План- конспект урока Основы использования компьютера на занятиях

План- конспект урока: «Основы использования компьютера на занятиях по технологии» Подготовил: Поздеев А. П. студент 5625 о группы Преподаватель: Уваровская О. В.

Цель урока: Разработать модель объекта (Шкатулка)

Задачи: Обобщающие: - дать представление об использовании компьютера на занятиях по технологии -обобщить и систематизировать знания о программном обеспечении, на основе программы 3 D Max - познакомить учащихся с большим ассортиментом видов шкатулок - познакомить с основными инструментами программы 3 D Max - выработать навыки исполнения детального построения объекта (Шкатулка) Воспитательные: - воспитать в учащихся трудолюбие, - воспитать эстетические нормы и вкус - воспитать усидчивость и дисциплинированность Развивающие: - развить у учащихся: - Фантазию -мышление - коммуникативные навыки - чувство ответственности

Компетентности личности формируемые в процессе проектной деятельности: - в сфере самостоятельной познавательной деятельности; -в сфере гражданско-общественной деятельности; -в сфере социально-трудовой деятельности; -компетентность в бытовой сфере; -в сфере культурно-досуговой деятельности. Среди знаний и практического опыта, формируемых в процессе достижения личностью определенного уровня компетентности – навыки самообразования; критического мышления; самостоятельной работы; работы в команде; умения размышлять, прогнозировать 146 результаты и возможные последствия разных вариантов решения; устанавливать причинноследственные связи; находить, формулировать и решать проблемы.

Вид урока: - урок ознакомления с новым материалом - урок применения новых знаний и умений на практике Метод урока Технология «Метод проектов»

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых студенты: 1) самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; 2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; 3) приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; 4) развивают у себя исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщение); 5) развивают системное мышление.

Исходные теоретические позиции проектного обучения: 1. В центре внимания – студент, содействие развитию его творческих способностей. 2. Образовательный процесс строится не в логике учебной дисциплины, а в логике деятельности, имеющей личностно-значимый смысл для студента, что повышает его мотивацию в учении. 3. Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого студента на свой уровень развития. 4. Комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций студента. 5. Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

Этапы технологии Постановка проблемы Знакомство с видами шкатулок Цели этапов и учебных заданий Использование компьютера и ПО (3 D Max) на занятиях по технологии Деятельность преподавателя Деятельность учащихся Формируемые компетенции Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с Учащиеся делятся В центре возможностями использования компьютера на наших на 4 равные внимания – занятиях. Для начала вам надо будет разделиться на четыре команды, студент, группы по пять человек в каждой. (Учащиеся распределяются внимательно содействие на группы и рассаживаются за столы. На каждом столе лежит слушают развитию его перевернутый листок формата А 4) преподавателя и творческих - Скажите пожалуйста! Почему именно по пять человек? задают вопросы способностей. - хороший вопрос, в дальнейшем я вам расскажу и покажу почему именно по пять человек! Ознакомить с Ребята давайте посмотрим на экран и познакомимся какого Ребята сидят и Образовательный ассортиментом вида шкатулки бывают с точки зрения «впитывают» процесс строится вида шкатулок. конструкции. (показываю на экране фото ряд видов шкатулок информацию с не в логике Рассмотреть и последняя фотография с детализацией шкатулки ) фото ряда, задают учебной детализацию (возвращаюсь к вопросу о составе группы) вопросы. дисциплины, а в шкатулки. - вот сейчас пришло время рассказать, для чего такое логике (мысленное количество в группе. Мысленно шкатулку можно разделить на деятельности, деление на пять частей: имеющей пять частей) 1 корпус шкатулки личностно 2 выдвижные ящики значимый смысл 3 ножки шкатулки для студента, что 4 ручки у шкатулки повышает его 5 крышка шкатулки. мотивацию в Вот почему именно такое количество в группе. (Провожу учении. опрос для закрепления информации) -Ребята скажите пожалуйста что вы нового узнали о шкатулках. -Мы узнали о том что шкатулки бывают разноуровневые, разной конфигурации(квадратные, прямоугольные, округлые, овальные. С разными крышками) строение шкатулок великое множество.

Этап Цели этапов и ы учебных техно заданий логии Знако Ознакомление мство с ПО(3 D Max) с ПО (3 D Max) Деятельность преподавателя Деятельность учащихся Ребята пришло время познакомиться с ПО(3 D Max)для того, чтобы наша сегодняшняя цель была достигнута. Для этого нам надо будет запустить программу (3 D Max) и подробно ознакомиться с некоторыми инструментами этой программы. Учащиеся запускают программу (3 D Max) и знакомятся с интерфейсом, иерархией инструментов. 3 ds Max располагает обширными средствами для создания разнообразных по форме и сложности трёхмерных компьютерных моделей, реальных или фантастических объектов окружающего мира, с использованием разнообразных техник и механизмов, включающих следующие: полигональное моделирование, в которое входят Editable mesh (редактируемая поверхность) и Editable poly (редактируемый полигон) — это самый распространённый метод моделирования, используется для создания сложных моделей и низкополигональных моделей для игр. Как правило, моделирование сложных объектов с последующим преобразованием в Editable poly начинается с построения параметрического объекта «Box» , и поэтому способ моделирования общепринято называется «Box modeling» ; моделирование на основе т. н. «сеток кусков» или поверхностей Безье (Editable patch) — подходит для моделирования тел вращения; моделирование с использованием встроенных библиотек стандартных параметрических объектов (примитивов) и модификаторов. моделирование на основе сплайнов (Spline) с последующим применением модификатора Surface — примитивный аналог NURBS, удобный, однако, для создания объектов со сложными перетекающими формами, которые трудно создать методами полигонального моделирования. моделирование на основе сплайнов с последующим применением модификаторов Extrude, Lathe, Bevel Profile или создания на основе сплайнов объектов Loft. Этот метод широко применяется для архитектурного моделирования. Формируем ые компетенци и Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивает ся за счет универсальн ого их использован ия в разных ситуациях.

Этапы технологии Цели этапов и учебных заданий Педагогически й показ Показ образца модели шкатулки выполненной преподавателем с помощью программы (3 D Max) Практическая часть Разработать модель объекта (Шкатулка) Деятельность преподавателя Деятельность учащихся Формируемые компетенции Ребята сейчас я вам покажу пример модели шкатулки Все смотрят на развивают изготовленной с помощью этой программы. Для этого вам надо экран и у каждого исследовательс будет посмотреть на экран видеопроектора. рождается кие умения виртуальная (выявление модель, пока проблем, сбор только в голове. информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщение); Итак ребята каждая группа распределяется на роли. Для этого Участники Комплексный вам надо перевернуть листок А 4, лежащий на вашем столе, и группы подход к напротив каждой конструктивной части написать фамилию кто распределяют разработке будет изготавливать ту или иную деталь. Ваша роль роли. Ведут учебных обусловлена строению конструкции изделия. Кто-то делает обсуждение проектов корпус, кто-то выдвижные ящики и так далее… Сейчас ваша конструкции способствует задача распределиться на роли и обсудить конструктивное будущего сбалансирован строение будущего изделия (Шкатулки) и приступить к изделия, и ному развитию выполнению частей изделия с помощью программы. приступают к основных (Делаю обход от одной команды к другой, с целью ответить на выполнению физиологическ вопросы, связанные с исполнением частей шкатулки, тем своей части их и самым помогаю в реализации задуманной идеи в разработке будущего изделия психических модели изделия ) функций

Этапы технологи и Цели этапов и учебных заданий Деятельность преподавателя Деятельнос ть учащихся Формируемые компетенции Рефлексия Провести опрос о полученных знаний, умений на занятии, и примеры использования программы (3 D Max) Учащие смотрят на экран видеопроект ора Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях. Подведени е итогов Подвести итоги данного занятия Ребята вот наше занятие подходит к концу. Я смотрю уже все закончили. Давайте предоставим на общее обозрение ваши проекты. Один участник от команды выходит к экрану и предоставляет командный проект модели изделия (шкатулка). -В чем возникли трудности в решении данной задачи? - трудности возникли в соотношении пропорций частей модели шкатулки, но когда вы подошли, помогли в разрешении этой задачи. Просто надо было воспользоваться инструментом «масштабирование» - как вы думаете, какие еще модели можно будет изготовить в этой программе, чтобы они пригодились в жизни? - эта программа очень может помочь в разрешении задач связанных с точки зрения конструкции. Например мой папа хочет поставить лестницу на второй этаж, но не может выбрать конструктивную составляющую. Теперь я познакомился с этой программой и могу посоветовать её ему, чтобы разработал модель. С помощью этой программы можно решить ряд задач; например рационального использования пиломатериала, так как в ней можно меня конфигурацию, пропорции без испорченного материала. Ребята вот мы в ожидании звонка пришли к логическому завершению- достигли поставленной цели Разработать модель объекта (Шкатулка), путем решения следующих задач: Познакомились с ассортиментом вида шкатулок, ознакомились с программой 3 D Max, поразрабатывали модели объекта Шкатулка. Я надеюсь, что данная программа вам пригодится, и вы будете её использовать в своей жизни. Все очень хорошо поработали. Всего доброго, до свидания! Учащиеся слушают преподавате ля Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

Список литературы Информатика. Тестовые задания. М. Лаборатория Базовых Знаний, 2002 Компьютерная графика. Популярная энциклопедия . И. Мураховский Тайц A. M. , Тайц A. A. Adobe Photo. Shop 7. — СПб. : БХВПетербург, 2002. Н. Угринович. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 -11 классов. - М. : Лаборатория Базовых Знаний. 2003 Шикин Е. В. , Боресков А. В. Компьютерная графика. Динамика, реалистические изображения. – М. : ДИАЛОГМИФИ, 1995.

Спасибо за внимание!