Подготовила старший воспитатель Фаизова Е Ш Август

* Подготовила старший воспитатель Фаизова Е. Ш. Август 2012 г.

«Два человеческих изобретения можно считать самыми трудными: искусство управлять и искусство воспитывать» . И. Кант

*

*

* ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ * Личностное развитие * Нравственное воспитание * Гражданско-патриотическое воспитание ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ * Игровая; * Познавательная; * Проблемно-ценностное общение; * Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); * Физическое воспитание, содействие * Художественное творчество; ЗОЖ * Социальное творчество (социально * Экономическое воспитание, подготовка преобразующая добровольческая деятельность); к жизненному, профессиональному самоопределению и труду. * Трудовая (производственная) деятельность; * Творческое развитие * Общественно-полезная деятельность * Основы социализации и общения. * Спортивно-оздоровительная деятельность; * Туристско-краеведческая деятельность.

индивидуальные * выполнение заданий творческого характера поручения Внеклассное чтение

Групповые(коллективные) кружки клубные часы соревнования

массовые Тематические вечера, викторины, конкурсы Смотры, фестивали Праздники Походы в кино, на смотр художественной самодеятельности. Походы, экскурсии, поездки

Словесные методы Воспитательный процесс Практические методы Наглядные методы

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ø Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Ø Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

* УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. д. ) Достигается во взаимодействии с педагогом

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ) Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

Третий уровень – получение воспитанником опыта самостоятельного общественного действия Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

* Воспитатель в коррекционной школе: v Прививает воспитанникам любовь к труду, высокие моральные качества, навыки культурного поведения, необходимость соблюдения ими правил личной гигиены; v Контролирует выполнение режима дня , своевременное выполнение домашнего задания, оказывает помощь в учении и в разумной организации досуга; v Осуществляет совместно со школьным врачом, мероприятия содействующие укреплению здоровья и физическому развитию воспитанников; v Поддерживает постоянную связь с учителями; v Привлекает детей к самообслуживанию и другим видам общественно-полезного труда с учетом возраста, пола, физических и психических возможностей детей, норм и требований гигиены охраны их здоровья; v Не должен оставлять детей одних.

Воспитатели обучают детей: Ø навыкам планировать свой день, исходя из дел, которые необходимо выполнить; Ø навыкам проводить свободное время, находя полезные приятные дела; Ø навыкам самостоятельного выполнения работы по самообслуживанию; Ø навыкам спокойного занятия «не мешай другим» ; Ø навыкам совместного планирования.

*

КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ

* 1. Календарное планирование воспитательной работы; 2. Творческий отчет по проблемной теме; 3. Отчет о проделанной работе за каждую четверть; 4. Разработки мероприятий и праздников, проведенных воспитателем в учебное и каникулярное время.

Пусть настроение цветет, Дом будет полной чашей! Работа будет праздником, А праздник жизнью Вашей! *