основы исламской культуры 47 671 42% Основы буддийской культуры 15 чел. Основы мировых религиозных культур 25 709 23% Основы светской этики 23 340 21% Основы православной культуры 86 588 63% Основы светской этики 36 085 26% Основы православной культуры 16 483 14%

СВЕДЕНИЯ О ВЫБОРЕ МОДУЛЕЙ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 -Х КЛАССОВ В 2015 -2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Северо-Западный ФО Основы исламской культуры 72 чел. Основы буддийской культуры 6 чел. Уральский ФО Основы иудейской культуры 36 чел. Основы мировых религиозных культур 21 877 17% Основы православной культуры 43 053 35% Основы светской этики 59 355 48% Основы православной культуры 23 537 18% Основы исламской культуры 1 516 1% Основы буддийской культуры 5 чел. Основы иудейской культуры 32 чел. Основы мировых религиозных культур 28 672 22% Основы светской этики 78 562 59%

СВЕДЕНИЯ О ВЫБОРЕ МОДУЛЕЙ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 -Х КЛАССОВ В 2015 -2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Сибирский ФО Дальневосточный ФО Основы исламской культуры 31 чел. Основы буддийской культуры 8 чел. Основы иудейской культуры 5 чел. Основы буддийской культуры 3 423 2% Основы православной культуры 47 341 Основы 23% мировых религиозных культур 10 497 16% Основы православной культуры 20 559 30% Основы светской этики 37 108 54% Основы исламской культуры 351 чел. Основы иудейской культуры 14 чел. Основы мировых религиозных культур 44 916 21% Основы светской этики 113 011 54%

СВЕДЕНИЯ О ВЫБОРЕ МОДУЛЕЙ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 -Х КЛАССОВ В 2015 -2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Крымский ФО Основы исламской культуры 763 3% Основы иудейской культуры 3 чел. Основы мировых религиозных культур 1 360 6% Основы православной культуры 4 558 20% Основы светской этики 16 216 71%

СВЕДЕНИЯ О ВЫБОРЕ МОДУЛЕЙ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 -Х КЛАССОВ В 2015 -2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Всего по Российской Федерации: около 1 400 000 обучающихся 4 -х классов Название модуля 2012/2013 учебный год 2013/2014 учебный год 2014/2015 учебный год 2015/2016 учебный год Около 50% всех выборов федеральных округов Основы светской этики 44, 8% 45, 8% 44, 6% 43, 2% Приволжский, Крымский, Северо. Западный, Уральский, Сибирский Основы православной культуры 30, 4% 31, 2% 32, 9% 35, 0% Центральный, Южный Основы мировых религиозных культур 20, 6% 18, 8% 18, 4% 17, 5% Основы исламской культуры 3, 57% 3, 78% Основы буддийской культуры 0, 4% 0, 34% Основы иудейской культуры 0, 02% Северо-Кавказский

ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ УЧЕБНИКАМИ Федеральный округ Основы мировых светской этики православной религиозных (%) культуры (%) культур (%) Основы иудейской культуры (%) Основы исламской культуры (%) Основы буддийской культуры (%) Центральный 94, 3 98 99, 4 100 100 Приволжский 97, 3 98 98, 7 100 100 Южный и Крымский 91, 7 93, 8 94, 2 92, 6 75 Северо-Кавказский 100 100 94, 4 Уральский 96, 8 97, 3 97, 5 100 98, 7 100 Северо-Западный 99, 4 100 100 100 Сибирский 100 99, 2 98, 3 100 100 Дальневосточный 100 100 100 Итого по Российской Федерации 97, 4 98, 3 98, 5 98, 2 96, 4 100

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНОГО КУРСА ОРКСЭ ВО ВСЕХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2015 – 2016 ГОДЫ (УТВЕРЖДЕН 30. 12. 2014 Г. ) 1. Мониторинг деятельности образовательных организаций, органов управления образованием муниципального и регионального уровней по изучению ситуации с обеспечением свободы выбора одного из модулей комплексного учебного курса ОРКСЭ. 2. Изучение уровня профессиональной компетентности педагогических работников общеобразовательных организаций в вопросах преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ. 3. Изучение уровня обеспеченности и качества учебной литературы, используемой при реализации комплексного учебного курса ОРКСЭ 4. Изучение общественного мнения комплексного учебного курса ОРКСЭ. в отношении преподавания 21

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ОРКСЭ § стремление проектировать уроки курса ОРКСЭ как уроки освоения учебной деятельности (выделение этапов целеполагания, планирования, реализации плана, контроля, оценки, рефлексии); § уроки освоения художественно-эстетической действительности, уроки ценностно-смысловой и чувственной направленности составляют небольшую часть и связаны в основном с проведением экскурсий в храмы, библиотеки, культурные центры; § цели уроков, определяемые педагогами, чаще формулируются с позиции учителя, реже с позиции ребенка или совместной деятельности учителя и учеников; § уроки, проектируемые учителями начальных классов, чаще всего выстраиваются в строгом соответствии с методикой начального образования, включая приемы работы с новыми понятиями, отработкой навыка чтения, порой чрезмерным увлечением организационной стороной, что не позволяет глубоко погрузиться в смыслы содержания; § уроки учителей-предметников перенасыщены дополнительным 22 материалом, часто не учитывают возрастные возможности учащихся.

ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ КУРСА • непонимание педагогическим коллективом школы воспитательных и образовательных задач курса, восприятие курса как «прихоти сверху» ; • неумение руководства школы встроить курс в воспитательную и образовательную систему школы; • непонимание идеи вариативности современного образования, соответственно организационное неумение обеспечить реализацию выбора; • непонимание новой методологии уроков курса (отсюда типичные ошибки в проектировании уроков курса как предметных, с опорой на свой практический опыт); • неумение информировать родителей для осознанного выбора модуля курса; • непонимание и даже неприятие взаимодействия со священниками, духовными лицами. 23

ЭКСПЕРТИЗА ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ) 83 Всего субъектов Российской Федерации, представивших данные Всего образовательных организаций, реализующих программы повышения квалификации учителей по ОРКСЭ Всего дополнительных профессиональных программ по ОРКСЭ в базе (перечне) 101 233 Заключение экспертов: • рекомендуется к использованию в учебном процессе – 27% программ; • рекомендуется к использованию в учебном процессе при условии доработки – 59%; • не рекомендуется к использованию в учебном процессе – 14%. • • Основные недостатки программ (содержание программы не отражает): методику преподавания модулей курса ОРКСЭ с учетом специфики содержания предметной области, изучаемого модуля, условий их реализации; вопросы организации и содержание взаимодействия педагога с родителями (законными представителями) обучающихся ; вопросы участия педагога в процедуре выбора модулей курса ОРКСЭ родителями (законными представителями) обучающихся в образовательной организации; вопросы организации и содержания взаимодействия педагога с представителями 24 религиозных организаций (в преподавании конфессиональных модулей).

РАЗРАБОТКА ТИПОВОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ) ПО РАЗВИТИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧИТЕЛЯ, МЕТОДИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ОРКСЭ • Программа рассчитана на 144 часа, разработана на модульной основе и включает в себя базовый (72 часа) и профильномодульный (72 часа) курсы. • Базовый курс является инвариантной частью типовой программы и обязателен для всех слушателей. • Из профильного курса каждый слушатель выбирает для изучения один из модулей в соответствии с региональными особенностями образовательной деятельности по ОРКСЭ. • Обучение очно-заочное обучения. с применением дистанционных форм 25

РАЗРАБОТКА ТИПОВОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ) ПО РАЗВИТИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧИТЕЛЯ, МЕТОДИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ОРКСЭ Базовый курс (72 часа) Профильно-модульный курс (72 часа) Нормативно-правовые и методологические основы преподавания курса ОРКСЭ Предметно-методические характеристики преподавания курса ОРКСЭ • освещает основы государственной политики и нормативно-правовую базу реализации; • раскрывает его концептуальные и методические основания; • знакомит слушателей с основными характеристиками преподавания основ светской этики (ОСЭ) и мировых религиозных культур (ОМРК); • дает основные подходы к мониторингу результатов освоения обучающимися содержания; • регламентирует компетентностную готовность учителя к преподаванию. направлен на: • погружение слушателей в содержание конкретных модулей: основы светской этики основы мировых религиозных культур основы православной культуры основы исламской культуры основы буддийской культуры основы иудейской культуры; • освоение методических особенностей их преподавания; • проработку учебно-методического обеспечения, необходимого для занятий с обучающимися. 26

РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА • Проведено анкетирование родителей обучающихся 4 -х классов на специализированном сайте www. orkce. org о добровольности выбора модулей курса ОРКСЭ. • Разработан примерный регламент по обеспечению свободного добровольного информированного выбора обучающимися, родителями (законными представителями) модулей курса ОРКСЭ. • Подготовлена информация о лучших практиках по обеспечению свободного, добровольного, информированного выбора модулей курса «Основы религиозных культур и светской этики» родителями обучающихся общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации. • Проведен анализ содержания рабочих программ по модулям курса ОРКСЭ с участием членов всероссийского методического объединения по курсу ОРКСЭ. • Проведен социологический опрос различных категорий респондентов по реализации курса ОРКСЭ. 27

АНАЛИЗ ПЛАНОВ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ СВОБОДЫ ВЫБОРА ОДНОГО ИЗ МОДУЛЕЙ КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНОГО КУРСА ОРКСЭ ü Информационно-методическое сопровождение преподавания курса ОРКСЭ. ü Проведение мониторинга эффективности реализации курса ОРКСЭ. ü Повышение квалификации педагогов по вопросам преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ. ü Организационная работа. ü Проведение контрольно-надзорных мероприятий по вопросам преподавания курса ОРКСЭ. 28

ЭКСПЕРТИЗА РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПО КУРСУ ОРКСЭ Всего субъектов Российской Федерации, представивших программы 75 Получено рабочих программ 742 Заключение экспертов: • рекомендуется к использованию в учебном процессе - 28, 4 % • рекомендуется к использованию в учебном процессе при условии доработки - 50 % • не рекомендуется к использованию в учебном процессе - 21, 6 % Основные недостатки программ: • не указана нормативно-правовая база преподавания курса ОРКСЭ; • недостаточно и полностью описаны результаты освоения модуля, обеспечивающие связь между требованиями ФГОС НОО, образовательным процессом и системой оценки результатов; • не прописан обязательный минимум содержания модуля; • не прописаны универсальные учебные действия (УУД); • нет точного описание видов контроля (текущий, итоговый) с указанием темы и сроков. 29

ИТОГИ АНКЕТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 -Х КЛАССОВ (ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ 2015 ГОДА) Количество субъектов Российской Федерации 85 Количество образовательных организаций (ОО) 1 179 Количество заполненных анкет 6 186 от городских ОО 3 904 от сельских ОО 2 166 15 вопросов по следующим направлениям: • о добровольности выбора; • о соблюдении инструктивно-нормативных рекомендаций Минобрнауки России по обеспечению выбора модуля учебного курса ОРКСЭ; • об отношении к курсу ОРКСЭ, удовлетворенности преподаванием; • о перспективах учебного курса ОРКСЭ. 30

ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА В ФОРМЕ АНКЕТИРОВАНИЯ 21 ОКТЯБРЯ – 5 НОЯБРЯ 2015 ГОДА Цель опроса: изучение общественного мнения в отношении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ. Разработано 7 анкет для различных категорий респондентов, каждая анкета содержит от 12 до 24 вопросов. • Анкетирование организовано региональными координаторами ОРКСЭ во всех субъектах Российской Федерации. • Заполненные анкеты загружены в информационно-аналитическую систему (ИАС). • Открыто заполнение анкет на сайте ОРКСЭ (orkce. apkpro. ru) для добровольных участников. 31

ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА В ФОРМЕ АНКЕТИРОВАНИЯ 21 ОКТЯБРЯ – 5 НОЯБРЯ 2015 ГОДА Примеры вопросов анкет: • Как Вы относитесь к введению в учебный процесс школ курса ОРКСЭ? • В чём Вы видите положительное значение введения курса? • В чём Вы видите риски, связанные с введением курса? • В чём Вы видите положительное значение введения предметов, модулей, курсов, дисциплин, в рамках которых обучающиеся в 5 -7 классах продолжают изучение духовнонравственной культуры народов России? • Заметили ли Вы проявления отрицательных последствий введения предметов, модулей, курсов, дисциплин, в рамках которых обучающиеся 5 -7 классах продолжают изучение духовно-нравственной культуры народов России? • Помогает ли Вашему ребенку изучение курса ОРКСЭ при изучении предметов, модулей, курсов, дисциплин, в рамках которых обучающиеся 5 -7 классах продолжают изучение духовно-нравственной культуры народов России? • Считаете ли Вы, что изучение курса ОРКСЭ пригодилось Вам при обучении в средней 32 школе?

ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА В ФОРМЕ АНКЕТИРОВАНИЯ 21 ОКТЯБРЯ – 5 НОЯБРЯ 2015 ГОДА № п/п Категория участника опроса Фактическое количество 1 Педагоги ОРКСЭ, преподающие курс более одного года 890 2 Учителя, преподающие предметы, модули, курсы, дисциплины, в рамках которых обучающиеся 5 -7 классах продолжают изучение духовно-нравственной культуры народов России 750 Родители обучающихся, не участвовавшие в подобном опросе: 3 4 5 6 7 5 класс 6 класс 7 класс Представители традиционных для Российской Федерации религий (желательно разных) Представители органов управления в сфере образования разных уровней (региональный, муниципальный и т. д. ) 211 240 189 390 300 Преподаватели образовательных организаций, осуществляющих повышение квалификации учителей ОРКСЭ или подготовку студентов по названной специальности 280 Обучающиеся 5 -х классов, изучавшие курс ОРКСЭ в 4 -м классе 368 Обучающиеся 6 -х классов, изучавшие курс ОРКСЭ в 4 -м классе 300 Итого: 3 918 33

КРАТКИЕ ИТОГИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА (ПОДРОБНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ НА САЙТЕ ORKCE. APKPRO. RU) 1. Оценка эффективности реализации предметов, модулей, курсов, дисциплин, направленных на формирование духовно-нравственной культуры народов России: • • оценка содержания образования; оценка результатов образования; оценка состояния кадрового потенциала; оценка мотивации участников образовательного процесса. 2. Оценка уровня влияния курса ОРКСЭ на развитие моделей государственнообщественного управления образованием: • • • участие органа государственно-общественного управления образованием в процессе реализации курса ОРКСЭ; организация участия родителей (законных представителей) в процессе реализации курса ОРКСЭ; организация участия учебно-методических педагогических объединений в процессе реализации курса ОРКСЭ; организация участия профессорско-преподавательского состава ВУЗов в процессе реализации курса ОРКСЭ; организация участия представителей традиционных для Российской Федерации религий в процессе реализации курса ОРКСЭ. 34

КРАТКИЕ ИТОГИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА Положительные аспекты: ü удовлетворенность введением курса ОРКСЭ в учебный процесс, объемом и качеством содержания образования; ü наличие мониторинга; ü участие учителей в оценке и выборе УМК; ü улучшение ситуации с информированием родителей; ü участие родителей во внеурочной деятельности детей в рамках курса ОРКСЭ; ü вовлечение обучающихся в социально значимую проектную деятельность; ü высокая степень участия представителей ППС, представителей общественности, в том числе педагогической, в процессе реализации курса ОРКСЭ; ü отсутствие конфликтов между обучающимися в классах смешанного состава на национальной почве или по «религиозным убеждениям» (0, 3% указали на конфликт). 35

КРАТКИЕ ИТОГИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА Отрицательные аспекты: • недостатки в организации повышения квалификации педагогов ОРКСЭ; • дополнительная нагрузка на обучающихся ; • отсутствие УМО в образовательных организациях общего образования; Недостаточно разработаны: • учебно-методический и дидактический материал преподавания; • показатели эффективности обучения; • электронные ресурсы, сопровождающие преподавание курса и предметов, модулей, дисциплин, направленных на формирование духовно-нравственной культуры народов России. 80% специалистов региональных органов управления образованием, 79% учителей-преподавателей ОРКСЭ, 89% родителей отметили: знания, предоставляемые обучающимся в рамках учебного курса ОРКСЭ, могут преподаваться в рамках других предметов (литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка и др. ). 36

САЙТ ОРКСЭ (ORKCE. APKPRO. RU) НА СТРАНИЦУ ОРКСЭ МОЖНО ЗАЙТИ ПО ПРЯМОМУ АДРЕСУ, ИЛИ ПО ССЫЛКЕ С САЙТА АКАДЕМИИ: apkpro. ru orkce. apkpro. ru По поручению Минобрнауки России информационнометодическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» . Координация деятельности субъектов РФ по введению курса ОРКСЭ – одна из важных составляющих данного поручения.

САЙТ ОРКСЭ (ORKCE. APKPRO. RU) Разделы сайта: q q q Нормативно-методические материалы федерального уровня Деятельность совещательных координационных органов Методическая копилка Конференции, семинары, вебинары Координация и мониторинг Контакты, обратная связь Преимущества нового сайта: ü ü Размещение результатов мониторингов, анкетирования, опросов Возможность задать вопрос членам МО ОРКСЭ Возможность высказать собственное мнение Распределение методических материалов по модулям 38

РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА В 2016 ГОДУ 1. Проведение системного анализа реализации комплексного учебного курса ОРКСЭ: оценка эффективности введенного курса ОРКСЭ; изучение влияния курса на формирование нравственных и культурных ценностей обучающихся. 2. Повышение качества преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ: реализация типовой дополнительной профессиональной образовательной программы для педагогов ОРКСЭ в объеме 144 часа; направление в субъекты Российской Федерации методических рекомендаций по оформлению рабочих программ по курсу ОРКСЭ. 3. Внесение корректив модулей курса ОРКСЭ. в программное содержание всех 39