Подготовительный этап коррекционной работы
Цель: • Подготовка речеслухового и речедвигательного анализатора правильному восприятию звуков.
Задачи: • Установление с ребенком доверительных отношений; • Расположение к себе; • Адаптировать к обстановке логопедического кабинета; • Необходимо сформировать внимание(зрительное, слуховое) и ощущение(кожное, двигательное);
На этом этапе работа идет по нескольким направлениям: • Формирование точных движений органов артикуляционного аппарата; • Формирование направлений струи воздуха; • Развитие мелкой моторики рук; • Развитие фонематического слуха; • Отработка опорных звуков;
При выполнении движений органом артикуляционного аппарата и его формирование осуществляется посредством артикуляционной гимнастики, которая должна включать упражнения: • Для тренировки подвижности и переключаемости органов; • Отработки определенных положений губ, языка, которые необходимы для правильного произношения всех звуков, так и для каждого звука той или иной группы. • Целенаправленные, т. е. должны быть правильно подобранными и качественно выполняемыми.
В любом упражнении все движения органов артикуляционного аппарата осуществляются последовательно, с паузами. Логопед контролирует его качество, а ребенок учится: • Ощущать • Осознавать • Контролировать • Запоминать свои действия
• Использование наводящих вопросов вызывает интерес к упражнениям и повышает их эффективность; • Каждому упражнению дается название и подбираются картинки, образ.
Формирование первичных произносительных умений и навыков
Цель: • Сформировать у ребенка первоначальные умения правильного произнесения звука на специально подобранном речевом материале.
Задачи: • Постановка звуков; • Автоматизация звуков(формирование навыков, правильного использования звуков в речи); • Дифференциация; • Формирование умений формулировать звуки, не смешивая их с другими;
Способы постановки звука(Ф. Ф. Рау): 1. Подражательный. Внимание ребенка фиксируем на движении, положении органов артикуляционного аппарата, использование зрительного контроля, слуховой контроль при звучании данной фонемы, таким образом создается база для осознанного воспроизведения ребенком звука используются также тактильно-вибрационные ощущения
2. Механический. Используется когда ребенку недостаточно слухового, тактильного контроля. Логопед помогает органам артикуляционного аппарата выполнять определенные действия. Используются разные виды зондов.
3. Смешанный. Используется словесная инструкция, кинестетические ощущения, зрительный, слуховой, тактильный контроль и опорные звуки. Путем подражания и механической помощи.
Автоматизация звука • Сначала в прямых слогах, т. е. использует тренировочные упражнения со специально подобранными ключами, словами простыми по фонетическому составу и не содержащие нарушенные звуки. Цель: добиться правильного произношения речи.
Скачать презентацию Подготовительный этап коррекционной работы Цель: •
Etapy_rabot_Dislal.ppt