Планирование и контроль в физическом воспитании 1

Планирование и контроль в физическом воспитании

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Планирование как вид практической деятельности педагога. Факторы, обусловливающие эффективное планирование процесса физического воспитания Требования к планированию Технология планирования Сущность педагогического контроля в физическом воспитании. Виды педагогического контроля: предварительный, текущий, этапный, итоговый контроль и самоконтроль. Уровни достижений, критерии и шкалы оценки. Требования, предъявляемые к тестам. Тесты, применяемые в школьной практике и методика тестирования. Комплексная система оценки физического состояния учащихся. Оперативный контроль, показатели оперативного контроля на занятии (объективные и субъективные). Текущий контроль, показатели текущего контроля. Этапный контроль, показатели этапного контроля; анализ результатов. Итоговый контроль. Самоконтроль и его показатели. Дневник самоконтроля. Методика ведения дневника, анализ результатов самоконтроля. Единство педагогического, врачебного контроля и самоконтроля.

Методика проведения урока Планирование Годовой план-график Тематический план-график План-конспект занятия Контроль за результатами Аттестация, пед. наблюдения, тестирование, хронометраж, пульсометрия Организация Подготовка учителя к уроку Формирование учебных групп Подбор методов организации деятельности учащихся на уроке Распределение времени на уроке Руководство процессом Требования к учащимся Инструктирование учащихся Регулирование процесса физического воспитания Корректирование процесса физического воспитания

• Планирование физического воспитания • — это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся.

Объекты планирования • планирование результирующих показателей (конкретно оцениваемых текущих и итоговых результатов, по которым судят о реализации поставленных целей и задач); • планирование материала занятий и параметров нагрузок методически оправданно сгруппировать программный материал, распределив его по основным разделам и подразделам учебно воспитательного процесса, в которых предусматривается формирование новых знаний, умений и навыков, закрепление и совершенствование усвоенного ранее, воспитание двигательных и связанных с ними качеств занимающихся; наметить дополнительный материал (перечень сведений, подводящих и других упражнений, являющихся вспомогательными средствами решения поставленных задач) применительно к особенностям исходной подготовленности конкретного контингента занимающихся; распределить основной и дополнительный материал по намеченным этапам, периодам, циклам занятий в рамках бюджета выделяемого времени с учетом особенностей занимающихся и конкретных внешних условий, влияющих на построение системы занятий. ); • планирование методических подходов и порядка построения занятий наиболее вероятные методические подходы к реализации намеченных задач; основные и дополнительные формы занятий, их число и частоту; общий порядок их распределения в рамках этапов, периодов, циклов.

Виды планирования Перспективное планирование (год) По срокам планирования Текущее планирование (четверть) Оперативное планирование (урок)

Виды планирующих документов Документы, определяющие основную направленность и содержание учебного процесса (учебная программа) По функциональному назначению Документы, определяющие порядок организации процесса физического воспитания (план график учебного процесса ) Документы, в которых отражена методика физического воспитания (рабочий план и план конспект занятия)

Документы планирования План конспект Рабочий план План график Учебная программа

• • Обеспечение эффективности планирования сухая или дождливая осень и весна наличие снега в зимний период степень загрязнение окружа Учет ющей среды климатиудаленность школы от ческих и дома экологичес-ких наличие условий для условий плавания школы Учет материальнотехнической базы • наличие спортивных учреждений • наличие оборудования, инвентаря • методических основ физического воспитания • возрастных и индивидуальных особенностей учащихся Личный опыт и знания учителя Наличие программнонорматив-ных требований • содержание физического воспитания учащихся определенного возраста • нормативы

Требования к планированию Научность Вариативность Взаимосвязь уроков физической культуры и здоровья с внеклассной физкультурнооздоровительной и спортивно -массовой работой Компактность Реальность Конкретность Преемственность и перспективность

Длительность цикла развития определенных физических качеств, а также перерывов между уроками, направленными на их воспитание Длительность дидактического цикла обучения двигательным действиям различной степени сложности Принцип запаздывающей трансформации Факторы, определяющи е временные параметры планирования

Последовательность действий планирования 1 2 3 4 5 6 7 • Получение сведений о контингенте занимающихся (собеседования, анкетирования, контрольные испытания, врачебно-физкультурные обследования) • Определение и конкретизация цели и задач учебно-воспитательного процесса • Установление нормативов и требований на соответствующих этапах. • Определение разделов программы занятий и расчет учебного времени • Определение рациональной последовательности прохождения учебного материала • Подбор методов и форм занятий • Сводное текстуально-описательное либо табличное оформление плана

Контроль в физическом воспитании • проверка, обследование, наблюдения, оценка – • инструмент управления, позволяющий осуществлять обратные связи между педагогом и занимающимся и на этой основе повышать уровень управленческих решений. • Объектом контроля является содержание учебного процесса, состояние различных сторон подготовленности (технической, физической, тактической и др. ), работоспособности возможностей функциональных систем занимающихся и т. д.

Этапный контроль Оперативный контроль Текущий контроль

Углубленный контроль Локальный контроль Избирательный контроль

Педагогический контроль Социально-психологический контроль Медико-биологический контроль Комплексны й контроль

Формы контроля Индивидуальные Групповые

Типы контроля Педагогический контроль Самоконтроль занимающихся

Термин «педагогический» в данном случае подчеркивает, что контроль осуществляется педагогом соответственно его профессиональным функциям с использованием тех средств и методов, которые он может применять на основе специального образования и опыта по профилю специальности. Основная цель педагогического контроля — это определение связи между факторами воздействия (средства, нагрузки, методы) и теми изменениями, которые происходят у занимающихся в состоянии здоровья, физического развития, спортивного мастер ства и т. д. (факторы изменения).

учащиеся физическая готовность учащихся к решению новых задач учитель самоанализа своих действий, указаний, инструкций двигательная деятельность учащихся, их взаимодействия динамика физического состояния учащихся оценка действий на соответствие принципам обучения и воспитания состояние материальнотехнических условий состояние спортивного оборудования, инвентаря наличие нестандартного инвентаря и оборудования оценка информации о внешней (естественной) среде

– повысить эффективность планирования процесса физического воспитания, учитывая объективные данные исходного физического состояния учащихся; – оптимизировать процесс физического воспитания планомерно улучшая его материально техническое и учебно методическое обеспечение; – повысить уровень профессиональной подготовленности учителя; – изменить отношение учащихся к предмету посредством учета их потребностей и интересов при планировании и организации учебного процесса по физическому воспитанию.

• соблюдение принятых критериев оценки знаний, умений и навыков, установленных норм для оценки физической подготовленности • контроль за планированием, организацией и руководством, результатами процесса физического воспитания, материально технической базой Системность Регулярность • входной, оперативно текущий, промежуточно итоговый Объективность Дифференцированность • с учетом пола учащихся, состояния здоровья, индивидуальных особенностей, успеваемости по всем разделам

Предварительный Итоговый Этапный (промежуточный) Оперативный Текущий

оценка физического состояния учащихся Входной контроль (предварительный) оценка условий процесса физического воспитания (сезонно климатические условия, материальная база)

• Оперативно-текущий контроль – оценка эффективности процесса обучения, развития, воспитания в результате занятия (контроль техники выполнения ДД, функциональных сдвигов на занятии и после т. д. ) Итоговый - промежуточный контроль: • включает обобщенную оценку результатов физического воспитания (оценка уровня знаний по физической культуре, техники владения двигательными умениями, уровня физической подготовленности); • проводится в конце изучения упражнения, темы, раздела программы, четверти, учебного года; • преимущество имеет оценка за усвоение законченных тем, разделов программы

Методы контроля педагогическое наблюдение, опросы, прием учебных нормативов, тестирование, контрольные и другие соревнования, простейшие врачебные методы (измерение ЖЕЛ — жизненной емкости легких, массы тела, становой силы и др. ), • хронометрирование занятия, • определение динамики физической нагрузки на занятии по ЧСС и др. • • •

определение времени, затрачиваемого на выполнение каких либо действий Общая плотность урока — это отношение педагогически оправданных (рациональных) затрат времени к общей продолжительности урока. Время, затраченное на выполнение физических упражнений, слушание, наблюдение и организацию урока, кроме времени на неоправданные ожидание и простои. ОП =tад *100% tобщ Моторная плотность урока — это отношение времени, использованного непосредственно на двигательную деятельность учащихся, к общей продолжительности урока. МП =tфу*100% tобщ

• Хронометрирование занятия осуществляется путем наблюдения за деятельностью какого либо ученика, отвечающего задачам исследования. В целях оценки деятельности учителя целесообразно выбирать ученика, наиболее добросовестно выполняющего задания учителя. В случае снижения его активности хронометрирование может быть перенесено на другого ученика. Поэтому целесообразно наметить предварительно для наблюдения двух трех учеников. Приступая к работе наблюдателю необходимо ознакомиться с содержанием предстоящего урока. • Секундомер пускается одновременно со звонком и до окончания урока не выключается. Фактическое начало урока определяется командой дежурного по классу «смирно» для рапорта о готовности учащихся к занятию. Время от звонка до фактического начала урока считается простоем. Показания секундомера с точностью до секунд заносятся в протокол. При хронометрировании в протоколе заполняются две графы – «Виды деятельности» и «Показатели секундомера» и фиксируется только время начала действия, которое служит показателем времени окончания предыдущего. Показателем времени фактического окончания урока служит команда на выход из зала или прощание учителя с классом. Последнее показание секундомера составляет общую продолжительность урока и вписывается в последнюю строку протокола.

при выполнении упражнений на уроке «Физическая культура и здоровье» позволяет выявить динамику нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным особенностям занимающихся, объективно оценить знания учителя об основных физиологических закономерностях управления состоянием ученика в рамках отдельного занятия.

• • • Наблюдения проводятся за одним за занимающихся, которого предупреждают о его роли на данном занятии. Необходимо подготовить секундомер и протокол для записи данных измерения. В течение занятия измерения проводятся не реже, чем каждые 3 минуты. С учетом особенностей содержания и организации работы занимающихся за занятие может быть взято 20 и более проб. ЧСС подсчитывается за 10 сек. на левой руке общепринятым способом: накладыванием двух пальцев на запястье у основания большого пальца. Процедура измерения пульса не должна нарушать ход занятия и отвлекать внимание других учеников. Первая проба берется до начла занятия в состоянии покоя, затем сразу после звонка, что будет соответствовать 0 минуте занятия. В подготовительной части занятия целесообразно брать 4 -6 проб пульса после выполнения различных видов деятельности (разновидностей ходьбы, бега, первого, четвертого и последнего упражнения комплекса ОРУ). В основной части урока рекомендуется делать от 6 до 20 замеров до и после каждой смены деятельности, в заключительной части 2 -4 замера после перестроения на заключительную часть, упражнений на восстановление. После слов преподавателя «занятие закончено» делается последний замер, что соответствует последней минуте урока. Последняя проба берется через 5 минут после окончания урока. На основании результатов исследования оформляется график динамики ЧСС ученика на уроке и делается письменный анализ нагрузки. Необходимо отразить ее соответствие возрасту и подготовленности ученика, задачам, содержанию и организации каждой части занятия, требованиям к построению занятия (постепенного наращивания нагрузки в подготовительной части, ее стабилизации в основной и снижением в заключительной). В конце анализа необходимо дать общее заключение о целесообразности и эффективности подобранной нагрузки. Указать ошибки преподавателя при нормировании нагрузки в разных частях занятия и объяснить причины данных ошибок, дать рекомендации по их исправлению.

vанализ плана конспекта урока; vанализ проведения подготовительной части; vанализ проведения основной части; vанализ проведения заключительной части; vвыводы и предложения по уроку.

совокупность операций самонаблюдения, анализа и оценки своего состояния, поведения, реагирования), осуществляемых индивидуально как непосредственно в процессе занятий физическими упражнениями, так и в общем режиме жизни по правилам, установлены в сфере физической культуры.

Самооценка готовности к действию Самопроверка ориентировочной основы действий Текущее контролирование параметров движений, осознанное прочувствование их ключевых моментов Самооценка степени испытываемых нагрузок Самооценка восстановительных процессов Анализ общего самочувствия Определение статуса организма и настроенности на предстоящее занятие