План презентации w Логика развития лагерной смены w

План презентации: w Логика развития лагерной смены w Организационный этап – Основные педагогические задачи w Основной этап – Основные педагогические задачи w Подэтапы основного этапа – Основные педагогические задачи w Заключительный период – Основные педагогические задачи w Сетевой график лагерной смены w О разработчике

Логика развития лагерной смены 1. Организационный этап 2. Основной этап 3. Заключительный этап 3 дня Основная смена 3 дня

Организационный этап характеризуется адаптацией детей в новых условиях, а так же информационным поиском. В этот период доминирующая потребность детей - это потребность в общении, получении информации о нормах, требованиях нового коллектива и педагогов, о своём положении в нём. В этот период происходит образование неофициальных микро групп эмоционально психологического характера. w. Официальной структуры коллектива ещё нет. w. Длительность данного этапа примерно 3 дня.

Основные педагогические задачи: w Организация деятельности с целью делового и творческого общения в группе для выработки общих целей, задач, перспектив совместной деятельности; w Выработка норм, требований коллектива к каждому его члену: Добиться принятия детьми привносимых вожатыми целями, перспектив деятельности, законов взаимоотношения;

Основной этап можно разделить на следующие подэтапы: 1. Период скрытых внутренних конфликтов, характеризуется переходом к деловому сотрудничеству. В данный период в детском коллективе еще нет доминирующей потребности, объединяющей всех членов этого коллектива. Однако имеется потребности, объединяющие детей в отдельные группы по однозначным мотивам, интересам, ценностям.

Официальная структура коллектива сформирована, но действует формально. В неофициальной структуре коллектива идёт укрепление групп общения, не связанных общими целями отряда.

Основные педагогические задачи: w Вызвать в коллективе состояние неудовлетворённости разобщенностью, отсутствием единства; w Вывести противоречия из сферы неофициальных отношений на арену официального общественного мнения; w Добиться единства оценок, мнений в отряде; w Актуализация общественно - значимой цели их деятельности; w Гуманизация деловых отношений, приводя их к образцу «забота друг о друге» ; w Помощь в реализации каждого ребёнка через деловые отношения.

Основной этап можно разделить на следующие подэтапы: 2. Период морально - волевого напряжения, ведущий к творческому союзу и идейному единству. Доминирующая потребность: разобщенность коллектива. преодолеть Временно актуальность межличностного общения отступает на второй план, уступая место общению в деятельности. Официальная структура интенсивно действует. коллектива

В неофициальной - намечается открытие для «постороннего» общения замкнутых группировок. Стремление добиться успеха в коллективно - творческой деятельности и найти своё место в общем, творческом процессе.

Основные педагогические задачи: w Укрепить желание к единству; w Помочь организационно и творчески проявляемым волевым усилиям в общей деятельности, содействуя всеми силами успеху деятельности; w Содействовать успеху творческого поиска; w Поддерживать организационно творческих лидеров, стремящихся к утверждению в отряде нравственных ценностей в межличностном общении.

Заключительный период (последние 3 -7 дней) это период гуманистических отношений, когда отряд становится «референтной группой» , т. е. взаимно выбираемой. w. Доминирующая потребность: стремление доказать свои лучшие качества, утвердиться в добрых поступках по отношению к группе, соответствовать ценностям группы. w. Содержание межличностного исповедального характера. общения w. Стремление к непрерывному общению, к заботе друг о друге.

Отряд становится группой, где обеспечено целостно ориентированное единство; группой, которое на долгое время после пребывания в лагере остаётся побудительным символом к развитию и саморазвитию; группой, в которой четко обозначены нравственные ценности, на которые готов ориентироваться любой её член, т. е. референтной группой.

Основные педагогические задачи: w Содействовать укреплению и развитию гуманистических отношений и самоутверждению каждого в этих отношениях; w Создание праздника обстановки непрерывного психологического общения; w Содействовать желанию и в дальнейшем действовать в соответствии с принятыми в отряде ценностями; w Найти возможность индивидуального общения с каждым; w Увлечь способами и самовоспитания, самосовершенствования. методами саморазвития,

На каждом этапе развития смены функции вожатого различны, соответствуют целям и содержанию конкретного этапа. В организационный период вожатый учит, показывает, рассказывает. К окончанию периода передача организационных функций детям. В основной период вожатый контролирует. Вначале сам, затем через назначенных детей отряда. Заключительный период - друг, помощник, соратник.

понедельник вторник 1 1 среда 2 2 четверг 3 2 заезд пятница 4 4 суббота 5 5 воскресенье 6 2 7 2 3 8 9 10 11 12 4 16 14 5 3 15 13 3 17 18 4 3 19 5 3 20 4 21 1 отъезд 1. Заезд / Отъезд 2. Общелагерные мероприятия 3. Отрядные мероприятия 4. Экскурсии, окружные мероприятия 5. Санитарный день

В помощь вожатым: w Предлагаем методичку игр