Подготовила Давыдова В студентка 1 курса МП Финансовые

Подготовила: Давыдова В; студентка 1 курса МП «Финансовые институты и финансовые инструменты» Проверила: Давыденко И. Г.

Ø План: 1 • Педагогические технологии: понятие, признаки 2 • Разновидности педагогических современных педагогических технологий 2. 1 • Технология проблемного обучения 2. 2 • Технология разноуровневого обучения 2. 3 • Игровая технология 2. 4 • Технология обучения в сотрудничестве 2. 5 • Информационно-коммуникационные технология

ØАктуальность üСовременные образовательные технологии дают возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. Современные педагогические технологии • Индивидуализация • Дистанционность • Вариативность образовательного процесса • Академическую мобильность обучаемых • Открытость • Честность • Доброжелательность • Сопереживание • Взаимопомощь

Ø Педагогическая технология обучения • совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации • это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств Педагогическая технология характеризуется рядом признаков: четкая, последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей обучения, воспитания; комплексное применение дидактических, технических, в том числе и компьютерных, средств обучения и контроля; структурирование, упорядочение, уплотнение информации, подлежащей усвоению; усиление, насколько это возможно, диагностических функций обучения и воспитания; гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения.

ü Технология проблемного обучения Проблемное обучение организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. ! Проблемное задание соответствует интеллектуальным возможностям, способствует пробуждению у обучаемых желания выйти из этой ситуации, снять возникшее противоречие. 1 этап 2 этап • Построение гипотезы • Обсуждение проверки ее истинности • аргументы, эксперименты, 3 этап наблюдения, анализ результатов

ü Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала Критерий оценки деятельности ученика – его усилия по овладению материалом и его творческому применению. Темы едины для всех уровней обучения.

üИгровая технология Социокультурное назначение игры Игра как средство социализации ребенка, включающее в себя как социальноконтролируемые процессы целенаправленного воздействия их на становление личности, усвоение знаний, духовных ценностей и норм, так и спонтанные процессы, влияющие на формирование человека. Межнациональная коммуникация Игра национальна и в то же время интернациональна, межнациональна, общечеловечна. Дает возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход из конфликтов Самореализация Игра как сфера реализации себя в личностном плане. Важность самого процесса игры, а не ее результата, конкурентность или достижение какой-либо цели. Пространство самореализации. Игротерапевтическая функция игры Игра как способ преодоления различных трудностей, возникающих у человека в поведении, в общении с окружающими, в учении.

ü Технология обучения в сотрудничестве Вариант обучения в сотрудничестве «Пила» 4 - 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты (блоки). Поиск материала по своей части «Встреча экспертов»

üИнформационно-коммуникационные технологии Применение ИКТ способствует достижению основных целей модернизации образования: Использование ИКТ позволяет: • улучшение качества обучения • обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационнокоммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой Øобеспечить положительную мотивацию обучения; Ø проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; Ø обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию); Ø усовершенствовать контроль знаний; Ø рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока; Ø формировать навыки исследовательской деятельности; Ø обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, энциклопедиям, другим информационным ресурсам.

Целевые показатели использования ИКТ ресурсов в образовательном процессе общеобразовательных организаций Ростовской области Внедрение информационных технологий в учебно-образовательный процесс общеобразовательных организаций: Доля учителей, использующих ИКТ в учебном процессе (не реже 2 раз в неделю), % Доля учителей, регулярно создающих самостоятельно электронные дидактические материалы для проведения занятий, % Доля общеобразовательных организаций, реализующих образовательные программы с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, % 2015 2014 19. 8 17. 2 63. 9 60. 9 83. 5 81. 3 Источник: Статистический сборник «Образование Ростовской области»

Целевые показатели использования ИКТ ресурсов в образовательном процессе общеобразовательных организаций Ростовской области Техническое оснащение Общее количество персональных компьютеров: 2014 год 2015 год +/- 70 729 71 355 626 Количество персональных компьютеров, используемых в шт. учебном процессе 63 317 65236 1919 Количество комплектов мультимедийного оборудования (компьютер+ проектор+экран) шт. 11 779 11 861 82 Количество интерактивных досок шт. 7 460 7 823 363 шт. Источник: Статистический сборник «Образование Ростовской области»

ØВыводы Педагогическая технология – комплексный, интегрированный процесс. Это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе и приводящая к намеченным результатам. В современный образовательный процесс внедряется множество различных новых образовательных технологий, направленных в соответствии с федеральным образовательным стандартом на Личностно – ориентированное образование

ØСписок используемых источников • 1. С. Л. Еркина «Современные образовательные технологии» // Образовательная технология. -2014. -№ 3. -С. 110 -119. • 2. Статистический сборник «Образование Ростовской области» • 3. http: //ext. spb. ru/ • 4. http: //nsportal. ru/