Поддержка инициативности и самостоятельности детей Удова О В

Поддержка инициативности и самостоятельности детей Удова О. В. , к. пс. н. , доцент кафедры психологии ГАУ ДПО ИИПКРО

ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17. 10. 2013 № 1155) 1. 4. Основные принципы дошкольного образования: … 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация ДО); … 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17. 10. 2013 № 1155) 3. 2. 1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия: … 5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; 6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; …

ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17. 10. 2013 № 1155) 3. 2. 5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают: … 2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через: - создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; - создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; - недирективную помощь детям , поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д. );

Самостоятельность… Быть свободным значит не предаваться безделью, а самостоятельно решать, что делать и чего не делать. Жан де Лабрюйер

Самостоятельность • Способность рассчитывать на собственные силы • Возможность не зависеть от мнения окружающих, свободно выражать свои мысли, чувства. • Умение распоряжаться собой и своим временем по своему усмотрению. • Поступки, которые человек совершает сам, без посторонней помощи и подсказки.

Самостоятельность • основа активного взаимодействия личности с окружающей действительностью, • помогает ориентироваться в различных жизненных ситуациях, принимать решения, • расширяет возможности познания, общения подготавливает успешное вхождение ребенка в ситуацию школьного обучения.

Инициативность • частный случай самостоятельности, стремление к инициативе, изменение форм деятельности или уклада жизни; • мотивационное качество; • волевая характеристика поведения человека.

Инициатива – • почин, первый шаг в каком-либо деле; • внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; • руководящая роль в каких-либо действиях.

Инициативность – • характеристика деятельности, поведения и личности человека, означающая способность действовать по внутреннему побуждению, в отличие от реактивности поведении, осуществляемом на внешние стимулы. Инициативность показывает развитие деятельности и личности, особенно на ранних этапах развития.

Инициативность • проявляется во всех видах детской деятельности, но ярче всего в коммуникативной, познавательноисследовательской, игровой, изобразительной. • важнейший показатель развития детского интеллекта. Инициативность является непременным условием совершенствования всей познавательной деятельности ребенка, но особенно творческой

Инициативный ребенок • стремится к организации игр, изобразительных видов деятельности, содержательного общения; • умеет найти занятие, соответствующее собственному желанию; • умеет включиться в разговор, предложить интересное дело другим детям.

Инициативность • в дошкольном возрасте связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательностью. • Инициативного ребенка отличает содержательность интересов.

Как помочь ребенку стать инициативным и самостоятельным?

Вопросы для размышления • В чем трудность осуществления выбора? • Какой выбор труднее всего сделать? • Кому труднее делать выбор – взрослому или ребенку? • Как часто мы предоставляем детям право выбора?

День выбора в детском саду (день детских увлечений) Детский сад № 220 ОАО «РЖД»

Цель проекта: формирование инициативности, активности, самостоятельности и ответственности детей дошкольного возраста. Задачи: • Способствовать проявлению активности детей в процессе выбора видов деятельности, партнеров и средств. • Изучить и учитывать интересы детей при организации образовательной деятельности. • Развивать социально-нравственные качества. • Привлекать родителей к участию в образовательном пространстве ДОУ. • Демонстрировать родителям методы и приемы повышения познавательной активности детей.

Подготовительный этап: • Определение приоритетов – принятие на заседании Педагогического совета решения об осуществлении индивидуализации образования – организации образовательного процесса с учетом потребностей, интересов и желаний детей. • Подготовка коллектива к организации Дней выбора в детском саду (консультация, семинар-практикум). • Диагностика самостоятельности, инициативности детей, анкетирование родителей.

Основной этап: • Проведение Дней выбора • Рефлексия, определение перспектив Заключительный этап: • Подведение итогов (рефлексия, сбор отзывов). • Диагностика, сравнение результатов

Организация Дня выбора: - определить количество центров активности (в группах и других помещениях детского сада), - распределить ответственность педагогов и вспомогательного персонала, - создать развивающую предметнопространственную среду и организовать условия для активной игровой, познавательной, продуктивной, двигательной и других видов деятельности, - определить, как будет осуществляться выбор активности детьми.

Были организованы центры: Ø Центр интеллектуальных игр Ø Центр речи Ø Центр английского языка Ø Центр книги Ø Музыкальный центр Ø Центр конструирования Ø Центр интерактивных игр Ø Центр изобразительной деятельности Ø Центр исследовательской деятельности Ø Центр двигательной активности

Совсем необычно начинался этот день. Каждому ребенку надо было определить для себя чем бы ему сегодня хотелось заняться - сделать выбор. Перед детьми огромное количество карточек – символов, но взять можно одну, обозначающую желанное «дело» на данный момент. Вот что у нас получилось…

Диагностика интересов и актуальных потребностей детей

Варианты предоставления выбора: - фишки или карточки в большом количестве; - по 3 фишки на группу в каждый центр; - выбор в действии (подойти к столу или сесть на стул около стола с картинкой выбранного центра); - выбрать одну карточку или сразу две – куда пойдут сначала и потом

Выбор в действии

В центре музыки

Музыкальный оркестр

Центр двигательной активности

Будущие покорители спортивных рекордов

Опыты с магнитом в центре науки

Будущие научные открытия за нами

«Чудеса , да и только !» Вот какие удивительные опыты мы научились делать!

В этом кабинете столько загадочных предметов! Это на первый взгляд кажется , что просто. Надо подумать…

«Волшебный ящик» - обучающий комплекс «Пертра»

В кабинете у психолога были интересные игры с помощью оборудования Пертра.

Английский язык надо знать – говорят дети. С увлечением постигают они иностранный язык в лингафонном кабинете

В кабинете английского языка ребята отгадывали какое животное спряталось, говоря при этом только по-английски.

В изоцентре делали удивительные поделки

Рисование с использованием шерстяных ниток

Очень интересно творить своими руками

Рисуй, художник маленький , И красок не жалей, Макая кисти узкие И в солнце, и в сирень…

В центре конструирования

Сколько интересного можно узнать в этих «умных» книгах! Лева и Владик снова и снова открывают для себя удивительный мир книги.

В центре интерактивных игр

Какое увлекательное занятие – поиграть на огромном компьютере

Здорово учиться и играть на интерактивной доске

Детям очень понравился свой новый статус, они почувствовали себя старше и самостоятельнее. Дети назвали этот день интересным, удивительным и даже самым лучшим.

Какой интересный сегодня был у нас день! Впечатления детей были разные , но все их можно объединить словом – восторг!

Право выбора у родителей: Быть «гостями» или активно участвовать

Итоги Проект «День выбора в детском саду» (поддержка инициативности и самостоятельности детей) участвует в Конкурсе «Золотая медаль выставки «Уч. Сиб – 2015» (УЧСИБ - МЕЖДУНАРОДНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ВЫСТАВКА ОБУЧАЮЩИХ СРЕДСТВ, ОБОРУДОВАНИЯ, МАТЕРИАЛОВ, ИННОВАЦИОННЫХ ИДЕЙ И ОПЫТА, г. Новосибирск) Подготовлена и принята к публикации в журнале «Детский сад: теория и практика» (№ 2, 2015 г. ) статья Удовой О. В. , Верзаковой Г. И. , Кудряшовой Н. А. «День выбора в детском саду»