Плассотерапия — авторский метод применения подвижного песка ВОЗМОЖНОСТИ

Плассотерапия - авторский метод применения подвижного песка. ВОЗМОЖНОСТИ ПЛАССОТЕРАПИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, СОЦИАЛЬНОЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ Олег Альбертович Старостин – врач-психотерапевт, к. м. н. , Президент Ассоциации песочной терапии 26 октября 2017 года, Санкт-Петербург

Плассотерапия – авторский метод применения в консультационной, коррекционной, дидактической, терапевтической и психотерапевтической практике пластично-подвижных материалов, схожих по консистенции с полувлажным песком.

ПЛАСТИЧНОСТЬ+СЫПУЧЕСТЬ

ПОДВИЖНОСТЬ

1. Изменение свойств материала в зависимости от прилагаемых к нему усилий; 2. Способность удерживать достаточно сложные формы; 3. Сыпучесть, обеспечивающая быструю изменчивость образа; 4. Пластичность-сыпучесть: постоянствоизменчивость, синтез-анализ, созданиеразрушение; 5. Подвижность ассоциируется с «живым» материалом, легко «одушевляется» , облегчает проецирование собственной телесности, плоти; 6. Легко перемещается по гладкой поверхности, возможность объединения нескольких элементов; 7. Удобство использования на практике.

Плассотерапия Плассотерапия: в восстановительном лечении пациентов с последствиями органических и функциональных заболеваний и травм нервной системы, опорнодвигательного аппарата; Плассокоррекция: в развитии мелкой моторики и сенсорики, в творческом развитии; дефектологической и логопедической практике; Плассоконсультирование: в практике психологического консультирования и педагогике; Плассопсихотерапия: в психотерапии (психокоррекции) в индивидуальной, групповой и семейной форме.

«Логопедические игры с кинетическим песком» Логопед, работая с ребёнком, подбирает игры и упражнения, которые решают несколько задач: развитие речи (постановка и автоматизация звуков, развитие связной речи, обучение навыкам звукового анализа и синтеза и т. д. ); развитие мелкой моторики; развитие личностных качеств (развитие коммуникативных навыков, самоконтроля, опыт преодоления трудностей, повышение самооценки и т. д. ).

Упражнения «Здравствуй, песок!» (по Н. А. Сакович) Педагог от имени сказочного персонажа просит «нежно, а потом сильно по здороваться с песком» , то есть различными способами дотронуть ся до песка: Ребенок дотрагивается до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одно временно. Ребенок легко / с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу. Ребенок дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной ее стороной. Ребенок перетирает песок между пальцами, ладонями. В последнем случае можно ввести сюрпризный момент — спрятать в песке маленькую плоскую игрушку. Чистые руки. Перед тем как играть, нужно вымыть руки или протереть их влажными салфетками. Песчинки дружат. Если во время игры песок упал на пол (стол), его необходимо поднять. Прощание. Закончив игру, погладить и попрощаться с песком: «Спасибо за игру, песок. До свидания»

Игры с подвижным песком можно включать в артикуляционную гимнастику: предложить ребёнку лепить из песка названия упражнений: заборчик, окошко, чашечка, качели, барабан; выполнять движения языком (вверх, вниз, влево, вправо, вперёд, назад), сопровождая их движениями руки по поверхности песка и др.

Игры, направленные на автоматизацию звуков в речи «Тесто» Ребёнку предлагается поиграть с песком, как с тестом: мять, стучать по песку, сжать его в кулак, а затем, медленно расслабляя пальцы, выпускать песок. Все действия с песком ребёнок сопровождает произнесением заданного звука. «Ниточка» Поверхность песка выравнивается. Ребёнку выдаётся заострённая палочка и предлагается нарисовать ниточку (верёвочку). Ребёнок ведёт палочкой по песку и произносит заданный звук (возможно использование пальца вместо палочки). «Бусинки на ниточке» Поверхность песка выравнивается и на ней рисуется линия (ниточка). Ребёнку предлагается сделать бусинки, нажимая пальцем на песок, при каждом нажатии произносить заданный звук. Размер бусинок зависит от того, каким пальцем ребёнок будет нажимать на песок. «Шагалки» Ребёнок шагает указательным и средним пальцем по поверхности песка, произнося заданный слог. «Путешествие» Поверхность песка выравнивается, на его поверхности располагаются картинки (игрушки) с заданным звуком. Ребёнок шагает по песку, произнося заданный звук (слог), до картинки, затем произносит название картинки, если он сделал это правильно, то забирает картинку себе.

Подвижный песок. Фото И. Ахромеевой

Пальчиковые игры. Фото И. Ахромеевой

Занятие с мл. подростками. Фото О. Аникиной

Плассотерапия и сказкотерапия. Фото О. Аникиной

Плассотренинг с подростками. Фото О. Аникина

Пример. Сессия с клиентом по поду психосоматического болевого симптома. Клиентка N. , женщина, 25 лет, замужем около 2 х лет, муж на несколько лет её старше. Обратилась за психотерапевтической помощью после того как на протяжении длительного времени проходила лечение у невролога по поводу кокцигодинии (болей в области копчика). Прошла полное обследование, в том числе МРТ, патологических изменений обнаружено не было. Лечение (противовоспалительные, обезболивающие препараты, витамины группы В, иглоукалывание и пр. ) оказалось не эффективным: боли не уменьшались, усиливались преимущественно в положении сидя. После того, как невролог предложил начать антидепрессанты, предполагая психосоматических характер болей, пациентка обратилась к психотерапевту. На первой сессии, после установления контакта, знакомства с проблемой и заключения контракта, и формулирования запроса (освободиться, или хотя бы уменьшить боли в копчике) психотерапевт (П. ) предложил клиентке (К. ) сосредоточится на своих болевых ощущениях, взять необходимое количество психодинамического песка и с закрытыми глазами изобразить их через взаимодействие с материалом. К. несколько минут перебирала песок и в конце концов остановилась и открыла глаза.

П. : Что Вам напоминает этот образ? К. : Лицо мужика. П. : Что это за мужик? К. : Не знаю. Лет 30 40 ему. Страшный такой… П. : Вам страшно на него смотреть? К. : Да, страшно. П. : А как Вы думаете, он связан с Вашей проблемой, с болью в копчике? К. : Не знаю…, но (после некоторой задумчивости)…боль сейчас уменьшилась, почему то… П. Прошу Вас сейчас вновь сосредоточиться на своих ощущениях в области копчика, закрыть глаза, положить руки на песок и начать что то делать руками что хочется, оставаясь в контакте со своими телесными ощущениями.

Клиентка вновь несколько минут (может быть около 2 -3 минут) взаимодействует с песком, останавливается, открывает глаза, внимательно смотрит на то, что получилось и начинает улыбаться. П. : Чему Вы улыбаетесь? Что это Вам напоминает? К. : Тапок… П. : Какой тапок? Чей тапок? К. : Домашний… 43 размера (продолжая улыбаться). П. : Где Вы видели такой тапок, чей он может быть? К. : Мужа моего…(продолжает улыбаться)…странно как-то, всё это… П. : Если у Вас какие-то страхи связанные с мужем? К. : Да…(начинает плакать)…. Пауза. К. : Я очень боюсь, что он уйдёт. П. : Уйдёт? От Вас? К. : Да, уйдёт, бросит меня…(продолжает плакать). П. : У Вас есть какие-то основания так полагать? У вас в семье есть какие-то проблемы? К. : Да, нет же, всё хорошо… П. : А почему же Вы боитесь, что Ваш муж уйдёт от Вас? К. : Не знаю…у нас всё хорошо, мы любим друга… П. : А тема развода Вам как-то близка? Мы с этим как-то были знакомы? К. : (после небольшой паузы) Да, знакомо…мои родители развелись, папа ушёл от нас… П. : А сколько тогда было лет Вам, Вашему папе? К. : Мне-15, ему лет 40, наверное, … П. : Как сейчас Вашему мужу? К. : Ну, да…примерно…(улыбается). П. : Но совершенно очевидно, что Ваш муж-это не Ваш папа. Не правда ли?

К. : Это точно! (улыбается) А можно я подправлю тапок? П. : Конечно, делайте что хочется. Клиентка выравнивает и поглаживает песок, делает более четкими контуры объекта. Постепенно останавливается, смотрит на психотерапевта. Взгляд спокойный, легкая улыбка на лице. П. : Что Вы чувствуете сейчас? К. : Любовь к мужу…(улыбается). N. B. !!! П. : Чего Вы хотите сейчас? К. : Скорее его увидеть! П. : Как Ваша боль в копчике? К. : Сейчас совсем не чувствую. П. : Можем завершать? К. : Да, конечно. На повторной консультации через неделю боль по-прежнему не беспокоила. Положительный катамнез – 3 года.

Комментарии. В данном случае о психосоматическом характере боли, то есть о том, что в генезе болевого синдрома есть значительная часть психологического компонента, говорили отсутствие выявленной соматической патологии при всестороннем обследовании и безуспешность продолжительного адекватного лечения. Наличие болей в области копчика – локализация корневой (первой) чакры часто свидетельствует о неосознаваемом страхе, но объект страха, как правило, не специфичен, то есть нельзя заранее сказать чего именно боится клиент. В данном случае наши предположения подтвердились, и, клиентка соприкоснулась и осознала страх расставания, а точнее страх утраты в отношении своего мужа. Вероятно, важным, в данном случае, было то, что у женщины в анамнезе (в её собственной жизни) был психотравмирующий эпизод ухода отца из её родительской семьи. На момент консультации муж клиентки соответствовал по возрасту отцу женщины, когда случился развод её родителей. Клиентка могла идентифицировать своего мужа с отцом, проецируя на свои супружеские отношения ситуацию развода родителей. Этот иррациональный страх, вероятно, был вытеснен и соматизировался в болевой синдром. Важно отметить, что тапок в данной сессии оказался амбивалентным символом: и символом ухода, движения, обуви, и символом уюта, дома, защищенности, символом Анимуса и Анимы клиентки одновременно. Поэтому и отношение, выраженное через телесный контакт с этим созданным из песка образом, было двойственным: небрежность в начале и нежность при завершении сессии. Завершая сессию, клиентка, взаимодействуя с песком, интегрировала проявления своего мужского и женского начала, восстанавливала психическую целостность по своему запросу. Её руки сами включали саногенный (восстанавливающий здоровье) механизм исцеления, активизировали «Внутреннего Целителя» , восстанавливали естественный процесс восприятия по теме заявленного запроса. Важно то, что сессия плассотерапии в этом случае была не симптоматической, но патогенетической (устраняющей причины): через образы телесных ощущений удалось соприкоснуться с неосознаваемыми ранее причинами возникновения и поддержания болей, то есть из проблемного поля клиента продвинуться к неосознаваемой причине, а затем открыть скрытый за этим симптомом личностный ресурс – любовь.

Основные этапы (алгоритм) терапевтической сессии в плассотерапии: Формирование запроса; Осознание телесных ощущений, связанных с запросом; Вынесение в окололичностное пространство (экспрессия) телесных ощущений через взаимодействие с песком; Эмоциональное отреагирование, дезинтеграция; Формирование образа телесных ощущений, интеграция, спонтанная трансформация; Индивидуальная интерпретация образа, ландшафта, клиентская история(целительный регресс); Осознание эмоций, связанных с образом, историей; Принятие, присвоение опыта, ассимиляция; Опора на открытый ресурс (импрессия); Возвращение к запросу

Работа с «ленью» : нечто с 4 щупальцами

Трансформация: самолёт штурмовик

ИГРЫ НА ПЕСКЕ VS ПСАМОТЕРАПИЯ Н. В. Парийский К. -Г. Юнг «стычки с бессознательным» (1913) «псамотерапия» (1891)

ДИССЕРТАЦИЯ на степень доктора медицины, 1891 - Псамотерапия - Песочная терапия - Естественные песочные ванны

Спасибо за внимание! oleg 9733127@gmail. com +7(905)284 -77 -04