Подготовил Черешнюк А Громов А Група ДНФ-301

Подготовил: Черешнюк А. Громов А. Група: ДНФ-301

С середины XX в. наблюдается неожиданный всплеск интереса к риторике. Развитие индивидуализма, соревнования личностей, политических структур, религиозных групп и т. д. требовали соответственного риторического воплощения и отделка программ, позиций, мыслей. Характерно, что в книге американца П. Л. Сопера "Основы искусства речи" на первом месте подано формулу: "Речь - это человек в целом".

С развитием массовых коммуникаций меняется техника речи, появляются новые технологические материалы и возможности. В массовой информации рядом с написанным используют живое слово. Одновременно усложняется само понятие авторства: многочисленные этапы редактирования часто лишают текст автора многих особенностей индивидуального стиля. Массовая информация ограничивает возможности диалога со слушателем - именно оратор, диктор, пропагандист влияют на аудиторию, нарушает равновесие, необходимое в диалоге. Слушатель или читатель может разве что писать письма на радио, телевидение или в газеты или звонить к ним.

Это выдвигает необходимость изучения "образа ритора": "Тексты массовой информации дифференцируются по трём основным видам: по совокупному образом ритора, по территориально -профессиональному признаку и на основе видовых и жанровых особенностей. Совокупный образ ритора массовой информации - чрезвычайно важная категория. Это та часть стиля и содержания, которая объединяет все выпуски одного органа информации.

Каждый орган информации вырабатывает свой образ ритора. Оратор, если он откровенно и грубо "агитирует", может разве что навредить восприятию своих идей - сегодняшнее общество все же заметно отличается от аудитории предыдущих десятилетий благодаря общему и неустанном росту культурно-образовательного уровня человечества. Современная массовая информация в основном отвергает "пропаганду", т. е. личную оценку выступающим вещей, о которых он говорит. Культивируется ориентация на аудиторию, доступность ценится больше, чем самовыражение оратора. Но, понятно. что и "безэмоционально" изложеные факты дают возможность для манипулирования общественным мнением никак не меньше, чем аффективные эмоции. В целом проблема изучения способов манипулирования человеческой волей является одной из самых напряженных проблем в социальной психологии

В нашем обществе интерес к риторике просыпается снова, начиная с 80 -х годов XX в. , Когда политический митинг, парламентская дискуссия, академическая или религиозная полемика, защита человеком своих прав в суде стали привычными. А роль средств массовой информации, способных сделать все эти явления объектом общественного внимания, значительно повысили интерес к проблемам риторики. Наше общество постепенно начинает перенимать западный опыт изучения классической риторики, которой стали отводить место в учебных программах, интегрируя ее возможности с другими научными дисциплинами (например, с юриспруденцией).

Современная риторика стремится не только убедить (как считалось со времен Аристотеля}, как найти максимально эффективный алгоритм общения. Кибернетический принцип обратной связи (гомеостазис), с точки зрения которого любая система, где властвует лишь монолог, а возможности диалога подавлены, обречена на гибель, занимает центральное место и в риторике.

Время в сегодняшнем мире диалог становится как бы основой культурой жизни вообще. И это можно отнести не только к педагогической сфере, но и ко всем сферам человеческой коммуникации. Предметом незаурядного внимания является не только текст, но и дискурс (атмосфера общения, подтекст, возникающий во время произнесения текста, ожидания невысказанного). Концепции дискурсивной риторики занимают заметное место в соответствующих учебниках. На первый план у них выступает не аксиология, а аргументация (как у X. Перельмана). То есть речь идет не столько об обучении приемов воздействия на аудиторию, сколько об умении использовать ситуацию, чтобы завладеть вниманием собеседника и добиться своего. Практические жизненные проблемы и поиск точного филологического выражения их выступают на первый план. Исследованием этих проблем занимается лингвопрагматики.

Некоторые авторы называют даже современную риторику как обновленную риторику - неориторика, пусть выдающихся представителями которой являются Р. Барт, X. Перельман, К. Варта. Иногда говорят о новой риторике как о филологической риторики, которая "имеет мало общего с класической риторикой, основывается на понятии текста и связана в основном с анализом текстов" (как пример подается учебник Ж. Дюбуа и др. ).

По сути, риторика сегодня становится ответвлением семиотики (науки о разных системах знаков, использующих для передачи информации). Направлениями обновления риторики являются: изучение средств оптимального построения текста; функционирования текста в различных сферах общения; стилистические системы с риторическим текстом. Наряду с чисто лингвистическими проблемами большое внимание уделяется практике речевого общения (устного и письменного), редактирование текста и т. д. . Прежде неориторика стремится постичь основы речевой деятельности человека, которую нередко предопределяют "профессиональные" обстоятельства: человек реализует себя как ритор лишь в определенных пределах, определенных сферой выступления (так, адвокат, защищает преступника, пытается не только передать людям свои убеждения "(принцип Аристотеля ). а использует все средства, чтобы защитить клиента, однако даже его искренность не выходит за пределы профессиональной роли). В этом изрядно способны помочь современные науки (ии. ; пример, психолингвистика). Заметную роль начинают играть такие факторы, как прогнозирование результатов выступления, подбор средств изображения ситуации, - слово, ориентация на слушателя, а не на самовыражение.

Правда, при таком подходе часто пренебрегают истиной, крайне важной для классической аксиологии. "Как Сказать становится важнее чем" что сказать ". Этическая позиция оратора становится не столько ангажированной, сколько субъективной.

Неориторика очерчивает важные направления научного поиска в своем русле. Так, до сих пор мало внимания уделяли становлению речевой деятельности ребенка, развития его риторических способностей. Но вхождение ребенка в жизни общества сопровождается активизацией и бурным развитием механизмов речи: юная личность, стремится выразить себя и быть услышанной. Однако эта сфера риторики, которая должна занять заметное место в школьной практике, остается до сегодня практически вне поля зрения исследователей и требует специальных наблюдений.

Таким образом, древняя наука риторика демонстрирует неисчерпаемые свои возможности и является бесспорной необходимостью для современного общества.