ПЛАН ЛЕКЦИИ v Этапы предупредительного санитарного надзора

ПЛАН ЛЕКЦИИ: v. Этапы предупредительного санитарного надзора за гражданским строительством. v. Гигиенические принципы планировки дошкольных учреждений.

Л И Т Е Р А Т У Р А v. Неменко Б. А. , Оспанова Г. К. «Гигиена детей и подростков» , 2007, 342 с. v. В. Р. Кучма «Гигиена детей и подростков» , 2004, 383 с. v. Учебник «Гигиена детей и подростков» под. ред. В. Н. Кардашенко. , М. , 1988, 512 с. v. Б. А. Неменко, Г. К. Оспанова «Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы» , 2002, 342 с. v. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков. Под. ред. В. Н. Кардашенко. , М. , -1983, 264 с. v. Гигиена детей и подростков (руководство для санитарных врачей)/Под ред. Г. Н. Сердюковской и А. Г. Сухарева, М. , Медицина, 1986. , 496 с.

Планировка дошкольных учреждений 1. Детские дошкольные учреждения следует располагать внутриквартально на обособленных земельных участках, удаленных от промышленных объектов и магистральных улиц. 2. Земельный участок следует рассматривать как продолжение здания, используемые для различной деятельности детей во все сезоны года. Участок должен быть разделен на функциональные зоны: vгрупповые площадки, vобщая физкультурная площадка vогород-ягодник vхозяйственная площадка vзеленые насаждения

3. Групповые площадки способствуют соблюдению принципа групповой изоляции. По существу, они являются продолжением групповых ячеек и их число должно соответствовать количеству групп в детском учреждении. 4. На участке выделяется сектор для ясельных групповых площадок и сектор для групповых площадок детей дошкольного возраста. 5. Площадки для детей ясельного возраста следует располагать в наиболее изолированных от шума местах и в максимальной близости от выхода из здания. 6. Каждая площадка обоих секторов должна быть изолирована от других изгородью из кустарника. 7. На площадках устанавливаются теневые навесы площадью 40 м², в пределах которых размещают пристроенные шкафы для хранения игрушек и инвентаря. 8. Групповые площадки для детей ясельного возраста должны иметь травяное покрытие, а для дошкольников, кроме этого – утрамбованную площадку площадью около 60 м². 9. В зависимости от возраста детей площадки оборудуются манежами, настилами, скамейками, качелями, горками, лесенками и др. 10. Озеленение участка должно составлять не мене 50% его площади. Запрещается использовать для этих целей растения с колючками и ядовитыми плодами.

11. Для дошкольных групп на участке устраивается огород-ягодник из расчета 0, 6 м² на одного ребенка. В сельской местности помимо этого предусматривается площадка для выращивания птиц и животных площадью 30 м² 12. На участке предусматривается общая физкультурная площадка с минимальной площадью 150 м², а для комплексов детских яслей-садов – две площадки общей площадью 400 м². Покрытие площадок может быть грунтовое, деревянное, асфальтовое, резино-битумное, частично травяное. По примету физкультурной площадки устраивается беговая дорожка длиной 100 - 150 м. 13. Хозяйственная площадка должна находится вблизи пищеблока и прачечной и быть максимально удаленной от групповых площадок. Ее размеры определяются вместимостью детского дошкольного учреждения и уровнем коммунального обслуживания населенного пункта. На площадке выделяется место для мусоросборников, а в случае необходимости устраивается овощехранилище площадью не более 50 м². 14. Детские дошкольные учреждения должны размещаться в отдельно стоящих зданиях высотой не более двух этажей. Специальными исследованиями установлено, что подъем детей по лестнице выше второго этажа отрицательно сказывается на показателях дыхательной и сердечнососудистой систем.

15. Планировка зданий может быть централизованной (компактной), блочной или павильонной. Последняя применяется при проектировании комплексов яслей-садов, а также в южных районах, где важна изоляция пищеблока и постирочной от групповых ячеек. 16. Как и на участке, в здании должен соблюдаться принцип максимальной групповой изоляции, особенно в отношении ясельных групп, которые располагаются, преимущественно, на первом этаже, имеют отдельные выходы в каждую ячейку. 17. Групповая ячейка для детей ясельного возраста включает приемную, игральную, спальную, туалетную и буфетную, которые должны иметь между собой удобную связь. 18. Групповые ячейки дошкольников могут располагаться как на первом, так и на втором этажах. Допускается иметь общий вход не более, чем на 4 группы. В состав ячейки входят vгрупповая раздевальная, vспальная, vтуалетная vбуфетная. 19. Высота наземных помещений детских дошкольных учреждений должна быть не менее 4 м.

20. В помещениях игральных, групповых и спальных должно быть обеспечено естественное сквозное или угловое проветривание, а в 4 климатическом районе, кроме этого – в кухнях, постирочных, сушильных и гладильных – искусственное. 21. Старшая и подготовительная группы должны иметь раздельные туалетные для мальчиков и девочек. В ДДУ на 95 и более мест должны быть непроходные залы для гимнастических и музыкальных занятий. Планировка общеобразовательных школ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Сеть общеобразовательных школ включает: Начальные школы 1 ступени – для учащихся 1 -4 классов; Основные школы 1 -2 ступени – для учащихся 1 -9 классов; Основные школы 2 ступени – для учащихся 5 -9 классов; Средние школы 1, 2, 3 ступени – для учащихся 1 -11 (12) классов; Средние школы 2, 3 ступени – для учащихся 5 -11 (12) классов; Средние школы 3 ступени – для учащихся 9 (10) – 11 (12) классов. Гимназии, лицей с различным содержанием, профилем и методами обучения.

ü В зависимости от местных условий, школы различных степеней могут размещаться отдельно или формироваться в комплексы. Например, в крупных микрорайонах с плотной многоэтажной застройкой рекомендуется строительство школ-комплексов, состоящих из автономных учебных блоков и блока общешкольных помещений. ü С гигиенической точки зрения важное значение имеет размещение школ на территории жилой застройки. При этом необходимо учитывать степень загрязнения атмосферы, шумовую характеристику и возможности профилактики уличного травматизма. На последнем следует остановиться более подробно. ü Уличные травмы в структуре заболеваемости детей и подростков занимают одно из первых мест. При этом наибольший процент уличных травм приходится на школьный возраст, а их основная причина – городской автомобильный транспорт. Более того, связанные с транспортом травматизм, и несчастные случаи являются наиболее частой причиной смертности и инвалидности школьников.

Наблюдения Е. И. Кореневской среди школьников г. Москвы позволили сделать следующие выводы: v Подавляющее большинство случаев уличного травматизма приходится на школьников младшего и среднего возраста (чаще всего в возрасте от 8 до 12 лет): v Уличные травмы в два раза чаще наблюдаются у мальчиков. v Количество травм, связанных с транспортом, возрастает в весенние и осенние месяцы. В летнее время большинство детей находится за городом, а зимой время пребывания детей на улице относительно невелико.

Следует учитывать следующие принципиальные положения: 1. Оптимальные варианты размещения школ – внутриквартальный, с расположением по всему периметру жилых домов с удалением транспортных магистралей более чем на 100 м. 2. Допустимо размещение школ на внутриквартальных проездах (15 - 90 машин в час), или на транспортных магистралях. 3. Внутриквартальное размещение школ обеспечивает наилучшие условия воздушной среды и шумов режима. На земельных участках школ выделяются следующие функциональные зоны: oфизкультурно-спортивная o учебно-опытная o отдыха o военной подготовки o хозяйственная.

v. Зоны спортивной и военной подготовки запрещается размещать со стороны окон классных помещений. v. Площадки для метания снарядов и игры в мяч должны располагаться не ближе 25 м от окон других помещений, а при ограждении высотой 3 м – не ближе 15 м. v. Хозяйственная зона должна располагаться вблизи учебно-опытной со стороны входа в производственные помещения столовой. v. Метеорологическая и географическая площадки должны располагаться от здания школы на расстоянии не менее 2, 5 его высоты. v. Озеленение школьного участка должно составлять не менее 40% - 50% его общей площади. v. На участке должны быть предусмотрены подъезды для пожарных машин к зданиям школ, а также возможность объезда вокруг зданий. v. Территория школьных участков должна иметь ограждение по периметру высотой не менее 1, 2 м. Внутри микрорайонов ограждения выполняются из зеленых насаждений, а если участок примыкает к улицам и проездам – достраивается ограда.

v Строительство зданий общеобразовательных школ допускается не выше 4 -х этажей, для специализированных школ – не выше 4 -х этажей. На 4 -м этаже не рекомендуется размещать помещения для первых классов, а остальные учебные помещения должны занимать не более 25% площади этажа. v Оптимальная ориентация классных помещений – от 65° до 200°, а южнее 45° северной широты – от 120° до 200°. v На современном этапе строительство школьных зданий характеризуется тенденцией увеличения их вместимости. Это вызвано спецификой современного градостроительства, т. е. многоэтажной застройкой жилых районов, увеличением плотности населения. v Последнее сопровождается повышением численности детского населения и возможностью перегрузки школ в укрупненных микрорайонах. Так, на площади микрорайона 40 га при пятиэтажной застройке размещается 14000 жителей, в том числе 2520 детей школьного возраста, тогда как при девятиэтажной – соответственно 18600 и 3348.

Объединение в одном учреждении больших коллективов детей и подростков выдвигает и повышенные гигиенические требования: Øпрофилактика повышенной заболеваемости; Ø борьба с повышенным шумом: Ø обеспечение коммуникационных связей между помещениями разного назначения: Øудобная архитектурно-планировочная композиция школьных зданий. Ø В ряде стран (США, ФРГ, Франция) практикуется строительство на 40005000 учащихся. Однако механически переносить зарубежный опыт нецелесообразно. Ø Отечественная практика показывает, что эксплуатация школ на 1500 и более сопряжена не только с указанными выше моментами, на также и с усложнением руководства школой, затруднением составления учебного расписания, увеличением времени на переходы как учащихся, так и учителей и др. Ø Кроме того по данным психогигиенистов в таких крупных школах дети испытывают и чувство потерянности, что препятствует развитию их способностей.

ØПо мнению большинства гигиенистов оптимальная вместимость школы не должна превышать 1200 и 1300 человек. Ø Объемно-планировочные решения школьных зданий должны быть направлены на максимальное разделение учащихся по отдельным возрастным группам. Проект школы должен предусматривать следующие секции и группы: 1. Учебная секция для школьников 1 -х классов (классные помещения, спальноигровая, рекреационные, санитарные узлы). 2. Учебная, секция для учащихся 2 -4 классов (классные помещения, мастерская для трудового обучения, помещение для продленного дня, рекреационные помещения, санитарные узлы). 3. Учебная секция для школьников 5 -11 классов (учебные кабинеты, лаборатории, помещения для труда и профессиональной ориентации, рекреационные, санитарные узлы. 4. Учебно-спортивные залы и помещения для начальной военной подготовки. 5. Актовый зал, библиотека и помещения для кружковой работы. 6. Обслуживающие помещения (обеденный зал, кухня, административнохозяйственные, медицинские, вестибюль с гардеробной.

Для уменьшения скученности и возможности контактов между детьми разного возраста необходимо соблюдать следующие требования: q В секциях для 1 -х классов необходимо размещать не более трех классных помещений, в секциях для 2 -4 классов – не более шести; q Учебные секции для 1 -х, 2 -4 -х классов должны быть обособленными и непроходными для других возрастных групп; q Рекреационные помещения должны объединять не более 3 -4 классов для детей одного возраста (одна параллель); q При количестве параллелей четыре и более следует проектировать сблокированные здания, состоящие из автономных учебных блоков, каждый из которых объединяет несколько учебных секций. q Наблюдения гигиенистов показали, что соблюдение указанных требований способствует не только снижению инфекционной заболеваемости, но и более продуктивной учебной деятельности школьников. q Создание блочно-секционной или павильонной структуры школьных зданий в последние годы получило широкое распространение, особенно за рубежом.