ПМ 03 Классное руководство Показатели профессиональной готовности к

ПМ. 03. Классное руководство Показатели профессиональной готовности к работе классного руководителя

План 1. 2. 3. 4. Взаимосвязь цели образования и личностного потенциала педагога Готовность к деятельности. Профессиональная готовность. Показатели профессиональной готовности классного руководителя.

личностный потенциал педагога уровень проф. самосознания общая и проф. готовность

Готовность к деятельности - это целенаправленное выражение личности, которое включает: убеждения: взгляды отношения мотивы чувства интеллектуальные качества знания навыки умения установки высокий уровень профессионального самосознания и настроенность на определенное поведение.

опыт личные качества правильно использовать свои знания умение успешно выполнять свои обязанности умение сохранять самоконтроль и высокий уровень профессионального самосознания при непредвиденных ситуациях и препятствиях

Цель процесса формирования специалиста готовность к профессиональной деятельности. Особенности процесса процесс длительный; профессионально ориентационный: обеспечивается подготовкой к профессиональному обучению; выявляет способных к овладению данной специальностью (профессиональным отбором); обучает соответствующим профессиям (профессиональной подготовкой); формирует профессионально важные качества личности и мастерства; способствует профессиональной адаптации (вхождение в работу после окончания СПО).

Профессиональная подготовка будущих преподавателей vразвитие мышления и творческих способностей у студентов; vусвоение студентами знаний, умений, навыков, добытых самостоятельно; vвоспитание активной творческой личности студента, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы; v развитие профессионального проблемного мышления; v умение видеть перспективу, грамотно, на высоком научном уровне формулировать учебные задачи, прогнозировать дальнейшую учебную деятельность, выбирать оптимальные методы оценки решаемых практических задач.

Классный руководитель должен уметь - творчески применять полученные знания основ педагогики и психологии в своей работе, быстро и правильно ориентироваться в меняющихся условиях общения - применять принципы научной организации труда в процессе своей педагогической деятельности - управлять собой, своим психическим состоянием, своим телом, голосом, мимикой, настроением, мыслями, чувствами и т. д. - владеть искусством педагогических переживаний, которые представляют собой сплав жизненных, естественных переживаний - применять обширные и глубокие знания в своей области при решении широкого круга педагогических задач успешно применять на практике хорошие вербальные способности (культура и развитость речи, богатый лексический запас, правильный отбор языковых средств).

Показатели профессиональной готовности к работе КР 1. 2. 3. 4. Знание теории и методики воспитания. Владение методикой изучения учащихся и классного коллектива. Владение методикой планирования воспитательной работы. Владение методикой организации деятельности воспитанников.

Показатели профессиональной готовности к работе КР 5. 6. Владение методикой анализа при оценке воспитательной работы с коллективом и отдельными воспитанниками. Владение методикой профессионального самообразования по организации воспитательного процесса.

Минимальный уровень профессиональной готовности КР Знания теории и методики воспитания. Знания современных подходов к организации воспитательного процесса Творческое использование положительного опыта в своей практике Владение классным руководителем изучения учащихся и коллектива

Достаточный уровень Знание теории и методики воспитательной работы. Знание современных концепций, технологии воспитаний. Умение интегрировать их своей профессиональной деятельности. Знание сути и умение осуществлять диагностико-прогностическую деятельность. Владение диагностическими методиками.

Продвинутый уровень Значение методологических, теоретических, технологических основ воспитания Значение современной методологии воспитания Значение современных концепций, систем, технологические воспитания Умение на их основе создавать собственную (авторскую) систему воспитательной работы в классе Знание сути и владения технологии педагогического мониторинга Умение составлять реализовывать программу педагогического мониторинга