Подготовили студентки 2 курса 582 группы Миниханова Гюзелия

Подготовили: студентки 2 курса 582 группы Миниханова Гюзелия Шайфутдинова Альбина

Тема: Инновационная деятельность учителя

В современном понимании инновация - это «проявление новых форм или элементов чеголибо, а также вновь образовавшаяся форма, элемент» . Синонимом инновации является понятие «новшество» . М. В. Кларин, например, в понятие «инновация» вкладывает следующий смысл: «Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан» .

Инновационный потенциал личности связывают со следующими основными параметрами: - творческая способность генерировать и продуцировать новые представления и идеи, а главное - проектировать и моделировать их в практических формах; - открытость личности новому, отличному от своих представлений, что базируется на толерантности личности, гибкости и панорамности мышления; - культурно-эстетическая развитость и образованность; - готовность совершенствовать свою деятельность, наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов; - развитое инновационное сознание (ценность инновационной деятельности в сравнении с традиционной, инновационные потребности, мотивация инновационного поведения).

Есть фильмы, которые меняют зрителей к лучшему. Фильм «Звездочки на земле» — один из них! Режиссер картины Амир Кхан мастерски погружает нас в мир 8 -летнего мальчика. КЛИП ИЗ ФИЛЬМА

Ишану тяжело даётся учеба в школе и общение со сверстниками. Вместо этого он предпочитает любоваться миром и пребывать в своих фантазиях и творчестве. Мальчик буквально зачарован всем происходящим: в луже он видит шедевр, а наблюдение за прохожими завораживает и заставляет забыть обо всем на свете.

Единственное, что мешает малышу в полной мере наслаждаться жизнью, это постоянные придирки взрослых. Учителя высмеивают Ишана на уроках, отец считает лентяем и оболтусом, и даже любящая мать не знает, как помочь. Своими высказываниями они то и дело выдергивают мальчика из увлекательного мира, где буквы могут плясать, а пример блестяще решается в космосе. Малыш не может понять, что он делает не так и чем заслужил такое отношение к себе.

Отчаявшись бороться с непослушанием сына, отец помещает Ишана в интернат, где дисциплине и порядку уделяется особое внимание. Однако эффект от такой системы образования получается обратным. Малыш впадает в глубокую депрессию, из которой не видит выхода.

Проблески детской надежды появляются с приходом в школу нового учителя рисования. Внимательный педагог разглядел в подавленном Ишане обычного ребенка, который нуждается в особом обучении. То, что окружающие считали ленью и нежеланием трудиться, оказалось нарушением чтения и письма (в логопедии это называется дислексией и дисграфией).

Учитель занимается с мальчиком индивидуально, возвращает ему веру в себя, и Ишан изменяется…

Проблема: Проблема заключается в том , что во многих школах учителя не ищут индивидуального подхода к каждому ребенку , а подгоняют всех детей «под одну гребенку» , тем самым подавляют их творческий потенциал, волю, мнение. Деятельность учителя производится в рамках традиционного обучения.

Вопросы: — Насколько учителя и родители внимательны к переживаниям ребенка? — Надо ли учить всех детей «под одну гребенку» ? — Какова цена принудительного перевоспитания уникального малыша? — Нужны ли нашему обществу необычные дети? — Какова их роль в конкурентном мире?

Как это характерно для современного мира – требовать от своих детей быть лучшими, заставлять реализовывать детские мечты родителей, совершенно не заботясь о том, по силам ли это ребенку. Если ребёнок не справляется с требованиями, на нём ставится клеймо лентяя, шалуна и упрямца. Чтобы просто поговорить с ребёнком и выяснить, почему он не может что-то сделать, помочь ему разобраться с чем-то, у взрослых часто просто не хватает времени. Тем более, если надо искать какой-то особый подход к особому ребенку. Дети с особыми образовательными потребностями – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. Коррекционная педагогика опирается на ряд принципов, в соответствии с которыми педагоги строят коррекционно-развивающие программы для обучения и воспитания детей данной категории. Такая стратегия призвана обеспечить социализацию ребенка.

Благодаря чему новому учителю Ишана удалось помочь мальчику? ØОн нашел причину сложностей в обучении Ишана; ØПровёл беседу с родителями; ØПроводил индивидуальные занятия; ØКомпетентность и профессионализм; ØДоброта и понимание; ØТерпение.

Теория развивающего обучения легла в основу принципа организации коррекционно-педагогического процесса в специальном образовании. Она включает несколько принципов: • принцип развивающего обучения, основанный на положении о ведущей роли обучения в развитии ребенка и формировании зоны его ближайшего развития. • принцип индивидуализации обучения • принцип поэтапного формирования умственной деятельности • принцип деятельностного подхода. Дислексия и дисграфия, по статистике, встречается у 10% населения. Согласно данным российских школ, в логопедической помощи нуждаются 30% учащихся, из них 67% страдают дисграфией. К сожалению, стандартная система образования не всегда способна распознать и устранить эти нарушения.

«Среди людей, — говорит детям новый учитель, — рождались такие дарования, что им удавалось изменить курс истории. И все из-за того, что они могли смотреть на мир иначе. Их мышление было нестандартным и не все их понимали. Над ними насмехались. Но несмотря на это они продолжали идти своим путем и достигали таких высот, что весь мир им рукоплескал» . Кстати говоря, дислексией страдали такие известные личности как Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи, который ещё в 15 веке сделал чертеж вертолета, Ханс Кристиан Андерсен, Том Круз, Владимир Маяковский. .

«Звездочки на земле» заканчивается хэппи-эндом для Ишана и его семьи. А учитель, который нашел причину сложностей в обучении Ишана и помог ему справиться с проблемой, скорее всего, будет и дальше помогать детям находить себя и развиваться. Но в реальности не для каждого ребенка все оборачивается хорошей концовкой. Всем детям необходимо должное внимание, но не на каждого найдется такой учитель-спаситель.