ПЛАН ЛЕКЦИИ 1 Режим обучения учащихся средних

ПЛАН ЛЕКЦИИ: 1. Режим обучения учащихся средних профессионально технических и специальных учебных заведений. 2. Режим производственного обучения. 3. Структура рабочего дня профессий металлургического профиля, строительных профессий, механизаторов сельского хозяй ства, профессий химического и горнодобывающего профилей. 4. Мероприятия для борьбы с монотонностью и гипокинезией. 5. Средние специальные учебные заведения (техникумы, педа гогические, медицинские и другие училища). 6. Санитарный контроль за режимом обуче ния в ПТУ, техникумах, училищах. 7. Профориентация и ее аспекты.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Л И Т Е Р А Т У Р А Неменко Б. А. , Оспанова Г. К. «Гигиена детей и подростков» , 2007, 342 с. В. Р. Кучма «Гигиена детей и подростков» , 2004, 383 с. Учебник «Гигиена детей и подростков» под. ред. В. Н. Кардашенко. , М. , 1988, 512 с. 4. Б. А. Неменко, Г. К. Оспанова «Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы» , 2002, 342 б 5. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков. Под. ред. В. Н. Кардашенко. , М. , -1983, 264 с. 6. 8. Гигиена детей и подростков (руководство для санитарных врачей)/Под ред. Г. Н. Сердюковской и А. Г. Сухарева, М. , Медицина, 1986. , 496 с. Гребняк Н. П . , Агарков В. И. Психофизиологические основы профориентации учащихся общеобразовательных школ (Методические рекомендации, Донецк , 1987 г. ). Карцев И. Д. Халдеева Л. Ф. , Павлович К. Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. ( М. , 1977. -177 с. Левин В. М. , Рутенбург Э. С. Профессиональная ориентация и врачебная профессиональная консультация подростков. , Л. , - 1977. - 272 с. Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников ( М. , - 1991 г. ). Перченок Н. Д. Медицинский аспект проф. ориентационной работы в школе. Автореферат дисс. . канд. , М. , - 1974. Сухарев А. Г. Медицинские аспекты профессиональной ориентации школьников М. , -1982. Сухарева Л. М. Гигиенические основы профессионального обучения подростков. Автореф. дисс. докт. ( М. , - 1988 )

Режим обучения учащихся средних профессионально технических и специальных учебных заведений Переход подростков из общеобразовательной школы в учебные заведения профессионально технического и среднего специаль ного образования сопровождается изменением привычного для них режима дня, в первую очередь режима учебных занятий.

Меняет ся и сам характер деятельности увеличивается доля физиче ского труда и вероятность контакта с неблагоприятными фак торами производственной среды. Для части подростков поступ ление в учебное заведение связано с изменением места житель ства, пребыванием в общежитии, нарушением всего уклада жизни. В структуре учебного года исключаются весенние и сокращаются летние каникулы, увеличивается недельная нагрузка.

Средние профессионально технические училища являются основным типом учебных заведений по подготовке квалифици рованных рабочих кадров, в котором одновременно с профес сией, подростки (выпускники неполной средней школы) полу чают и заканчивают среднее образование Длительность обуче ния— 3 года, а по наиболее сложным профессиям — 4 года.

Программами обучения предусматриваются разнообразные па характеру занятия: • Теоретические по общеобразовательным и специальным предметам • Практические по приобретению про фессиональных навыков (на базе учебных мастерских и каби нетов училища) • Производственная практика (на базовом пред приятии ) • Физическое воспитание и военная подготовка.

Недельная нагрузка составляет 36 учебных часов; , в ПТУ союзных и автономных республик она может быть уве личена до 8 – 39 часов. 3

На I—II курсах больше времени отводит ся теоретическим занятиям (28 и 24 часа в неделю, включая два ; урока физкультуры). На практические занятия отводится соответственно 6 и 12 часов.

На III курсе это соотношение уравни вается и составляет 36 часов теории и 36 часов практики. В конце I и 11 курсов предусмотрена 3 х недельная учебно производственная практика по 6 часов в день.

В конце обучения на III (IV) курсе учащиеся имеют предвыпускную производственную практику на штатных рабочих местах в течение 14 – 16 недель, после кото рой сдают квалификационные экзамены и получают разряд.

Разные по своему характеру занятия оказывают на организм разнонаправленное влияние: Теоретические ограничивают дви гательную активность и способствуют развитию гипокинезии.

Практические, повышая двигательную активность, могут ниве лировать эти неблагоприятные изменения.

В структуре учебной недели предусматривается равномерное распределение занятий в течение недели по каж дому предмету с определенными интервалами, что создает необ ходимый ритм учебного процесса. Таким оптимальным интервалом являются 1 2 дня. С увеличением его до 3 х дней и более пройденный материал забывается и учащиеся вы нуждены усваивать его заново, что делает процесс обучения более напряженным и менее эффективным

Для профессий и работ, связанных с тяжелыми и вредными условиями труда, следует использовать на протяжении всех лет обучения режим, при котором практика и теория соче таются в течение одного дня ( часа 4 практики и 2 часа теории).

Особое значение имеет равно мерное распределение в течение недели разных по характеру предметов — ü специальных, ü гуманитарных, ü естественно матема тических, ü уроков физкультуры.

Нерационально проведение в течение целого дня однотипных предметов (только специаль ных или только гуманитарных), а также сдвоенных уроков физкультуры (кроме лыжной подготовки и плавания).

Наиболее трудные предметы следует включать в расписание с учетом динамики работоспособности учащихся. В дни относительно низкой работоспособности (понедельник, суббота) целесообразно включать не более двух трудных пред метов и проводить их вторыми — четвертыми уроками.

В дни высокой работоспособности (вторник, среда, четверг) их число можно увеличить до четырех.

В середине учебного дня обязательно проведение 40 – 45 минутного обеденного пе рерыва. Длительность перемен между уроками — не менее 10 мин.

Режим производственного обучения является одним из актуальных вопросов профессионально технического образования Основными гигиеническими требованиями к режиму произ водственного обучения являются: Постепенность перехода от общеобразовател ьной школы к режиму труда, принятому на данном производстве; Постепенность в увеличении объема нагрузок и длительности их воздействия на организм; Ограниче ние контактов с неблагоприятным и факторами производствен ной среды.

Исходя из этих положений, необходимо проводить комплекс мероприятий, направленных на предупреждение раннего кон такта подростков с неблагоприятными факторами производства. Одной из таких мер является проведение практических занятий на 1 кусе, включая 3 недельную практику, только в мастерских училища, отвечающих гигиеническим требованиям.

В ПТУ гор ного профиля учебно производственная практика должна про ходить на азе училища в б течение первых трех лет обучения, так как работа лиц моложе 20 лет в горных выработках и ме стах, опасных по пневмокониозу, запрещена.

• Причиной раннего выхода учащихся на производство чаще всего является плохая оснащенность мастерских и лаборато рий, что не позволяет в полной мере отрабатывать профессио нальные навыки. Поэтому учебные мастерские должны отве чать не только гигиеническим требованиям по параметрам внешней среды (освещение, микроклимат и др. ), но и педаго гическим требованиям (специальные тренажеры, контрольно измерительные приборы, технические установки вплоть до учеб ных конвейеров, учебные полигоны разного назначения и др. ).

Структура рабочего дня должна обеспечивать по степенный переход от режима школы к режиму труда на про изводстве. Для этого на первом этапе, длительность которого зависит от сроков обучения и профессии, предусматриваются небольшие перерывы (10 мин) после 45 50 мин работы.

Второй этап переходный с перерывами через 1, 5 – 2 часа. Третий заключительный и совпадает с режимом данного производства, но с более ранним (после 3 ч работы) обеденным перерывом.

Структура рабочего дня во время штатной производствен ной практики во многом определяется характером профессии и условиями труда.