Плескач Валентина Дем ’ ян і вна вихователь

Плескач Валентина Дем ’ ян і вна вихователь ДНЗ д/с “Теремок” с. Городище

Дата народження 22 вересня 1964 року Спеціальність: “ “ Дошкільне виховання ”Освіта: вища Педагогічний стаж: 32 роки.

Життєве кредо: Любити життя і цінувати кожну його хвилину. У книгах шукати істину, у людях – мудрість. Педагогічне кредо: Дитина не глечик, що треба наповнювати , а вогник, що треба запалити.

ЛОГІЧНЕ МИСЛЕННЯ – це вміння оперувати абстрактними поняттями , це кероване мислення шляхом міркування, суворої відповідальності законам логіки, бездоганна побудова причинно-наслідкових зв’язків, уміння проводити такі найпростіші логічні операції, як визначення понять порівняння, узагальнення, класифікація, судження, доказ.

МЕТА ДОСВІДУ: — створення оптимального розвивального простору для розвитку логічного мислення дитини; — створення атмосфери співробітництва, взаємодії вихователя і дошкільника; — розвиток соціальної та громадської компетентності дитини.

ІДЕЯ ДОСВІДУ : Ігровий простір повинен сприяти розвитку орієнтовно-пізнавальній діяльності, що забезпечує засвоєння нових знань, формування розумових дій, розвиток провідних психологічних процесів дитини, сприяти розвитку логічних творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок та інших інтелектуальних чинників у сучасних дошкільнят.

С прияти формуванню у дітей умінь міркувати і робити висновки Р озвива ти операції логічного мислення: аналіз, синтез, порівняння Головні завдання розвитку логічного мислення у дітей дошкільного віку. Формувати самостійну розумову діяльність дітей в певних якостях мислення Виховувати ініціативність, кмітливість, активність в розумовій діяльності

Психолого-педагогічні умови розвитку логічного мислення у дошкільнят Систематичне створення проблемних і ігрових ситуацій, які сприятимуть розвитку пам’яті і мислення Оптимальне співвідношення ігрових і проблемних ситуацій залежно від етапу навчання Урахування вікових та індивідуально-психологічних особливостей, при визначенні змісту проблемних та ігрових ситуацій, і їх співвідношення

Наочно–дійова (Притаманна дітям 3 -х років, які в цьому віковому проміжку, сприймають все через дії) Наочно–образна (Характеризує дітей 4 -5 р. Саме в цьому віці, діти здатні мислити за допомогою образів) Мовно–логічна (Виникає у дітей старшого дошкільного віку (6 -7 р. ). Саме в цей віковий період вони легко міркують в розумі)

Порівняння, узагальнення, групування, класифікація Моделювання Алгоритми Завдання на кмітливість та здогадку Уточнення прихованого змісту загадок і прислів’їв

Виділення істотних ознак літає – не літає їстівне – не їстівне впізнай тварину (предмет тощо) за описом що буває червоного (зеленого тощо) кольору загадай, ми відгадаємо. Порівняння, узагальнення, групування, класифікація

Порівняння предметів і явищ за властивостями і якостями. Порівняння, узагальнення, групування, класифікація знайди предмет, не схожий на інші зима – літо що, на що схоже порівняй картинку і знайди відмінності що змінилось?

Знайомство з протилежними поняттями. Порівняння, узагальнення, групування, класифікація довгий – короткий легкий – важкий гіркий – солодкий високий – низький тощо

Групування предметів Порівняння, узагальнення, групування, класифікація назви одним словом 4 -й зайвий що спільного і чим відрізняються

Моделювання і алгоритми Порівняння, узагальнення, групування, класифікація Що було спочатку, а що потім Встанови послідовність Що в цьому рядку пропущено Розташуй і назви по-порядку

Мислення – це рух ідей, що розкриває суть речей. Його підсумком є не образ, а певна думка, ідея. Логіка – це наука про способи міркування, про методи і закони правильного мислення.

Граючись – навчаємось

Виявляється, пальчики можуть бути чарівними й знадобитися для будь-чого.

Розвиваюче завдання: “ Поміркуйте! “ – Лисичка яка? – Сніг, який. . . ? – Сліди чиї? – Зими, а за нею?

М’яч впіймай – зимове слово називай