ПЛАНИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ Кондратьева Татьяна Николаевна

ПЛАНИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ Кондратьева Татьяна Николаевна, к. п. н. , доцент кафедры педагогики и психологии ИФМИЭО НГПУ, зав. каф. педагогики и психологии НГМУ Новосибирск 2016

РОЛЬ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ • • Термин «профессиональная ориентация» впервые вошел в употребление в начале ХХ века во Франции и Бельгии. Идея профориентации получила широкое признание в мире, стала важным элементом государственной политики развитых стран. Однако попытки найти наиболее оптимальное решение вопросов распределения людей по различным сферам деятельности возникли задолго до этого. Почти за 2, 5 тысячелетия до наших дней Платон верно подметил неизбежность разделения труда, качественной дифференциации деятельности людей в процессе развития общества, использование индивидуальных особенностей каждого человека. В нашей стране профессиональная ориентация как научная проблема и определенная совокупность практических мероприятий имеет глубокие исторические корни. Она привлекала внимание многих поколений ученых и вызывала живой интерес у психологов и педагогов. Профориентация в России получила развитие лишь с середины 20 -х годов ХХ века в структуре ведомств по труду. В ней участвовали и органы народного образования. В это время по западному образцу И. Н. Шпильрейном была создана психотехника, включающая и профориентацию. Однако, не просуществовав и десяти лет, она была запрещена. Этот запрет, несомненно, препятствовал и развитию отечественной психологии и педагогики. В 1970 -х гг. ХХ века профессиональная ориентация в нашей стране была восстановлена благодаря трудам знаменитого психолога Е. А. Климова. Именно он всерьез занялся теоретическими и методическими основами профессиографии и выбора профессии. Классификация профессий Е. А. Климова до сих пор служит фактическим стандартом в России (типы профессий по предмету труда: «человек» , «техника» , «знаковая система» , «художественный образ» , «природа» ; популярная методика дифференциально-диагностического опросника (ДДО) для выявления профессиональных интересов и др. ).

• • • Указанная выше общая цель включает ряд задач, носящих более конкретный характер. К ним относятся: информирование заинтересованных лиц для облегчения выбора вида профессиональной деятельности; создание условий для развития профессионально значимых способностей будущих работников; определение соответствия психофизиологических и социальнопсихологических качеств обратившихся за консультацией профессиональным требованиям избранного ими вида трудовой деятельности. В этой связи важное значение принимают определения основных понятий: «профессия» и «специальность» . Профессия (от лат. professio – объявляю своим делом) – род трудовой деятельности человека, занятий, требующий определенной подготовки и служащий источником существования. В каждом конкретном случае наименование профессии определяется характером и содержанием работы, применяемыми орудиями или предметами труда. Наряду с родовым понятием «профессия» существует видовое понятие «специальность» . Специальность (от лат. specialis – особенный) – это комплекс приобретенных путем специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии. Таким образом, понятие специальность характеризует дифференциацию трудовой деятельности в пределах профессии.

• Адекватность выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни. Поэтому так важно для человека сделать правильный выбор. При этом необходимо иметь в виду следующие обстоятельства. • Во-первых, мир профессий чрезвычайно динамичен и изменчив. Ежегодно появляется около 500 новых профессий. Вместе с тем многие профессии сегодня «живут» лишь 5– 15 лет, а затем либо «умирают» , либо меняются до неузнаваемости. • Во-вторых, особенностью современного мира профессий является смена монопрофессионализма полипрофессионализмом, что означает следующее: человеку необходимо стремиться овладевать не одной единственной профессией, а несколькими смежными профессиями. • И, в-третьих, сам человек не есть нечто застывшее и «намертво» связанное с профессией. В течение жизни может появиться желание или необходимость изменить профессию или квалификацию. А для этого необходимо быть готовым к тому, что знаний и умений, полученных в период обучения, не хватит на всё время трудовой жизни. Человеку в течение жизни не раз придется переучиваться, заниматься самообразованием, самовоспитанием.

• • • Важнейшими направлениями профессиональной ориентации являются: профессиональная информация – ознакомление различных групп населения с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности; профессиональная консультация – оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества; профессиональный подбор – предоставление рекомендаций человеку о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих eго психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики; профессиональный отбор – определение степени профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями; профессиональная, производственная и социальная адаптация – система мер, способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду, достижению высшего уровня профессионализма.

Мотивы выбора профессии Мотив (от лат. movere – приводить в движение) можно определить как материальный или идеальный предмет, который побуждает и направляет себя на деятельность или поступок, ради которого они осуществляются. Деятельность всегда имеет мотив (“немотивированная” деятельность – эта та, мотив которой скрыт от самого субъекта или наблюдателя). По теории А. Маслоу, высокоэффективный труд работника стимулируется его стремлением к удовлетворению своих потребностей, которые имеют иерархическую структуру и могут быть упорядочены по мере возрастания их важности для человека. На самом нижнем уровне находятся физиологические потребности (пища, вода, убежище, отдых и т. д. ), затем потребность в безопасности и защищенности (защита от физической и психической опасности), социальные потребности. На самом высшем уровне – потребность в уважении и потребность в самовыражении (самореализации). По мнению А. Маслоу, первоначально усилия человека направлены на удовлетворение потребностей низшего уровня и только потом – на удовлетворение потребностей высшего уровня. При этом совсем не обязательно полное удовлетворение работником потребностей низшего уровня для того, чтобы более высокий уровень его потребностей начал стимулировать его отношение к труду.

Применительно к профессиональной деятельности человека А. Д. Сазонов выделяет следующие ценности: • самоутверждение в обществе, в ближайшей социальной среде; • авторитет в трудовом коллективе; • признание знакомых, друзей; • самосовершенствование и самовыражение – интересная работа; • применение своих знаний, умений, способностей; • творческий характер труда; • материально-практические, утилитарные ценности – хороший заработок; • должность, удовлетворяющая личность, перспектива продвижения по службе. • Главную роль при изучении мотивов выбора профессии, по мнению автора, играет их вид и характер.

По виду мотивы выбора профессии можно разделить на шесть групп: • общая мотивировка; • романтика профессий; • мотивы познавательного характера; • мотивы, в которых подчеркивается общественная значимость профессии; • ссылка на пример; • немотивированный выбор. По характеру все мотивы можно разделить на четыре группы: • мотив, четко и аргументировано обосновывающий целесообразность выбора данного направления трудовой деятельности; • мотивация нечеткая, недостаточно мотивированная; • мотивация неуверенная, неаргументированная; • никак неаргументированная мотивация.

Профессиональная ориентация – это комплекс взаимосвязанных экономических, социальных, медицинских, психологических и педагогических мероприятий, направленных на формирование профессионального призвания, выявление способностей, интересов, пригодности и других факторов, влияющих на выбор профессии или на смену рода деятельности. Работа по профориентации имеет своей целью оказание помощи молодым людям (в основном учащимся общеобразовательных школ) и людям, ищущим работу, в выборе профессии, специальности, места работы или учебы с учетом склонностей и интересов людей, их психофизиологических особенностей, а также с учетом складывающейся конъюнктуры на рынке труда. Рисунок 1. Выбор профессии и индивидуальные особенности личности

Классификация профессий по цели труда Классы профессий Профессии Цель труда Гностические (познавательные), обозначаются большой буквой Г Корректор – 3 Критик – X Санитарный врач – Ч Лаборант химикобактериологических анализов – Ч Контролер – приемщик готовых изделий – Т Узнать, распознать, проконтролировать, классифицировать, сортировать, проверять по ранее известным признакам, оценивать, исследовать Преобразующие, обозначаются большой буквой П и малой р – Пр Столяр – Т Учитель – Ч Полевод – П Чертежник – 3 Реставратор – X Врач – Ч Педагог – Ч Изменить свойства, состояние предметов труда Изыскательские, Закройщик в ателье – X обозначаются большой буквой И Изобрести, найти нетрадиционный вариант решения

Классификация профессий по орудию труда Орудия Ручные, в том числе механизированные, – обозначаются большой буквой Р Профессии Слесарь-сантехник (отвертки, разные ключи) Хирург (скальпель) Столяр (дрель) Зубной врач (бормашина) Машинные с ручным или ножным управлением – обозначаются большой буквой М Токарь Фрезеровщик Машинист крана Машинист тепловоза Автоматизированное и автоматическое оборудование – обозначается большой буквой А Сталевар Печатник Ткач Оператор энергосистем Функциональные средства организма человека Певец – обозначаются большой буквой Ф Актер Учитель Балерина Дегустатор вин

Классификация профессий по условиям труда Условия труда Обычные бытовые условия – обозначаются малой буквой б Профессии Чертежник Бухгалтер Контролер радиоаппаратуры Условия открытого воздуха, когда могут Полевод быть резкие перепады температуры и Тракторист влажности, – обозначаются малой буквой Механизатор о широкого профиля Необычные условия (под водой, на Водолаз высоте, под землей, при повышенной Шахтер температуре) – обозначаются малой Монтажник-высотник буквой и Условия повышенной моральной Учитель ответственности (за здоровье и жизнь Судья людей или за большие материальные Продавец ценности) – обозначаются малой буквой Прокурор м Адвокат Педагог

Классификация профессий Предмет труда (типы профессий) Человек-техника (Т) Человек-природа (П) Цель труда (классы профессий) Г. Распознать, различить, определить, оценить, разобраться, проверить Орудия труда (отделы профессий) Условия труда (группы профессий) Р. Ручные (непосредственное выполнение функции) м. Условия повышенной моральной ответственности М. Механизированные (управление машинами, механизмами) н. Необычные условия труда Человек-человек (Ч) Пр. Преобразовать, А. Автоматизированные обработать, (управление станками, упорядочить, устройствами) организовать, оказать влияние, обслужить б. Условия бытового типа Человек-знаковая система (З) И. Изобрести, придумать, найти новый способ решения р. Работа на открытом воздухе Ф. Использование функциональных средств организма

«Пирамида» профессии • Моя будущая профессия • Группы профессий (зависят от условий труда – б, о, н, м) • Отделы профессий (зависят от орудий труда – Р, М, А, Ф) • Классы профессий (зависят от целей труда – Г, Пр, И) • Типы (группы) профессий (зависят от предмета труда – П, Т, Ч, 3, X)

Стадии профессионального развития по Е. А. Климову • • Стадия «оптации» (от 11 -12 до 14 -18 лет) - стадия подготовки к труду, выбора профессии, профессионального самоопределения, на этой стадии может оказаться и взрослый человек, например безработный. Стадия адепта - стадия профессиональной подготовки, получения профессии, специальности. Стадия адаптанта - первые шаги в профессии, вхождение в профессиональное сообщество, без него человек не может стать представителем профессии, так как для формирования профессионала имеет значение не только профессиональное образование, но наличие благоприятной профессиональной среды. Стадия длиться от 2 -3 месяцев до 23 лет в зависимости от сложности профессии. Стадия интернала - работник входит в профессиональное сообщество в качестве полноправного ее члена, становиться равным среди равных. Этой стадии достигают все профессионалы, либо уходят из профессии. Стадия мастера - работник начинает выделяться на общем профессиональном фоне, становиться лучшим среди равных. До этой стадии, как и до последующих доходят не все работники, а только имеющие достаточно сильную мотивацию и достаточно высокий уровень притязаний. Стадия авторитета - работник становиться лучшим среди мастеров. Этой стадии достигают немногие работники Стадия наставника - высший уровень развития любого специалиста. На этой стадии работник становиться не только лучшим среди авторитетов, но и учителем, передающим свой опыт ученикам.

Восемь углов ситуации выбора профессии 1. Позиция старших членов семьи. Конечно, забота старших о будущей профессии своего ребенка понятна: они несут ответственность за то, как складывается его жизнь. Очень часто родители предоставляют ребенку полную свободу выбора, требуя тем самым от него самостоятельности, ответственности, инициативы. Случается, что родители не согласны с выбором ребенка, предлагают пересмотреть свои планы и сделать другой выбор, считая, что он еще маленький. Правильному выбору профессии часто мешают установки родителей, которые стремятся, чтобы дети компенсировали их недостатки в будущем, в той деятельности, в которой они не смогли себя полностью проявить. 2. Позиция сверстников. Дружеские отношения старшеклассников уже очень крепки и влияние их на выбор профессии не исключено, так как внимание своего профессионального будущего сверстников также возрастает. Именно позиция микрогруппы может стать решающим в профессиональном самоопределении. 3. Позиция учителей, школьных педагогов, классного руководителя. Каждый учитель, наблюдая за поведением учащегося только в учебной деятельности, всё время ставит своего рода диагнозы относительно интересов, склонностей, помыслов, характера, способностей, подготовленности учащегося. Учитель знает множество той информации, которая неизвестна даже самому ученику. 4. Личные профессиональные планы. В поведении и жизни человека представления о ближайшем и отдаленном будущем играют очень важную роль. Профессиональный план или образ, мысленное представление, его особенности зависят от склада ума и характера, опыта человека. Он включает в себя главную цель и цели на будущее, пути и средства их достижения. Но планы различны по содержанию и то, какие они, зависит от человека. 5. Способности, таланты учащегося старших классов необходимо рассматривать не только в учебе, но и во всех других видах общественно ценной активности. Так как именно способности включает в себя будущая профессиональная пригодность. 6. Уровень притязаний на общественное признание. Реалистичность притязаний старшеклассника – первая ступень профессиональной подготовки. 7. Информированность. Важная, неискаженная информация – важный фактор выбора профессии. 8. Склонности проявляются и формируются в деятельности. Сознательно включаясь в разные виды деятельности, человек может менять свои увлечения, а значит и направления. Для старшеклассника это важно, так как допрофессиональные увлечения – путь к будущему.

Факторы, влияющие на выбор профессии

Этапы обретения профессии • • • Первый этап профессионального самоопределения - планирование карьеры. Планирование карьеры – это процесс, который включает выбор рода занятий, профессии, получение работы, рост (профессиональный и карьерный) на работе, возможное изменение карьеры и, в конце концов, выход на пенсию. Самооценка – это процесс сбора и анализа информации о себе, который включает знания и навыки, интересы, что нравится и что не нравится, сильные и слабые стороны. Полученные в результате самооценки знания о ваших личных интересах, об отношении к чему-либо и ценностях помогут вам: управлять вашими решениями, вашим жизненным направлением; понимать и оценивать других; быть гибким и способным видеть жизнь с различных точек зрения; повышать удовлетворенность жизнью; устанавливать карьерные цели. Представленная ниже информация также поможет вам определиться с карьерными целями: чего вы хотите достичь в жизни; аспекты деятельности, которые вам нравятся и не нравятся; знания и навыки, которые вы приобрели за счет образования на предыдущих местах работы, за счет хобби, добровольной работы, клубов и рабочих организаций; пройденные тренинги, курсы и образовательные программы, которые могут быть применимы к будущей работе; личное время и усилия, которые вы готовы потратить для подготовки к продвижению по карьерной лестнице.

• • Второй этап - профессиональное обучение разного уровня – высшее, среднее профессиональное или курсы повышения квалификации по избранной специальности. Третий этап - поиск работы и подготовка к трудоустройству. Прежде чем вы подпишите трудовой контракт, вам предстоит пройти определенные шаги и, как правило, всегда в одной и той же последовательности: написание резюме, составление плана поиска работы, подготовка к встрече, самопрезентация на собеседовании, выбор предложения и принятия решения.

Написание резюме Резюме – краткое описание опыта, профессиональных навыков. Главная цель резюме – преподнести себя как достойного кандидата. Ваше резюме будет читать человек, который вас никогда не видел и ничего о вас не знает. Резюме – ваша визитная карточка, благодаря которой вас пригласят или никогда не пригласят на личную встречу. Структура резюме. §Биографические данные: Ф. И. О. , дата рождения, возможно, место рождения, семейное положение. §Полная контактная информация: телефон (сотовый, домашний), электронный адрес. §Образование. Здесь необходимо указать название учебного заведения (без сокращений и аббревиатур), период времени, в течение которого вы получали образование, факультет, специальность и форму обучения. §Опыт работы, начиная с последней должности и компании. Не забудьте про дату, юридическое название организации, название должности, функционал. Лучше всего указать профессиональные достижения в цифрах и фактах. Если захотите, можете написать о причине ухода с прежнего места работы. §Дополнительная информация – навыки владения персональным компьютером и специализированными программами, знание иностранных языков, наличие водительских прав и личного автомобиля. §Самопрезентация – небольшая самореклама не бывает лишней. Указывая личностные качества, не забывайте, на какую вакансию вы составляете резюме. Например, аккуратность и внимательность меньше всего характеризуют менеджера по продажам, а креативность, коммуникативные навыки и мобильность – бухгалтера. Лучше будет, если вы сможете подтвердить эффективность своего труда реальными примерами – конкретными реализованными проектами. §Уровень заработной платы – ваши «адекватные ожидания» в соответствии с личным профессиональным опытом и с предложением рынка труда.

• • • Тип резюме – это не общий вид резюме (цвет бумаги, шрифт), это способ его организации, последовательность изложения информации и расстановка акцентов в сведениях, включаемых в резюме. Существует три типа резюме: хронологическое резюме (трудовые достижения описаны в хронологической последовательности); функциональное резюме (представляет ваши профессиональные навыки, опыт и достижения, а не конкретный перечень работ, которыми вам приходилось заниматься на различных этапах своей карьеры); комбинированное или функционально-хронологическое резюме (не только демонстрирует вашу квалификацию и достижения, но и позволяет читателю получить более отчетливое представление о вашей биографии). Основные принципы составления профессионального резюме: краткость; конкретность; активность (использование энергичных глаголов, показывающих активность); избирательность (только важнейшая информация); честность.

Ошибки в резюме «Ляпы» в резюме: • Не склонен сидеть и ждать конца рабочего дня» . • «Владею работой на компьютере» . • «Семейное положение: как-то вот холост» . • «Основные достижения: женат, автомобиль» . • «Высылаю свое резюме на ваше вакантное место!» • «Готов к нелегкой работе» . • «Достижения: еще пока не имеются» . • «Как только пишу в резюме, что я ответственный и ничего не забываю, так при отправке письма не прикрепляю резюме» . Ошибки при написании резюме: • непрофессионализм (цвет, размер бумаги, шрифт, исправления); • небрежность; • остроумие; • пустословие и болтливость; • неточность; • попытки ввести в заблуждение; • перегибы.

Спасибо за внимание! Контактная информация: Тел. 8 -9139041289; 8 -9059528912 E-mail: Tanita 973@list. ru