Скачать презентацию План n n n Психологическая характеристика деятельности Структура Скачать презентацию План n n n Психологическая характеристика деятельности Структура

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.ppt

  • Количество слайдов: 89

План n n n Психологическая характеристика деятельности Структура деятельности Освоение деятельности. Знания, навыки, умения План n n n Психологическая характеристика деятельности Структура деятельности Освоение деятельности. Знания, навыки, умения Основные виды деятельности Нарушения деятельности

Психологическая характеристика деятельности Психологическая характеристика деятельности

Деятельность – это специфически человеческая регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание Деятельность – это специфически человеческая регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого себя.

Деятельность – это процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение Деятельность – это процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта

1. Обеспечивает создание материальных условий жизни человека, удовлетворение естественных человеческих потребностей 2. Становится фактором 1. Обеспечивает создание материальных условий жизни человека, удовлетворение естественных человеческих потребностей 2. Становится фактором развития духовного мира человека, формой и условием реализации его культурных потребностей 3. Является сферой реализации человеком своего личностного потенциала, достижения жизненных целей, успехов.

4. Создает условия для самореализации человека в системе общественных отношений, для реализации его социальных 4. Создает условия для самореализации человека в системе общественных отношений, для реализации его социальных интересов 5. Является источником и критерием научного познания, самопознания и саморазвития 6. Обеспечивает познание и преобразование окружающего мира

Отличительными чертами человеческой деятельности являются ее общественный характер, целенаправленность, плановость, систематичность. Отличительными чертами человеческой деятельности являются ее общественный характер, целенаправленность, плановость, систематичность.

Особенности деятельности Общественный характер Плановость Целенаправленность Систематичность Все виды деятельности по своему содержанию и Особенности деятельности Общественный характер Плановость Целенаправленность Систематичность Все виды деятельности по своему содержанию и способам выполнения – продукт общественно-исторического развития человека Человек в своей деятельности всегда руководствуется сознательно поставленными целями, которые достигаются им с помощью сознательно организуемых средств или способов действия Любые действия представляют собой определенную систему, являются взаимосвязанными, располагаются в известном порядке, строятся по определенному плану Деятельность человека носит длительный, повседневный, систематический характер

Основными характеристиками деятельности человека являются предметность и субъектность. Основными характеристиками деятельности человека являются предметность и субъектность.

Характеристики деятельности Предметность Субъектность Проявляется в социальной обусловленности деятельности, в ее связи со знаниями, Характеристики деятельности Предметность Субъектность Проявляется в социальной обусловленности деятельности, в ее связи со знаниями, фиксированными в схемах действия, в понятиях языка, ценностях, ролях и социальных связях Выражается в таких аспектах активности, как обусловленность психического образа прошлым опытом, потребностями, эмоциями, целями и мотивами, определяющими направленность и избирательность деятельности

При анализе деятельности выделяют три плана ее рассмотрения: генетический, структурнофункциональный и динамический. При анализе деятельности выделяют три плана ее рассмотрения: генетический, структурнофункциональный и динамический.

Основные аспекты анализа деятельности Генетический Исходной формой любой человеческой деятельности является социальная совместная деятельность, Основные аспекты анализа деятельности Генетический Исходной формой любой человеческой деятельности является социальная совместная деятельность, а механизмом развития психики выступает интериоризация, в ходе которой происходит переход внешней по форме деятельности во внутреннюю

Структурнофункциональный В основе такого рассмотрения лежит принцип анализа «по единицам» : разложение реальности на Структурнофункциональный В основе такого рассмотрения лежит принцип анализа «по единицам» : разложение реальности на «единицы» , содержащие в себе основные свойства, присущие ей как целому. Иерархические взаимосвязи между единицами деятельности подвижны, и в зависимости от места отражаемого объекта в структуре деятельности изменяется содержание психического отражения

Динамический При рассмотрении деятельности изучаются механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности: надситуативная активность, определяющая саморазвитие Динамический При рассмотрении деятельности изучаются механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности: надситуативная активность, определяющая саморазвитие деятельности и возникновение ее новых форм; установка, обусловливающая устойчивость целенаправленной деятельности в изменчивой реальности

Структура деятельности Структура деятельности

В структуре деятельности следует, прежде всего, различать субъект и объект деятельности. Субъект – тот, В структуре деятельности следует, прежде всего, различать субъект и объект деятельности. Субъект – тот, кто осуществляет деятельность, объект – это то, на что она направлена. Субъектом деятельности может быть человек, группа людей, организация, государственный орган.

Объектом могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей. Деятельность субъекта Объектом могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей. Деятельность субъекта может быть направлена также и на другого человека.

Деятельность – это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознательной целью. Далее Деятельность – это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознательной целью. Далее в структуре деятельности можно выделить: мотивы, цели, способы и приемы, цель

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОТИВЫ Близкие – далекие СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ (ДЕЙСТВИЯ) Личные – общественные Близкие – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОТИВЫ Близкие – далекие СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ (ДЕЙСТВИЯ) Личные – общественные Близкие – далекие ЦЕЛИ Личные – общественные Интериоризация Внешние, предметные Внутренние, умственные Экстериоризация 1 2 3, 4, 5, ОПЕРАЦИИ

Мотивы – те внутренние цели, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к Мотивы – те внутренние цели, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности. Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется.

Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми различными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными. Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми различными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными.

Мотив и цель образуют своего рода вектор деятельности, определяющий ее направление, а также величину Мотив и цель образуют своего рода вектор деятельности, определяющий ее направление, а также величину усилий, развиваемых субъектом при ее выполнении. Этот вектор организует всю систему психических процессов и состояний, формирующихся, развертывающихся в ходе деятельности.

Цели – наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание Цели – наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его деятельности. Цель деятельности – это идеальное представление ее будущего результата.

Следует различать конечную цель и промежуточные цели. Достижение конечной цели равнозначно удовлетворению потребности. К Следует различать конечную цель и промежуточные цели. Достижение конечной цели равнозначно удовлетворению потребности. К промежуточным относятся цели, намечаемые человеком в качестве условия достижения конечной цели.

Цели могут быть близкими и далекими, личными и общественными в зависимости от того, какую Цели могут быть близкими и далекими, личными и общественными в зависимости от того, какую значимость им придает человек и какую роль в общественной жизни играет его деятельность. Цель определяется тем точнее, чем лучше субъект деятельности знает, каковы средства и условия достижения цели.

Способы и приемы (действия) – относительно законченные элементы деятельности, направленные на достижение промежуточных целей, Способы и приемы (действия) – относительно законченные элементы деятельности, направленные на достижение промежуточных целей, подчиненных общему мотиву.

Сложное внешнее действие для своей реализации может потребовать целого ряда актов, связанных друг с Сложное внешнее действие для своей реализации может потребовать целого ряда актов, связанных друг с другом определенным образом. Эти акты или звенья, на которые распадается действие, являются операциями.

Всякая деятельность включает в себя внутренний и внешний компоненты. По своему происхождению внутренняя (умственная, Всякая деятельность включает в себя внутренний и внешний компоненты. По своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной).

Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме. Перевод внешнего действия во внутренний план называется интериоризацией.

Овладение внутренней деятельностью приводит к тому, что прежде чем приступить к внешней деятельности, направленной Овладение внутренней деятельностью приводит к тому, что прежде чем приступить к внешней деятельности, направленной на достижение желаемой цели, человек осуществляет действия в уме, оперируя образами и речевыми символами.

Внешняя деятельность в этом случае подготавливается и протекает на основе выполнения умственной деятельности. Реализация Внешняя деятельность в этом случае подготавливается и протекает на основе выполнения умственной деятельности. Реализация умственного действия вовне, в виде действий с предметами, называется экстериоризацией.

Деятельность осуществляется в виде системы действий. Действие – главная структурная единица деятельности, которая определяется Деятельность осуществляется в виде системы действий. Действие – главная структурная единица деятельности, которая определяется как процесс, направленный на достижение цели.

Основные характеристики действия Включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и Основные характеристики действия Включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели Действие – одновременно акт поведения, но внешние движения рассматриваются в неразрывном единстве с сознанием Через понятие действия утверждается принцип активности, противопоставляемый принципу реактивности Понятие «действие» выводит деятельность человека в предметный и социальный мир

Выделяют практические (предметные) и умственные действия. Выделяют практические (предметные) и умственные действия.

Виды действий Предметные Умственные Действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира Виды действий Предметные Умственные Действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира Разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания

В каждом действии можно выделить ориентировочную, исполнительную и контрольную части В каждом действии можно выделить ориентировочную, исполнительную и контрольную части

Структура действия Структура действия

Ориентировочная основа действия Система представлений о критериях эффективности данного действия. Человек действует в зависимости Ориентировочная основа действия Система представлений о критериях эффективности данного действия. Человек действует в зависимости от того, на основе каких знаний он ориентируется в данных условиях, какие связи и отношения вещей учитывает

Исполнение действия и его корректировка Действия исполняются определенным способом – системой операций. В зависимости Исполнение действия и его корректировка Действия исполняются определенным способом – системой операций. В зависимости от уровня психического развития человека, его опыта, знаний и других индивидуальных особенностей каждый человек осуществляет деятельность характерными для него способами. Действия отличаются количеством промежуточных операций. Исполнительские действия – это система простых действий, реализуемых комплексом движений. Коррекция действия производится на основе анализа промежуточных результатов и изменений во внешней обстановке

Достижение результата и его итоговая оценка (контрольная часть действия) Полученный результат рассматривается с Достижение результата и его итоговая оценка (контрольная часть действия) Полученный результат рассматривается с точки зрения его соответствия тому побуждению, которое вызвало действие. Правильность выполнения практического действия выявляется непосредственно в его результате. Правильность выполнения познавательных действий контролируется и оценивается с помощью других контрольных действий

Освоение деятельности. Знания, навыки, умения Освоение деятельности. Знания, навыки, умения

Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных о сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти.

Главное их назначение – организация и регулирование практической деятельности. Знания и действия тесно взаимосвязаны. Главное их назначение – организация и регулирование практической деятельности. Знания и действия тесно взаимосвязаны. Действия с предметами дают человеку знания одновременно об их свойствах и о возможностях обращения с ними.

Сталкиваясь с незнакомым предметом, человек стремится прежде всего получить знания о том, как с Сталкиваясь с незнакомым предметом, человек стремится прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать.

Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности и повышают уверенность человека в правильности Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности и повышают уверенность человека в правильности ее выполнения.

При осуществлении деятельности человек вступает во взаимодействие с предметным (реальным или мысленным) миром: происходит При осуществлении деятельности человек вступает во взаимодействие с предметным (реальным или мысленным) миром: происходит преобразование предметной ситуации, создаются определенные предметные ситуации, достигаются промежуточные результаты.

Каждая операция в структуре действия определяется условиями изменяющейся ситуации, а также умениями и навыками Каждая операция в структуре действия определяется условиями изменяющейся ситуации, а также умениями и навыками субъекта деятельности.

Навык – это стереотипизированный способ совершения отдельных действий – операций, сформировавшийся в результате многократного Навык – это стереотипизированный способ совершения отдельных действий – операций, сформировавшийся в результате многократного их повторения и отличающийся свернутостью (сокращением) его сознательного контроля. Это слитная посредством общей функции цепь закрепленных в повторении операций. Выделяют простые и сложные навыки.

Виды навыков Простые Несложные приемы и действия, совершаемые автоматизированно, без достаточного сосредоточения внимания Сложные Виды навыков Простые Несложные приемы и действия, совершаемые автоматизированно, без достаточного сосредоточения внимания Сложные Усвоенные автоматизированные двигательные, перцептивные и интеллектуальные сложные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания и обеспечивающие эффективность деятельности человека

Сложные навыки Двигательный Перцептивный Интеллектуальный Автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в Сложные навыки Двигательный Перцептивный Интеллектуальный Автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее Автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета Автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее проблемы

Навыки образуются в результате упражнений, т. е. целенаправленных и систематических повторений действий. По мере Навыки образуются в результате упражнений, т. е. целенаправленных и систематических повторений действий. По мере упражнения изменяются как количественные, так и качественные показатели работы.

Навык возникает и функционирует как автоматизированный прием выполнения действия. Его роль заключается в высвобождении Навык возникает и функционирует как автоматизированный прием выполнения действия. Его роль заключается в высвобождении сознания от контроля над выполнением приемов действия и переключении его на цели и условия действия.

Этапы формирования навыка Аналитический Вычленение отдельных элементов действия и овладение ими Синтетический Объединение элементов Этапы формирования навыка Аналитический Вычленение отдельных элементов действия и овладение ими Синтетический Объединение элементов в целостное действие Автоматизация Упражнение с целью придания действию плавности, нужной скорости

Успешность овладения навыком зависит не только от количества повторений, но и от других причин Успешность овладения навыком зависит не только от количества повторений, но и от других причин объективного и субъективного характера. Поскольку в структуру действий и различных видов деятельности входит множество навыков, они обычно взаимодействуют друг с другом, образуя сложные системы.

Характер их взаимодействия может быть различным: от согласованности до противодействия, от полного слияния до Характер их взаимодействия может быть различным: от согласованности до противодействия, от полного слияния до взаимно отрицательного влияния.

Для сохранения навыка им следует систематически пользоваться, в противном случае возникает деавтоматизация, т. е. Для сохранения навыка им следует систематически пользоваться, в противном случае возникает деавтоматизация, т. е. ослабление или почти полное разрушение выработанных автоматизмов.

При деавтоматизации движения становятся более медленными и менее точными, координация нарушается, движения начинают выполняться При деавтоматизации движения становятся более медленными и менее точными, координация нарушается, движения начинают выполняться неуверенно, требуют специального сосредоточения внимания, усиления сознательного контроля.

Умение – это освоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение – это освоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.

Взаимодействие навыков Перенос Положительное влияние уже приобретенных навыков на усвоение новых. Сущность переноса состоит Взаимодействие навыков Перенос Положительное влияние уже приобретенных навыков на усвоение новых. Сущность переноса состоит в том, что выработанный ранее навык облегчает приобретение сходного навыка. Необходимым условием переноса является наличие сходной структуры действий, приемов и способов их выполнения как в усвоенной, так и во вновь усваиваемой деятельности

Интерференция Отрицательное влияние навыка на вновь образуемый. Одним из важнейших средств устранения и Интерференция Отрицательное влияние навыка на вновь образуемый. Одним из важнейших средств устранения и предупреждения интерференции является четкое различение и противопоставление старого и нового способов выполнения действия (при упражнениях), старых и новых условий, целей действия

Умения образуются в результате координации навыков, их объединения в системы с помощью действий, которые Умения образуются в результате координации навыков, их объединения в системы с помощью действий, которые находятся под сознательным контролем.

Через регуляцию таких действий осуществляется оптимальное управление умениями, которые должны обеспечить безошибочность и гибкость Через регуляцию таких действий осуществляется оптимальное управление умениями, которые должны обеспечить безошибочность и гибкость выполнения действия.

Одно из основных качеств умений заключается в том, что человек в состоянии изменять их Одно из основных качеств умений заключается в том, что человек в состоянии изменять их структуру (навыки, операции и действия, входящие в состав умений, последовательность их выполнения), сохраняя при этом неизменный конечный результат.

Умения опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления. Умения опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления.

Сознательный интеллектуальный контроль – это главное, что отличает умения от навыков. Активизация интеллектуальной деятельности Сознательный интеллектуальный контроль – это главное, что отличает умения от навыков. Активизация интеллектуальной деятельности в умениях происходит в те моменты, когда изменяются условия деятельности, возникают нестандартные ситуации, требующие оперативного принятия различных решений.

Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения.

Благодаря упражнениям происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как на Благодаря упражнениям происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются, теряют свои качества.

Основные виды деятельности Основные виды деятельности

Возникновение и развитие различных видов деятельности человека–сложный и длительный процесс. Выделяют три генетически сменяющих Возникновение и развитие различных видов деятельности человека–сложный и длительный процесс. Выделяют три генетически сменяющих друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути человека вида деятельности: игру, учение, труд. Они различаются по конечным результатам (продукту деятельности), организации и особенностям мотивации.

Игра – форма человеческой деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного Игра – форма человеческой деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий. Выделяют несколько типов игр.

ТИПЫ ИГР Индивидуальные Игрой занят один человек Групповые В игру включены несколько индивидов Предметные ТИПЫ ИГР Индивидуальные Игрой занят один человек Групповые В игру включены несколько индивидов Предметные Связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов Сюжетные Разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях Ролевые В таких играх поведение человека, ограничивается определенной ролью, которую он берет на себя Игры с правилами Регулируются определенной системой правил поведения их участников

Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Основная цель учения – подготовка к будущей самостоятельной трудовой деятельности, а основное средство – освоение обобщенных результатов того, что создано предшествующим трудом. Учение складывается из следующих компонентов:

усвоения информации о свойствах окружающих предметов и явлений (знания); овладения приемами и операциями, из усвоения информации о свойствах окружающих предметов и явлений (знания); овладения приемами и операциями, из которых формируются основные виды деятельности (навыки); овладения способами использования информации для правильного выбора приемов и операций в соответствии с целями и условиями деятельности (умения).

Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат.

Исторически первичным видом человеческой деятельности является труд. Труд в целом не психологическая, а социальная Исторически первичным видом человеческой деятельности является труд. Труд в целом не психологическая, а социальная категория. Предметом психологического изучения является не труд в целом, а только психологические компоненты трудовой деятельности.

Труд – это деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные Труд – это деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей.

Вместе с тем труд, направленный в соответствии со своей установкой на создание определенного результата, Вместе с тем труд, направленный в соответствии со своей установкой на создание определенного результата, является основным путем формирования личности. В процессе труда не только рождается тот или иной продукт трудовой деятельности субъекта, но и формируется сам субъект. В труде существенна не только его техника, но и отношение человека к труду.

Именно в нем заключены основные мотивы трудовой деятельности человека. Это субъективное отношение к труду Именно в нем заключены основные мотивы трудовой деятельности человека. Это субъективное отношение к труду обусловливается насущной потребностью человека. Трудиться – значит проявлять себя в деятельности. В труде находят отражение все стороны проявления личности. Каждый вид труда имеет свою более или менее сложную технику, которой необходимо овладеть.

Поэтому в труде всегда определенную роль играют знания и навыки. Без знаний и навыков Поэтому в труде всегда определенную роль играют знания и навыки. Без знаний и навыков невозможен никакой труд. Деятельность человека – это сложное и многообразное явление. В осуществлении деятельности задействованы все компоненты иерархической структуры человека: физиологический, психический и социальный.

Несмотря на то, что деятельность многих работников правоохранительных органов, например следователя, выполняется строго по Несмотря на то, что деятельность многих работников правоохранительных органов, например следователя, выполняется строго по определенным правилам, инструкциям и в ней всякий раз повторяются определенные действия, предусмотренные уголовнопроцессуальными требованиями, она в своей основе все же не шаблонна, так как всякий раз требует творческих решений.

Нарушения деятельности Нарушения деятельности

Нарушения деятельности обусловлены нарушениями ее структурных компонентов (целеполагания, мотивации, условий, несформированности навыков, умений и Нарушения деятельности обусловлены нарушениями ее структурных компонентов (целеполагания, мотивации, условий, несформированности навыков, умений и пр. ). Нарушение целевой структуры деятельности может проявляться в рассогласованности реальных и идеальных целей или в их сближении. Нарушение движений может быть следствием травм головного мозга.