Плавание как средство развития физической подготовленности дошкольников Выпускная

Плавание как средство развития физической подготовленности дошкольников Выпускная квалификационная работа Рязанова Дениса Александровича Научный руководитель: к. п. н. , доцент Анфилатова Ольга Викторовна

Методологические положения • Объект исследования – процесс обучения плаванию детей дошкольного возраста • Предметом исследования является экспериментальная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста как средства улучшения показателей физической подготовленности детей 6– 7 лет • Гипотеза. Предполагается, что применение экспериментальной методики обучения плаванию, основанной на применении игр в воде будет способствовать улучшению показателей физической подготовленности детей 6– 7 лет

Положения, выносимые на защиту: 1. Экспериментальное содержание методики обучения плаванию дошкольников 2. Результаты, полученные в ходе эксперимента

Цель исследования улучшение показателей физической подготовленности дошкольников Задачи исследования: • Проанализировать литературные источники по проблеме исследования • Разработать содержание экспериментальной методики обучения плаванию детей дошкольного возраста • Проверить экспериментальную методику обучения плаванию на практике

Методы исследования Для решения поставленных задач в работе были использованы следующие методы исследования: • Анализ литературных источников • Педагогический эксперимент • Педагогическое тестирование • Математико статистические методы обработки результатов

Организация исследования • Исследования проводились в бассейне Вят. ГГУ г. Кирова с сентября 2006 года по декабрь 2008 года • На первом этапе осуществлялся анализ научно методической литературы по проблеме исследования. Определялись цели, задачи и методы исследований • На втором этапе проводился педагогический эксперимент. Были сформированы две группы: первая – контрольная, вторая – экспериментальная. Всего в исследовании приняло участие 18 детей в возрасте 6– 7 лет В ЭГ занятия по плаванию проводились 2 раза в неделю (Карпенко Е. Н. , Коротнова Т. П. , Кошкадан Е. Н. , 2006) В КГ занятия по плаванию были без игрового компонента (Соколова Н. Г. , 2007) • На третьем этапе исследование завершилось статистической обработкой полученных данных и их интерпретацией

Экспериментальная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста Игровой метод – обязательное методическое требование физического воспитания Широкое применение игрового метода на занятиях плаванием является обязательным требованием физического воспитания Для этого метода характерны: – эмоциональность и соперничество, проявляемые в рам ках правил игры; – вариативное применение полученных умений и навыков в связи с имеющимися условиями игры; – умение проявлять инициативу и принимать самостоятельные решения в игровых ситуациях; – комплексное совершенствование физических и морально волевых качеств: ловкости, силы, выносливости, быстроты ориентировки, а также находчивости, смелости, воли к победе (Карпенко Е. Н. , Коротнова Т. П. , Кошкодан Е. Н. , 2006)

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИГР Основная часть Занятие № Подготовительна я часть Заключительная часть 1 1 а 1 а, 2 а 16 2 1 б 16, 2 а, 26 1 в 3 1 в, 2 а 2 а, 26 26 4 1 в, 2 б 26, 2 в 2 в 5 2 б 2 в, 3 а 3 а, 1 в 6 3 а 36, 2 в 3 б 7 3 б, 2 в 3 в, 4 а 3 в 8 2 в, 3 б 4 а 3 в 9 3 в 46 4 б, 2 в 10 4 б, 3 в 4 в 4 в, 3 в

11 4 в 5 а 5 а, 4 б 12 5 б 3 в, 5 б 5 в 13 2 в 3 в, 4 в 5 в 14 5 в 6 а 6 а, 2 в 15 6 а 6 а 6 а, 3 в 16 6 а 6 б 4 в 17 6 б 6 б 5 в 18 6 б 6 б 6 б, 4 в 19 66 6 б 6 б, 3 в 20 66 6 в 2 в, Зв 21 6 в 6 в 7 а 22 6 в 6 в 6 в, 76 23 6 в 6 в 6 в, 7 в 24 6 в 5 в, 4 в, Зв 7 в

Распределение времени между разделами обучения: 1. Упражнения по ознакомлению со свойствами воды – 10, 2% 2. Упражнения, обучающие погружению и всплытию – 3, 3% 3. Упражнения для выработки навыков лежания – 9, 5% 4. Упражнения для выработки навыков скольжения – 25, 7% 5. Упражнения, обучающие дыханию – 13, 6% 6. Упражнения, вырабатывающие и закрепляющие плавательные движения – 31, 4% 7. Упражнения на овладение простейшими прыжками – 6, 3%

Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение Как видно из таблицы 1 различие в показателях физической подготовленности детей в начале эксперимента не существенны и недостоверно (Р>0, 05), что говорит о незначительных различиях в показателях ЭГ и КГ, что позволяет начать эксперимент

Таблица 1 Сравнительные результаты тестирования физической подготовленности детей дошкольного возраста в начале эксперимента (декабрь 2007) n=9 Тесты 1. Прыжок в длину с места, (см) Группа Х+m t Р (0, 05) ЭГ КГ 87, 3+4, 6 87, 5 +4, 2 0, 03 > 2. Метание набивного мешочка правой рукой (м) левой рукой (м) ЭГ КГ 3, 98+0, 28 4, 05+0, 29 3, 47 +0, 27 3, 47+0, 27 0, 147 0 > > 3. Наклон вперед из положения сидя, (см) ЭГ КГ 2+1, 23 1, 9+1, 54 0, 05 > 4. Проба Ромберга на правой ноге (сек) Проба Ромберга на левой ноге (сек) ЭГ КГ 6, 7+0, 9 6, 5+0, 5 6, 3+1, 08 5, 7+0, 77 0, 2 0, 45 > > 5. Сила кисти правой руки (кг) левой руки (кг) ЭГ КГ 6, 7+0, 62 6, 07+0, 46 5, 9+0, 62 5, 5+0, 62 0 0, 45 > >

Таблица 2 Сравнительные результаты тестирования физической подготовленности детей дошкольного возраста в конце эксперимента (май 2008) n=9 Тесты Х+m t ЭГ КГ 108, 9+4, 46 93, 9+3, 85 2, 55 < 2. Метание набивного мешочка правой рукой (м) левой рукой (м) ЭГ КГ 5, 42+0, 25 4, 38+0, 38 4, 79+0, 29 3, 8+0, 28 2, 26 < < 3. Наклон вперед из положения сидя, (см) ЭГ КГ -4, 2+1, 6 -2, 73+1, 2 0, 73 > 4. Проба Ромберга на правой ноге (сек) на левой ноге (сек) ЭГ КГ 11, 4+1, 1 8, 46+0, 7 11, 6+1, 2 8, 4+1, 0 2, 26 < 2, 15 > 5. Сила кисти правой руки (кг) левой руки (кг) ЭГ КГ 9, 92+0, 8 7, 73+0, 54 9, 33+0, 65 7, 3+0, 62 1. Прыжок в длину с места, (см) Группа Р (0, 05) 2, 46 2, 27 < 2, 26 <

В ходе итогового тестирования физической подготовленности (таблица 2) можно видеть достоверность в показателях (Р < 0, 05): • прыжок в длину с места; • метание набивного мешочка как правой, так и левой рукой; • Проба Ромберга на правой ноге; • сила кисти правой и левой руки. В таких показателях как наклон вперед из положения сидя и проба Ромберга на левой ноге достоверных результатов получить не удалось (Р > 0, 05)

Таблица 3 Сравнительные результаты тестирования по определению освоения плавательных движений детей дошкольного возраста в конце эксперимента (май 2008) n=9 Тесты Группа Х+m t Р (0, 05) 1. «Поплавок» , (сек) ЭГ КГ 10, 2+0, 74 8, 7+0, 54 2, 6 < 2. «Звездочка» на груди, (сек) ЭГ КГ 10, 2+0, 65 8, 3+0, 6 2, 57 < 3. Скольжение на груди, (м) ЭГ КГ 3, 02+0, 18 2, 21+0, 15 2, 46 < 4. «Звездочка» на спине, (сек) ЭГ КГ 5, 5+0, 46 3, 6+0, 39 2, 57 <

ВЫВОДЫ 1. Анализ литературных источников показал, что многие авторы сходятся во мнении, что в исследуемом возрасте, 6 7 лет, показатели физического развития и физической подготовленности находятся под большим влиянием правильно построенного процесса физического воспитания. Многие из них рекомендуют для улучшения показателей физического развития и физической подготовленности дошкольников использовать занятия плаванием, т. к. оно укрепляет все мышцы тела, способствует профилактике сколиоза и плоскостопия, а также носит закаливающий эффект, что немаловажно для детей детских садов. 2. Было разработано экспериментальное содержание методики обучения по плаванию, которое состояло из игр на воде: игры по ознакомлению со свойствами воды; игры, обучающие погружению и всплытию; игры, способствующие выработке навыка лежания на воде; игры, способствующие выработке навыка скольжения; игры, обучающие дыханию; игры, вырабатывающие и закрепляющие плавательные движения; игры, по овладению простейшими прыжками. При использовании экспериментальной методики улучшается качество обучения, сокращаются сроки обучения, улучшается эмоциональный настрой занимающихся.

• 3. Результаты педагогического эксперимента: • - различие результативности в показателях физической подготовленности детей первоначального тестирования не существенны и недостоверны (Р>0, 05), что говорит о незначительных различиях в показателях ЭГ и КГ на начало эксперимента; • - в ходе итогового тестирования физической подготовленности детей можно видеть достоверность в показателях ЭГ (Р < 0, 05): • - прыжок в длину с места; • - метание набивного мешочка как правой, так и левой рукой; • - проба Ромберга на правой ноге; • - сила кисти правой и левой руки. • В таких показателях как наклон вперед из положения сидя и проба Ромберга на левой ноге детей в ЭГ достоверных результатов получить не удалось (Р > 0, 05). • - В КГ показатели физической подготовленности имеют положительную тенденцию, не существенны и недостоверны (Р>0, 05).

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!